Högre utbildning i Polen

Högre utbildning i Polen startade under medeltiden. År 1364 skapades det första polska universitetet (senare kallat Jagiellonian University ) i Krakow. År 1826 etablerades det första tekniska universitetet i Warszawa , vilket så småningom ledde till upprättandet av Warszawas tekniska universitet, det största tekniska universitetet i Polen. Från 1919-1939 var universiteten främst inriktade på konst, vetenskap och ingenjörskonst. Utbildning baserades enbart på Humboldts modell av universitet som kombinerar forskning och undervisning. Denna modell innefattar en strikt auktoritetshierarki och en avsevärd grad av autonomi för dess styrande organ.

Efter andra världskriget

Många högre utbildningsanstalter inrättades efter andra världskriget. I slutet av kommunismen (1989) fanns det 820 institutioner i Polen, varav cirka 20 var ingenjörsinriktade. På 1990-talet återinfördes ett tvådelat system. Den första nivån ansågs vara yrkesinriktad snarare än akademisk. Det tvådelade systemet infördes i Polen långt innan det föreslogs av Bolognadeklarationen .

Efter 1989 förändrades den högre utbildningen i Polen dramatiskt. Gränser öppnades, vilket ledde till fri rörlighet och självständighet för universiteten i läroplaner och förvaltning. Nya lagar om högre utbildning, konvertibel polsk valuta, enkel kommunikation (telefon och internet ) och tillgång till europeiska utbildnings- och forskningsprogram gjorde högre utbildning mer tillgänglig.

Nutiden

År 2001 fanns det 1 224 600 studenter inskrivna vid de offentligt finansierade universiteten och högskolorna. På de privata universiteten och högskolorna fanns 519 100 studenter. Detta antal har fyrdubblats jämfört med tidigare registreringssiffror. Denna ökning av andelen inskrivningar till högre utbildning påverkar starkt kvalifikationsnivån för den yngsta åldersgruppen som utgör arbetsstyrkan.

Med tanke på att en individs aktiva liv varar omkring fyrtio år, behövs mer tid för att höja nivån på vuxenutbildningen. I en folkräkning 1995 hade 6,8 % av den polska befolkningen en högre utbildning. 2008 var denna andel 17,4.

Bolognadeklarationens inverkan på utbildningen i Polen gjorde diplomtillägget obligatoriskt för alla examensbevis i Polen. Polska universitet drev sedan på för European Credit Transfer System som var ett kvalitetsbedömnings- och ackrediteringsprogram. Det hade inte funnits något officiellt nationellt system för överföring och ackumulering i Polen tidigare. Därför; ett meritpoängsystem infördes för särskild specialisering.

Främjandet av mobilitet hade som mål att nå 10 procent. Hindret för studentrörlighet är skillnader i organisationen av läsåret i europeiska länder. Antalet studenter som kommer till Polen är cirka 10 gånger lägre än andra länder och behovet av andra europeiska språk var uppenbart. Warszawa hade 300 studenter i engelska och vid tekniska universitetet i Lodz fanns 500 studenter i engelska och franska.

Det europeiska samarbetet inom kvalitetssäkring, Polen försöker lösa problemet med kvalitet och ackreditering på ett mycket professionellt sätt. Processen för ackreditering av utbildningsprogram vid polska högre utbildningsinstitutioner har påskyndats avsevärt. Det finns två former av ackreditering, en statskontrollerad och akademisk gemenskapsägd. För Polen är det mycket viktigt att tillhöra den europeiska familjen, de vill inte ska spridas i Polen. För dem är livslångt lärande och främjandet av det europeiska området för högre utbildning deras främsta angelägenhet, de anser också att det europeiska området för högre utbildning främjas bäst genom att följa Bolognadeklarationens prioriteringar och behöver inga ytterligare kommentarer.

Offentlig kontra privat

Tredje republiken Polen koncentrerade sig på öppnandet av nya universitet i de större städerna. Polen började inrätta yrkes- och pedagogiska skolor och universitetsavdelningar. Privata universitet och högskolor blev mer lättillgängliga för unga från landet och från arbetarfamiljer än de offentliga högskolorna. Platsen är ett av de viktigaste kriterierna vid val av högskola detta beror på att kostnaderna för resor och kost och kost överstiger ofta kostnaderna för undervisning vid ett privat universitet som ligger nära studentens bostadsort.

