David Bleich (akademiker)

David Bleich
Yrke(n)	professor, författare
Känd för	Subjektiv läsare-svar teori
Akademisk bakgrund
Akademiskt arbete
institutioner	University of Rochester

David Bleich är en amerikansk litteraturteoretiker och akademiker. Han är känd för att ha utvecklat Bleichs " heuristik ", ett tillvägagångssätt från läsare till litteraturundervisning. Han är också en förespråkare av läsare-svar kritik till litteratur, förespråkar subjektiva tolkningar av litterära texter. Han har publicerat forskning om språk och dess användning i sociala sammanhang samt eftergymnasial pedagogik.

Bleich är en engelsk professor vid University of Rochester .

Läsarens svar

Reader-response-teorin förknippad med Bleich uppstod ur hermeneutik eller studiet av hur läsare reagerar på litterära och kulturella texter. Bleich är en av de subjektiva läsare-svar kritiker som betraktar läsarens svar som texten eftersom det inte finns någon litterär text utöver läsarnas tolkningar. Detta utöver uppfattningen att den text som kritikern analyserar utgörs av läsarnas skriftliga svar och inte det litterära verket. Enligt Bleich skapas litteraturens mening och syfte av läsaren, vars bedömningar beror på gemenskapens validering. Han menar att läsning är en helt subjektiv process men skillnaderna i tolkningar kan förhandlas och förenas. Denna tolkningsteori innebär progression från subjektivt svar till omsymbolisering, sedan till förhandling, som slutligen leder till validerad kunskap.

Bleichs syn på läsare-svar har jämförts med Genèveskolans kritiker för deras likheter såväl som de kompletterande resolutioner de föreslog för de totaliserande effekterna av aktuell litterär kritik. Bleich anses vara en del av den freudianska grenen tillsammans med Norman Holland . Men, liksom Genèveskolan, ansluter sig Bleich till en förståelse av mening som en funktion av läsarens subjektivitet och stöder Jonathan Cullers föreställning om läskompetens.

Pedagogik

Med utgångspunkt från principen om läsarorienterad kritik, hävdade Bleich att studiet av språk och litteratur borde fokuseras på att skapa kunskap istället för att söka kunskap. För detta ändamål förespråkade han den antiformalistiska och icke-objektivistiska inställningen till litteraturvetenskap. Hans teorier beskrevs först i Readings and Feelings: An Introduction to Subjective Criticism . Instruktionsstrategierna inkluderar små klasser och personlig interaktion mellan elever och lärare. Han citerade att stora klasser inte skapar intimitet och förtroende, vilket anses vara avgörande i läsare-svar-pedagogik.

Den heuristiska modellen som Bleich utvecklade för undervisning i litteratur föreslog att läsarna först skulle ge sina personliga uppfattningar om ett litterärt verk – särskilt vad det betyder för dem – eftersom insikterna leder till en mer effektiv analys av deras orsaker till associationer och affektiva svar. Den efterföljande noggranna analysen av texten förväntas undvika nära psykologiska generaliseringar. Dess tillämpning i gruppmiljön kan involvera formuleringen av ett "svarsuttalande" och sedan en diskussion om karaktärens synvinkel. Varje steg i denna process tillåter deltagarna att utforska kopplingen mellan texthantering av ämnet och den påverkan som släpps hos antingen författaren eller läsaren.

Kontroverser

I september 2021 stängdes Bleich av efter att elever lämnat in bias-relaterade incidentrapporter mot hans ihärdiga användning av n-ordet i klassen. Den 15 november 2021 Academic Freedom Alliance (AFA) till University of Rochesters dekanus vid School of Arts and Sciences, Gloria Culver, för att försvara Bleich och kallade avstängningen ett "brott mot [universitetets] eget uttalade engagemang för akademisk frihet.

Dekanusämbetet har ännu inte besvarat brevet offentligt på grund av sekretess och en pågående utredning. Men Culver bekräftade att universitetet är "fast förbundit sig till principen om akademisk frihet" såväl som "det huvudsakliga pedagogiska värdet... att respektera andras åsikter och bidrag."

I ett mejl till University of Rochesters Campus Times , stod Bleich vid sin användning av n-ordet och kommenterade att "att tysta ner lärare och hedra alla elevers obehag kommer inte att bidra till att rasismen upphör i USA." Han sa också, "Jag hoppas att University of Rochester kommer att besluta sig för att ta en produktiv väg mot studien och förståelsen av hur språkanvändningen kan vara en väg [till] att få slut på våld snarare än en förevändning för anklagelser."

Publikationer

• Readings and Feelings: An Introduction to Subjective Criticism (1975)

• Subjektiv kritik (1978)
• Utopia: The Psychology of a Cultural Fantasy (1984)
• Det dubbla perspektivet: språk, läskunnighet och sociala relationer (1988)
• Know and Tell: A Pedagogy of Disclosure, Genre, and Membership (1998)
• Språkets materialitet: genus, politik och universitetet (2013)