Brian Butterworth

Brian Butterworth
Född
Brian Lewis Butterworth

3 januari 1944 ( 1944-01-03 ) ( 79 år )
Nationalitet brittisk
Alma mater Merton College, Oxford
Make Diana Laurillard
Vetenskaplig karriär
Fält Matematisk psykologi , dyslexi och talvetenskap
institutioner Institutet för kognitiv neurovetenskap vid University College London
Noterar

Brian Lewis Butterworth FBA (född 3 januari 1944) är professor emeritus i kognitiv neuropsykologi vid Institute of Cognitive Neuroscience vid University College London, England. Hans forskning har sträckt sig från talfel och pauser , korttidsminnesbrister , läsning och dyslexi både i alfabetiska skrifter och kinesiska, och matematik och dyskalkyli . Han har också banat väg för pedagogisk neurovetenskap, särskilt i studiet av elever med särskilda pedagogiska behov ( Educational Neuroscience , 2013).

Han läste psykologi och filosofi vid Oxford University (1963-1966). Han avslutade en MA på Gödels teorem vid Sussex University (1967-1968) under ledning av Peter Nidditch, och en doktorsexamen i psykolingvistik vid UCL under handledning av Frieda Goldman-Eisler , den första professorn i psykolingvistik i Storbritannien.

Psykolinguistik

Hans tidiga arbete, efter Goldman-Eislers banbrytande studier, utforskade funktionerna av pauser i tal. Han bekräftade att pauser krävs för både långsiktig planering och lexikalt urval. Han fortsatte med att visa att gester och blickar också samordnades med planering och turtagning i naturligt förekommande konversationer. Så till exempel vissa gester – "ikoniska" gester – både förutse lexikaliskt urval och motstå avbrott. Pauser i slutet av meningar markerar både slutförandet av en syntaktisk plan och är ställen för att byta tur, därför skulle en talare som ville behålla svängen indikera detta genom att vända sig bort eller genom att fortsätta att gestikulera. Detta ledde till ett nytt förhållningssätt till afasi och visade att även en flytande jargong-afasipatient planerar på vanligt sätt, med pauser och gester på de vanliga platserna, och de neologismer som skapats för att fylla lexikala luckor. Hans studie av pauserna i talet hos en neurologisk patient med korttidsminnesbrist avslöjade helt normalt tal. Detta löste en aktuell kontrovers om huruvida korttidsminnet har en ingångs- eller en utgångsplats. Den senare hypotesen innebär att talet bör påverkas.

1984 diagnostiserade han president Ronald Reagan på grundval av talfel i hans presidentomvalstal i en artikel i Sunday Times som att han hade Alzheimers sjukdom tio år innan detta formellt identifierades.

Läsning och dyslexi

Hans utmärkande bidrag till läsning och dyslexiforskning var att visa att John Marshalls "tvåvägsmodell för läsning" kunde förklara dyslexi i både alfabetiska och logografiska ortografier som kinesiska och japanska. Enligt tvåvägsmodellen bearbetar läsaren samtidigt ord som en helhet och komponenterna i ord – bokstäver i alfabetiska skrifter och radikaler på kinesiska. Läsflyt beror på om resultaten av dessa två processer är kompatibla. På engelska är de ofta inte: -INT uttalas på ett sätt i MINT och ett annat sätt i PINT. Denna inkompatibilitet saktar ner läsningen av det ordet. Han visade att detta även gäller kinesiska, vilket han visade med sin elev, Yin Wengang och japanska med kollegan Taeko Wydell. Han visade också att varje väg kunde försämras separat i utvecklingen - utvecklingsdyslexi - och i hjärnskador - förvärvad dyslexi - igen i både alfabetiska och logografiska skrifter. För att lära sig ett alfabetiskt skrift är det viktigt att lära sig hur varje bokstav uttalas - detta kallas ibland "phonics" - men naturligtvis ortografier som engelska finns det många undantag som bara behöver läras in. Till exempel, bokstaven C uttalas olika i COT, MICE AND CHURCH. Han visade att den foniska vägen selektivt kunde försämras eller skonas hos både elever och neurologiska patienter. Under utvecklingen kommer elever som inte kan tolka en hel stavelse i sina fonem som består av stora svårigheter att lära sig läsa och kommer att behöva förlita sig på att känna igen ord som helhet, vilket han var den första att visa. Detta skulle inte vara ett problem för att lära sig läsa japanska, och han rapporterade att en ung man med engelsktalande föräldrar, uppvuxen i Japan, allvarligt dyslektisk i engelska men en överlägsen läsare av japanska. Hans syskon var flytande läsare på båda språken.

