Förstärkt lärande

Förstärkt lärande är en inlärningsteknik på begäran där miljön anpassar sig till eleven. Genom att tillhandahålla åtgärdande på begäran kan eleverna få större förståelse för ett ämne samtidigt som de stimulerar upptäckt och lärande.

Teknologier som innehåller rika medier och interaktion har visat den pedagogiska potential som forskare, lärare och studenter tar till sig. Istället för att fokusera på memorering , upplever eleven en adaptiv inlärningsupplevelse baserad på det aktuella sammanhanget. Det utökade innehållet kan skräddarsys dynamiskt till elevens naturliga miljö genom att visa text, bilder, video eller till och med spela upp ljud (musik eller tal). Denna ytterligare information visas vanligtvis i ett popup-fönster för datorbaserade miljöer.

De flesta implementeringar av utökat lärande är former av e-lärande. I datormiljöer får eleven kompletterande kontextuell information via en skärm, ett popup-fönster, verktygsfält eller sidofält . När användaren navigerar på en webbplats, e-post eller dokument, associerar eleven den kompletterande informationen med nyckeltexten som valts av en mus, beröring eller annan inmatningsenhet. I mobila miljöer har utökat lärande även implementerats på surfplattor och smartphones.

Förstärkt lärande används ofta av företagsutbildnings- och utvecklingsleverantörer för att lära ut innovativt tänkande och ledarskapsförmåga genom att betona "learning-by-doing". Deltagarna måste tillämpa de färdigheter som erhållits från e-lärande plattformar till verkliga exempel. Data används för att skapa ett personligt inlärningsprogram för varje deltagare, vilket ger kompletterande information och korrigering.

Augmented learning är nära besläktat med augmented intelligence ( intelligensförstärkning ) och augmented reality . Förstärkt intelligens tillämpar informationsbearbetningsförmåga för att utöka bearbetningsförmågan hos det mänskliga sinnet genom distribuerad kognition . Augmented intelligence ger extra stöd för autonom intelligens och har en lång historia av framgång. Mekaniska och elektroniska enheter som fungerar som förstärkt intelligens sträcker sig från kulramen, miniräknare , persondatorer och smarta telefoner. Programvara med utökad intelligens tillhandahåller kompletterande information som är relaterad till användarens sammanhang. När en persons namn visas på skärmen kan ett popup-fönster visa en persons organisationstillhörighet, kontaktinformation och senaste interaktioner.

I mobila verklighetssystem kan anteckningen visas på elevens individuella "heads-up display" eller genom hörlurar för ljudinstruktion. Till exempel kan appar för Google Glasses tillhandahålla videohandledningar och interaktiva klickningar, .

Lärare i främmande språk börjar också införliva utökade inlärningstekniker i traditionella pappers- och pennbaserade övningar. Till exempel presenteras utökad information nära det primära ämnet, vilket gör att eleven kan lära sig hur man skriver glyfer samtidigt som han förstår innebörden av de underliggande karaktärerna. Se Förstå språk nedan.

Just-in-time förståelse och lärande

Förstärkningsverktyg kan hjälpa elever att förstå problem, skaffa relevant information och lösa komplexa problem genom att presentera kompletterande information vid behov eller "på begäran." Detta står i kontrast till traditionella metoder för associativ inlärning, inklusive utanträningsinlärning , klassisk konditionering och observationsinlärning , där inlärningen utförs före elevens behov av att återkalla eller tillämpa det som har lärts.

Snyder och Wilson hävdar att just-in-time-inlärning inte är tillräckligt. Långsiktigt lärande kräver kontinuerlig utbildning bör vara individualiserad och bygga på individuella kompetenser och styrkor.

Förstå språk

Förstärkta inlärningsverktyg har varit användbara för elever att få en förbättrad förståelse av ord eller för att förstå ett främmande språk. Den interaktiva, dynamiska karaktären hos dessa språkassistenter på begäran kan ge definitioner, exempel på meningar och till och med hörbara uttal. När meningar eller textblock väljs läses orden upp medan användaren följer med den ursprungliga texten eller fonetiken. Talhastighetskontroll kan skräddarsy text-till-tal (TTS) för att hålla jämna steg med elevens förståelse.

