James Rosenbaum

För den amerikanska federala domaren, se James M. Rosenbaum . För den amerikanske läkaren-vetenskapsmannen, se James T. Rosenbaum .

James E. Rosenbaum
Född	December 1943 (79 år)
Alma mater	Yale University Harvard University
Känd för	Gautreaux-projektet
Vetenskaplig karriär
Fält	Utbildningssociologi
institutioner	Yale University Northwestern University
Doktorand rådgivare	Lee regnvatten

James E. Rosenbaum (född december 1943), är professor i sociologi, utbildning och socialpolitik vid Northwestern University .

Han är mest känd för sina studier av Gautreaux-projektet , Chicagos bostadsdesegregationsprogram som ledde till det federala programmet Moving to Opportunity , och för sitt arbete med att förbättra yrkesutbildningsprogram.

Gautreaux

Gautreaux-projektet är känt för att vara ett av de få tvåpartiska sociala programmen baserade på ett randomiserat experiment. Reagan-, Bush- och Clintonadministrationerna hyllade programmets dramatiska resultat på deltagarnas liv och använde det som en modell för bostadsprojekt över hela landet; den har visats på Oprah, Today Show och i stora publikationer som New York Times och Economist.

Gautreaux-projektet var ett experiment där 7 000 svarta familjer på välfärd fick chansen att flytta till antingen förorts- eller urbana platser. Chicago Housing Authority har utsett en dag då Section 8- kuponger delas ut till de första flera hundra uppringarna. Sökande undersöktes enligt två standarder – grundläggande lägenhetsunderhåll och avsaknad av ett allvarligt brottsregister – och två tredjedelar av de sökande godkändes. Framgångsrika sökande erbjöds placering i lägenheter på privata marknaden i antingen stads- eller förortslägen som valts slumpmässigt av CHA, och de flesta accepterade placeringen. Programmet var avsiktligt lågprofilerat: endast ett fåtal deltagare flyttas in i varje förort för att förhindra vit flykt , och eftersom invånarna flyttade in i privata enheter hade de inga yttre markörer för att vara på välfärd.

Förorts- och stadsdeltagarna började identiskt: alla valdes ut från samma pool av uppringare och placerades slumpmässigt i privata lägenheter i antingen förorts- eller urbana lägen. Efter flera år hade förorts- och stadsdeltagarna mycket olika resultat. De urbana deltagarna var sannolikt kvar på välfärdslistan, men deras förortsmotsvarigheter var mycket sannolikt att hitta arbete och lämna välfärden. Stadsdeltagarnas barn skulle sannolikt hoppa av gymnasiet, men deras förortsmotsvarigheter kommer sannolikt att ta examen från gymnasiet och till och med college. Faktum är att Rosenbaum berättar att han träffade dottern till en Gautreaux-deltagare som gick på Northwestern University, där han undervisar.

Gautreaux-projektet har blivit en modell för liknande program i Boston, Cincinnati, Dallas och Hartford, Conn., och inspirerat det nationella MTO-programmet i fem amerikanska städer.

Övergång från skola till arbete

Rosenbaum har studerat incitamenten för elever att arbeta hårt i gymnasiet, och hur dessa incitament översätts till utbildnings- och sysselsättningsresultat efter gymnasiet.

Samhällshögskolor

Rosenbaums undersökningar har visat att studenter vet att community colleges är öppna för alla, och studenter säger att de har lite incitament att studera. På grund av bristen på incitament för att studera på gymnasiet måste de flesta studenter på community college anmäla sig till stödkurser innan de börjar kurser som ger dem högskolepoäng: efter terminer av att betala för stödkurser utan att tjäna några högskolepoäng, minskar ett stort antal studenter ut med få eller inga högskolepoäng.

Yrkesutbildning

Rosenbaum har utvärderat lämpligheten och omfattningen av amerikanska yrkesutbildningsprogram och jämfört dem med framgångsrika modeller i andra länder som Japan och Tyskland. Amerikanska skolor är obekväma med att skapa ett omfattande yrkesutbildningssystem och erbjuder istället en högskoleförberedande läroplan till nästan alla elever, vilket inte ger alla elever möjlighet att få ett jobb.

Rosenbaum har undersökt arbetsbundna gymnasieelever och funnit att gymnasieelever vet att arbetsgivare inte tittar på gymnasiebetyg, och därför säger eleverna att de har lite incitament att studera. Rosenbaum har studerat modellprogram för yrkesutbildning som ger eleverna incitament att arbeta hårt: lärare utvecklar relationer med arbetsgivare och arbetsgivare litar på lärarnas åsikter om eleverna, så eleverna ser att deras prestationer i klassrummet har en direkt effekt på deras anställbarhet. Yrkesutbildningens läroplan är helt klart relevant för den verkliga världen, och eleverna får självkänsla genom att lära sig verkliga jobbfärdigheter som bilmekaniker eller datormontering. Studenter på yrkesutbildningar uppnår också högre kompetens vid samma kompetens än vad de skulle göra i högskoleförberedande kurser.

Publikationer

Böcker

• Making inequality: the hidden curriculum of high school tracking, 1976
• Karriärrörlighet i en företagshierarki, 1984
• Att korsa klass- och färggränserna: från allmännyttiga bostäder till vita förorter, University of Chicago press, 2000
• Bortom college för alla: karriärvägar för den glömda halvan, Russell Sage Foundation, 2001
• Efter antagning: från college tillgång till college framgång, 2006

• Att korsa klass- och färggränserna: från allmännyttiga bostäder till vita förorter, 2000
• Lära sig att arbeta: Göra övergången från skola till arbete, Office of Technology Assessment, Kongresssession 104-1 (1995), publikation nr. OTA-EHR-637 förberedd för senatens arbets- och personalutskott och parlamentets ekonomiska och utbildningsmöjligheter Kommittén, undersöker arbetsbaserat lärande som en del av School-to-Work Opportunities Act från 1994 skol-till-arbete övergångsprogram för ungdomar som inte går på college.