Matematisk kognition

Butterworth är en av grundarna till det moderna förhållningssättet till matematisk kognition. 1989, när han började på det här området, verkade de få som arbetade med det i disciplinära silor. En omfattande genomgång av forskning om talförmågor hos djur nämnde inte människor och utvecklingspsykologer ignorerade hjärnan. Han ändrade detta genom att sammanföra en rad discipliner. Den centrala idén är att mänskliga numeriska förmågor är baserade på en nedärvd mekanism specialiserad för att extrahera talinformation från omgivningen. Idén om en ärvd domänspecifik grund för aritmetisk utveckling är nu allmänt accepterad. I sin bok The Mathematical Brain (1999) föreslog han idén om en 'nummermodul', en medfödd, domänspecifik mekanism som extraherar numerositet från omgivningen och representerar den abstrakt, oberoende av modalitet och presentationssätt. Denna representation används på ett adaptivt sätt, genom att gå in i kombinatoriska processer som är isomorfa med aritmetiska operationer, inklusive =, <, >, +, -, x, etc. Han hävdade att detta är grunden för aritmetisk utveckling. Elever för vilka denna mekanism är defekt eller ineffektiv kommer att ha problem med att lära sig aritmetik, men inte nödvändigtvis andra grenar av matematiken.

Butterworth visade med hjälp av data från neurologiska patienter och från hjärnavbildning att det finns ett specialiserat hjärnnätverk som underbygger denna mekanism. De relevanta resultaten sammanfördes i Dyskalkuli: Från vetenskap till utbildning.

Att vi delar denna mekanism med andra varelser är temat i hans bok Kan fisk räknas? Vad djur avslöjar om våra unika matematiska sinnen ( 2022) .

Subitizing experiment

Subitizing handlar om möjligheten att omedelbart identifiera antalet objekt utan att räkna . Samlingar på fyra eller lägre är vanligtvis subitiserade med samlingar av större antal som räknas. Brian Butterworth designade ett experiment som kördes som en interaktiv utställning på Explore-At-Bristol science museum för att ta reda på om subitising skilde sig mellan kvinnor och män. Deltagarna ombads att uppskatta så snabbt de kunde mellan en och 10 punkter och trycka på svaret på en pekskärm . Hur lång tid de tog - deras reaktionstid - mättes. Över 18 000 personer deltog – det största antalet som någonsin deltagit i ett matematiskt kognitionsexperiment . Han tillkännagav sitt fynd att kvinnor var bättre än män på subitisation vid British Association for the Advancement of Sciences 2003 årliga vetenskapsfestival . Han fann också att människor var sex procent snabbare med att beräkna antalet punkter om de presenterades på skärmens vänstra sida (och så högersidigt lateraliserade i hjärnan) men bara om det fanns fem eller fler och så räknades.

Publikationer

Den matematiska hjärnan

  (1999). London: Macmillan. ISBN 978-0-333-76610-1

  Utgiven samma år i USA som What Counts New York: Simon & Schuster. ISBN 978-0-684-85417-5

  Italiensk översättning. Intelligenza Matematica . (1999). Milano: Rizzoli. ISBN 978-88-7378-013-7
Japansk översättning ( Naze sugaku ga tokui na hito to nigate na hito ga irunoka? (Varför är vissa människor bra, men andra dåliga på matte?) (2001). Tokyo: Shufunotomosha.
  Svensk översättning Den matematiska människan . (2000). Stockholm: Wahlström & Widstrand. ISBN 978-91-46-17406-6
Kinesisk översättning (2004). 200X Orient Publishing Company (kinesiska)

Andra böcker

  Powell A., Butterworth B. (1971). Märkt för livet: en kritik av bedömning vid universitet . London, Anarchist Group ISBN 978-0-901807-01-4

  Butterworth B. (1980). Språkproduktion Volym 1: Tal och samtal Akademisk Pr ISBN 978-0-12-147501-7

  Butterworth B. (1983). Språkproduktion Volym 2: Utveckling, skrivande och andra språkprocesser Akademisk Pr ISBN 978-0-12-147502-4

  Butterworth B. Comrie B. Dahl O. (1984). Förklaringar till Language Universals Mouton De Gruyter ISBN 978-3-11-009797-9

Mareschal, D., Butterworth, B., & Tolmie, A. (2013) (red.s). Pedagogisk neurovetenskap. Chichester, West Sussex: Wiley Blackwell; 2013.

Dyskalkuli

  Butterworth, B. & Yeo, D. (2004). Dyskalkylivägledning som hjälper elever med specifika inlärningssvårigheter i matematik . David Fulton ISBN 978-0-7087-1152-1

  Butterworth, B. (2019). Dyskalkuli: från vetenskap till utbildning . Abingdon, Oxon: Routledge. ISBN 978-1-138-68861-2 (pbk)

  Italiensk översättning (2021) Discalculia: Dalla scienzia all'insegnamento. Florens, Hogrefe. ISBN 978-88-98542-55-0

Tal

Minne

Läsning och dyslexi

Matematik

externa länkar

på italienska
på japanska
på svenska
Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Brian_Butterworth&oldid=1115113977 "