Användningen av utökat lärande har redan implementerats i skolor över hela världen. Ny teknik utvecklas ständigt för att finslipa elevernas färdigheter både i och utanför klassrummet. Andra än studenter kan också använda dessa resurser för att lära sig eller utveckla sina egna språkkunskaper på sin egen tid och på det språk de väljer att lära sig. Webbplatser som Rosetta Stone har funnits i ett antal år och gör det möjligt för människor i alla åldrar från hela världen att lära sig ett nytt språk. Många av dessa applikationer och webbplatser är betalda att använda. En applikation som möjliggör gratis lärande är Duolingo som möjliggör både gratis lärande och betald lärande. Förstärkt lärande möjliggör realtidssvar på elevernas frågesporter och tester som ger feedback snabbare än i klassdiskussioner. Denna typ av feedback gör det också möjligt för eleverna att gå igenom klassen i sin egen takt. Om svaret är korrekt kan eleven gå vidare till nya och mer utmanande frågor. Om svaret är felaktigt kan studenten uppmanas att studera mer och få fler övningsfrågor baserat på det felaktiga svaret. I ett personligt klassrum måste eleverna röra sig i samma takt som resten av klassen, vilket kan göra att eleverna inte får en fullständig förståelse för innehållet och gör att många kämpar för att hänga med. Användningen av det har också visat mer korrekta svar upp till 95% av tiden för deras läsning. De flesta former av utökat lärande kan hittas på internet via webbplatsappar på din mobila enhet. Detta gör att studenter och vanliga människor som är intresserade av att lära sig ett nytt språk är lätta att komma åt som inte finns i en vanlig lärobok. Detta gör det också möjligt för dig att lära dig var du kan gå utan den begränsning som ett klassrum skulle ha. Dessa applikationer tillåter också mer direkta en-på-en-instruktioner som inte skulle finnas i ett klassrum med tjugo plus elever. Studenter kan lämna in ett svar och få en omedelbar poäng tillbaka för sitt arbete. Nackdelen med utökat lärande för språkinlärning är att det kan sluta med att språklärare inte jobbar. När dessa program utvecklas kan de visa sig vara mycket mer effektiva när det gäller att undervisa elever än en fysisk lärare någonsin skulle kunna vara. Detta skulle sätta tusentals språklärare över hela världen utanför jobbet och tvinga dem till områden som de kanske inte tycker lika mycket om. Andra problem förknippade med utökad språkinlärning är den omfattande användningen av teknik utan att lära sig ansikte mot ansikte. Elever kan lida av trötthet av att sitta vid en dator i timmar om dagen, vilket skulle påverka deras lärande och utveckling i klassen. Social isolering från språkinlärning online kan också förekomma. Det skulle påverka elevernas psykiska hälsa att inte ha regelbunden kontakt ansikte mot ansikte med andra elever. Även om denna typ av lärande kan hjälpa vissa elever, kan det ha allvarliga skadliga effekter på andra. Tekniska problem är också ett vardagsproblem vi alla brottas med. Problem med webbplatsen eller applikationen kan göra att elever missar uppgifter eller en onlineklass och skadar deras betyg på grund av ett problem som de inte har kontroll över. Frågor som detta presenterade sig fullt ut när covid-19-pandemin började och visade att många studenter skulle få tekniska problem som lämnade dem strandsatta i sitt lärande. Användningen av utökat lärande innebär många för- och nackdelar som kan locka skolor att anpassa och använda de program som tillhandahålls i större utsträckning. När dessa program växer och utvecklas kommer fler och fler elever att bli mer effektiva i klassrummet och alla verkliga situationer där de kan använda informationen från utökat lärande till sin fördel.