Utbildning i Polen är en av få sektorer som inte omstrukturerades efter kommunisttidens slut. De system som används för att leda offentliga universitet och högskolor skiljer sig avsevärt från de som används inom den privata sektorn. Kostnaderna för undervisning vid offentliga universitet och högskolor är högre än på privata institutioner. Globaliseringen av det offentliga livet och perspektivet på polskt medlemskap i Europeiska unionen driver polska akademiker att välja att arbeta utomlands. Det är oundvikligt att barn från fattiga familjer och från små byar praktiskt taget inte har några möjligheter att delta i antagningstävlingen och att göra antagningsprov. Privata högre utbildningsanstalter, som ligger nära sådana kandidaters hem, är lättare tillgängliga för dem.

Polen har legat i framkant när det gäller utvecklingen av den privata sektorn för högre utbildning. Privata utbildningsinstitutioner tillhandahåller utbildning till studenter mot en avgift; inte för vinst och vanligtvis investerar sitt ekonomiska överskott i utvecklingen av sig själva och sina anläggningar.

Privata lärosäten saknar bördan av kollektiv förvaltning. Deras beslut fattas av rektor eller presidenter. Senaten och fakultetsrådet är helt och hållet rådgivande organ som tilldelar de akademiska examina. Privata institutioner kan reagera snabbt på de förändrade behoven av utbildningsefterfrågan och arbetsmarknadens behov.

Majoriteten av privata lärosäten erbjuder 3-åriga studier för en kandidatexamen. Endast ett tolv lärosäten erbjuder en 5-årig utbildning som leder till en magisterexamen och endast en har erhållit rätt att tilldela doktorsexamen. Det finns nu 12 privata institutioner som har toppositioner när det gäller standarderna för högre utbildning som publiceras varje år av många institutioner.

Privata lärosäten är avgjort dyrare för studenter än de offentliga. Privata institutioner är mer flexibla och erbjuder definitivt tjänster av högre kvalitet än vad deras offentliga motsvarigheter gör [ citat behövs ] . De offentliga institutionerna noterar och vidtar åtgärder för att minska dessa andelar. Nästan 100 % av privata institutioner finansieras från terminsavgifter och inte från statsbudgeten. De är beroende av sina marknader.

Effekterna av globalisering och utbildning är enorma. Utbildning brukade dock betraktas som en icke säljbar tjänst; privat tillhandahållande av utbildning är en stor affär i många länder. Den tekniska utvecklingen som internet och billigare telekommunikationer i kombination med ökad acceptans för icke-traditionella utbildningsmiljöer (distansinlärning) kan mycket väl bredda omfattningen av internationell handel med utbildningstjänster under de kommande åren och har vid denna tidpunkt skapat potential för snabb tillväxt.

Globaliseringen har ökat efterfrågan på utbildning, vilket också har ökat många privata högre utbildningsinstitutioner. Globaliseringen kan också leda till en urholkning av nationella regelverk för utbildning. I en globaliserad miljö där företag och arbetstagare befinner sig oftare i främmande miljöer, kommer utbildningsramarnas nationella karaktär potentiellt att orsaka problem.

Senast 2010 hoppas Polen att antalet personer som är inskrivna i högre utbildning ska öka med 35-40 % och 40-45 % 2020. Dessa ökningar kommer att skapa nya utmaningar för högre utbildning när det gäller dess tillgänglighet, särskilt för invånarna i byar och byar och små städer. Helst vill Polen minska skillnaderna i civilisationsnivå mellan landsregionerna och de olika sociala grupperna. Med metropolernas spridningseffekter ger placeringen av universitet och högskolor i de medelstora städerna möjlighet att etablera utbildningscentra av hög kvalitet och möjlighet att skapa innovativa processer. De stora välutrustade privata lärosätena med allt stabilare personal förväntas blomstra.

Det slutliga målet för privata institutioner är att få officiellt erkännande av universitetsstatus. Majoriteten av institutioner som utbildar sådana specialister kommer att tvingas diversifiera sina erbjudanden, vilket kommer att öka sina kostnader. Högre utbildning i Polen ligger efter många europeiska länder. De behöver anpassa sig till den föränderliga arbetsmarknaden som kommer att generera en större efterfrågan på forskarutbildning, påbyggnads- och omskolningsstudier. Genom att göra detta kommer det att öka den högre utbildningens roll för att främja regional utveckling. skapandet av regionala innovationsnätverk och en kulturell atmosfär.

Det är inte lätt att upprätthålla de nationella traditionerna, vanorna och historiska erfarenheterna och samtidigt uppfylla gemensamma europeiska prioriteringar. De privata lärosätena behandlas inte lika väl som offentliga lärosäten. Endast de stora nationella universiteten kan garantera utbildning av hög kvalitet, medan privata skolor kräver särskild tillsyn.

Se även

Ytterligare resurser

Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Higher_education_in_Poland&oldid=1017170639 "