Förstå vetenskap

Augmented reality har kommit långt inom det vetenskapliga området, men det är fortfarande i sin linda. De har börjat använda webbkameror, fått dem att läsa en viss marköretikett, sedan kommer ett objekt där etiketten skulle vara upp på skärmen. Utvecklare fortsätter att samla information om hur AR ( förstärkt verklighet ) kan ta sin del i lärmiljön. Under de senaste åren har det tillkommit tekniker i klassrummet som datorer, bärbara datorer, projektorer, whiteboards och mycket mer. Det ger eleverna möjlighet att bli mer engagerade i det som händer.

Eleverna kan nu också göra anteckningar utan att behöva lyssna på vad läraren säger, utan istället skriva vad de skrivit på projektorn. Anteckningarna kan vara mer grundliga och till punkt, snarare än en hel förklaring. Med hjälp av AR kan vi också se bilder på tavlan som visar eleverna utrymmet mellan vissa objekt som planeter eller atomer.

Gör lärandet roligt

En forskare har föreslagit att handhållna enheter som mobiltelefoner och bärbara spelmaskiner (Game Boy, PlayStation Portable) kan påverka inlärningen. Dessa mobila enheter utmärker sig i sin portabilitet, kontextkänslighet, anslutningsmöjligheter och överallt. Genom att införliva social dynamik i ett verkligt sammanhang kan inlärningsspel skapa övertygande miljöer för elever.

På Allard Pierson Museum i Amsterdam kan besökarna se information på begäran på utställningen "A Future for the Past". I en virtuell rekonstruktion av Satricum och Forum Romanum kan användare ta fram information som är överlagd på foton i rumsstorlek och andra bilder. Museet använder både stationära skärmar och mobila datorer för att tillåta användare att se genomskinliga bilder och information anpassad till deras specifika intresse.

Problemet med dagens generation är att det är svårt att hålla deras uppmärksamhet längre än några minuter. Detta kan komma av flera olika anledningar. Eleverna kan ha ADHD, kort uppmärksamhet, svårt att fokusera, de kan helt enkelt inte vara intresserade av informationen de lär sig eller inte vara intresserade av skolan i allmänhet. Trots det är det lärarnas uppgift att behålla sin uppmärksamhet och göra dem intresserade. Det finns många olika sätt att gå tillväga, men ett bra sätt att åstadkomma detta är att göra lärandet roligt. Dagens generation är en av teknik, så ett bra sätt att göra lärande roligt är att använda teknik. Eftersom barn är mer skickliga på teknik, ger det en chans för skolan och lärare att bli mer skickliga med dem också för att nå sina elever och få dem att vilja lära sig. Till exempel, om skolor och lärare ville lära sina elever om konstruktion och att bygga kreativitet, kan lärarna låta sin klass spela ett spel som heter Minecraft, som är ett kreativitetsbaserat spel i öppen värld, eller ett spel som heter Homemaker, det liknar i princip husbyggnadsfunktionen i Sims-spelen. Eller, om de vill att eleverna ska lära sig om matematik och andra ämnen kan de be dem spela CoolMathGames Just nu använder nästan alla årskurser och majoriteten av skolor, från förskola till högskola, teknik för att hjälpa elever att lära sig och göra lärande kul.

Spel

Genom åren har skolor hittat flera olika spel som är mer inlärningsfokuserade. Till exempel, på mobila enheter finns det stapla staten och stapla länderna som hjälper dig att lära dig om staterna/länderna samt lära dig om geografi. Det finns också ett spel som heter alkemi som är mer vetenskapsbaserat med lite kul. Det finns också flera andra spel som hjälper dig att lära dig om en mängd olika ämnen, och ett av de spel som främst används i grundskolor är en webbplats som heter CoolMathGames. Som namnet antyder är huvudämnet för lärande matematik, men det lär också ut andra ämnen. Den har tusentals spel som fungerar på många olika inlärningsområden. Dess mål, liksom dess systerwebbplatser Coolmath och coolmath4kids, är att matcha lärande med nöje och spel. Även om webbplatsen börjar bli nära 30 år gammal, hjälper de fortfarande studenter än i dag.

Engelska lärande

Att lära sig engelska kan vara svårt oavsett vilken ålder du är, men att lära sig ett språk kan vara svårt för den yngre åldersgruppen på grund av retention och inlärningsförmåga. Men med hjälp av teknik kan det göras enkelt. Nuförtiden kan man lyssna på uttalet, slå upp stavning och alla möjliga saker för att hjälpa elevernas utbildning bättre.

Tillämpning av teknik på college

Med utvidgningen av användningen av teknik kan eleverna lära sig i alla möjliga frågor. För det mesta har högskolestudenter nuförtiden klasser, uppgifter, läxor och projekt online via olika webbplatser och lämnar in dem via dessa webbplatser. Och nu har lärare hittat en praktisk användning för ny teknik i klassrummen. Till exempel har skolor nuförtiden bitar av teknik för att hjälpa klasserna. Vissa skolor i medicinska skolor en gigantisk tablett storleken på ett bord och använda den för att visa ben, blodkärl, vener och andra delar av kroppen. På andra högskolor med liknande program har de spel som de använder i specifika klassämnen. De använder dessa spel för att lära sig att undersöka eller i praktisk användning kan de lära sig att arbeta inom sitt ämnesområde med hjälptekniken.

Är augmentation verkligen "lärande"?

Kritiker kan se inlärningsförstärkning som en krycka som utesluter memorering; liknande argument har framförts om att använda miniräknare tidigare. Precis som utanträning inte heller är en ersättning för förståelse, är utökat lärande helt enkelt ytterligare en förmåga för att hjälpa elever att komma ihåg, presentera och bearbeta information.

Aktuell forskning tyder på att även omedveten visuell inlärning kan vara effektiv. Visuella stimuli, återgivna i blixtar av information, visade tecken på inlärning även när de mänskliga vuxna försökspersonerna var omedvetna om stimulansen eller belöningshändelser.

Ett sätt att se på förstärkning är om processen leder till förbättring vad gäller signal-brusförhållandet för den enskilda eleven. Olika anlag bland olika elever innebär att det kan finnas stora skillnader i signalbehandling av olika elever för en viss undervisningsmetod.

Augmented Learning in Education

Förstärkt lärande har gjort det möjligt för inte bara elever att lära sig utan även deras föräldrar. Verktyg som mobilspel har gjort det lättare för föräldrar att bättre förstå vad deras barn lär sig i skolan. Tekniken för barnets innehåll till en ny plattform som är till hjälp för föräldrar när de försöker skapa meningsfulla kopplingar till vad deras barn lär sig i skolan. Dessutom har förstärkt verklighet gett små barn ett nytt sätt att lära sig att ha förmågan att artikulera ord. Genom att använda marköretiketter i böcker som läses av en surfplatta, får bilder att visas på skärmen tillsammans med ljudberättelse för förbättrad läsning.

Augmented Reality inom utbildning har potential att ändra tidpunkten och platsen för den konventionella inlärningsprocessen. Denna inlärningsstil introducerar nya metoder för att studera. Med högkonjunkturen av teknik och yngre studenter är de största användarna, har lärplattformen förmågan att koppla ihop denna generation och deras smartphones för att få kunskap. Även om det ännu inte har upptäckts fullt ut, vill Augmented Reality inom utbildning bli en stor marknad.

Denna inlärningsstil kan få uppmärksamhet och utöka elevernas intresse för ämne och ämnen som han inte skulle lära sig eller stöta på i den konventionella klassrumsföreläsningen. Extra data som roliga fakta, visuella modeller eller historiska data från händelser kan ge en bredare förståelse för de ämnen som lärs ut. Lärplattformen hoppas kunna förklara abstrakta begrepp, engagera och interagera med eleven och upptäcka och lära sig ytterligare information om vad de ska lära sig.

Se även

  1. ^ Förstärkt lärande och superanpassat lärande
  2. ^ Augmented Learning , Augmented Learning: Kontextmedveten mobil förstärkt verklighetsarkitektur för lärande
  3. ^ Augmented Reality Arkiverad 7 april 2014 på Wayback Machine
  4. ^ Datorförstärkt lärande: Grunden för hållbar kunskapshantering Arkiverad 27 augusti 2008, på Wayback Machine
  5. ^   Lu, Yujie; Zhu, Wanrong; Wang, Xin Eric; Eckstein, Miguel; Wang, William Yang (3 maj 2022). "Fantasiförstärkt naturlig språkförståelse". arXiv : 2204.08535 . Bibcode : 2022arXiv220408535L . ProQuest 2652728174 . {{ citera journal }} : Citera journal kräver |journal= ( hjälp )
  6. ^ "Datorstödd instruktion | Britannica" .
  7. ^ "Att använda virtuell verklighet i språkundervisning | Cambridge English" . 31 maj 2022.
  8. ^ "Fördelar och nackdelar med att lära sig ett språk online" . 28 september 2021.
  9. ^ a b   Cheng, Kun-Hung; Tsai, Chin-Chung (augusti 2013). "Affordances of Augmented Reality in Science Learning: Suggestions for Future Research". Journal of Science Education and Technology . 22 (4): 449–462. Bibcode : 2013JSEdT..22..449C . doi : 10.1007/s10956-012-9405-9 . S2CID 38564611 .
  10. ^ a b Klopfer, Eric Arkiverad den 23 december 2008, på Wayback Machine , Augmented Learning: Forskning och design av mobila utbildningsspel
  11. ^ Flatley, Joseph L. , Augmented reality på Allard Pierson Museum i Nederländerna
  12. ^ "Om oss - Lär dig om Coolmath-spel" . www.coolmathgames.com . Hämtad 2022-10-25 .
  13. ^   Yilmaz, Rabia Meryem; Topu, Fatma Burcu; Takkaç Tulgar, Ayşegül (2022-06-01). "En undersökning av ordförrådsinlärning och retentionsnivåer hos förskolebarn som använder förstärkt verklighetsteknik i engelska språkinlärning". Utbildning och informationsteknik . 27 (5): 6989–7017. doi : 10.1007/s10639-022-10916-w . S2CID 246546746 .
  14. ^    Awan, Omer; Dey, Courtney; Salter, Hayden; Brian, James; Foton, Joseph; Royston, Eric; Braileanu, Maria; Ghobadi, Emily; Powell, Jason; Chung, Charlotte; Auffermann, William (2019-08-01). "Making Learning Fun: Gaming in Radioology Education". Akademisk radiologi . 26 (8): 1127–1136. doi : 10.1016/j.acra.2019.02.020 . PMID 31005406 . S2CID 128351815 .
  15. ^    Seitz, Aaron R.; Kim, Dongho; Watanabe, Takeo (12 mars 2009). "Belöningar framkallar lärande om omedvetet bearbetade visuella stimuli hos vuxna människor" . Neuron . 61 (5): 700–707. doi : 10.1016/j.neuron.2009.01.016 . PMC 2683263 . PMID 19285467 .
  16. ^   Klopfer, Eric (2008). Förstärkt lärande: forskning och design av mobila utbildningsspel . MIT Press. ISBN 9780262113151 .
  17. ^ Cheng, Kun-Hung; Tsai, Chin-Chung (januari 2016). "Interaktionen mellan barn-förälder delad läsning med en förstärkt verklighet (AR) bilderbok och föräldrars uppfattningar om AR-inlärning: Barn-förälder delade bokläsning för augmented reality". British Journal of Educational Technology . 47 (1): 203–222. doi : 10.1111/bjet.12228 .

Källor

externa länkar

  • Loqu8 iCE Augmented inlärningsprogram för att förstå kinesiska. Peka eller markera kinesisk text på webbsidor och dokument. Visar definitioner (på engelska, tyska och franska), Pinyin och Bopomofo. Läser ord högt på kinesiska (mandarin, kantonesiska).
  • Augmented reality Augmented Reality Technology ger lärande liv
Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Augmented_learning&oldid=1141281851 "