William Sanders (statistiker)
William L. Sanders (26 april 1942–16 mars 2017) var en amerikansk statistiker, senior forskare vid University of North Carolina i Chapel Hill . Han utvecklade Tennessee Value-Added Assessment System (TVAAS), även känt som Educational Value-Added Assessment System (EVAAS), en metod för att mäta en lärares effekt på elevernas prestationer genom att spåra elevernas framsteg mot sig själva under loppet av deras skolkarriären med sitt uppdrag till olika lärarklasser.
Liv
Sanders föddes 1942 i Shelbyville, Tennessee och fick en kandidatexamen i djurvetenskap (1964) och en doktorsexamen i statistik och kvantitativ genetik (1968) från University of Tennessee . Från 1972 till 2000 var Sanders statistikkonsult för Institutet för jordbruksforskning, som ingår i UT-systemet; han var också adjungerad professor i skolans College of Business. Sanders lämnade universitetet för att gå med i SAS Institute .
2015 tilldelades Sanders James Bryant Conant Award .
Han dog den 16 mars 2017 vid 74 års ålder.
Mervärdesbedömning
Sanders huvudsakliga bidrag var dock utbildning. 1982 råkade Sanders på en tidningsartikel om försök av dåvarande guvernör Lamar Alexander att införa meritlön för lärare, vilket väckte frågor om kvalifikationerna för meriter. Han skickade ett brev till guvernören som förklarade en potentiell metod, och även om han inte använde den, återupplivades idén åtta år senare av Ned McWherter . Systemet beror på att beräkna förväntade mot faktiska tillväxtbanor för studenter som poängsatts på standardiserade prov; dessa "förädlade" poäng föll i en klocka kurva . Tennessee började använda systemet 1993, och det har sedan dess antagits av ett antal andra skoldistrikt över hela USA. Sanders tillvägagångssätt har använts för att stödja teorin att lärarnas kvalitet är central för utbildningsresultat.
Pennsylvania och New Hampshire Department of Education sponsrar piloter, och Iowa School Board Association sponsrar hans mervärdesarbete i den delstaten . Battelle for Kids tillhandahåller tolknings- och användningsutbildningar för SAS EVAAS-tjänster för de deltagande distrikten i Ohio.
"Med hjälp av blandade modellekvationer använder TVAAS kovariansmatrisen från denna multivariata, longitudinella datauppsättning för att utvärdera utbildningssystemets inverkan på elevernas framsteg i jämförelse med nationella normer , med datarapporter på distrikts-, skol- och lärarnivå." modellen fokuserar på akademiska vinster snarare än råa prestationspoäng.
Kritik
Dr. Ballou, i Lissitz (Ed.), 2005, "Value Added Models in Education: Theory and Applications," analyserade TVAAS och fastställde att mervärdesbedömning av lärare är felbara uppskattningar av lärares bidrag till elevernas lärande, och angav att standarden felen i mervärdesuppskattningar är stora. Författaren tycker att mervärdesmodeller bara är ett användbart verktyg som bör användas som en av många bedömningar i ett omfattande utvärderingssystem.
Forskare från RAND Corporation studerade Dr. Sanders metod och fastställde att hans tillvägagångssätt inte på ett tillfredsställande sätt förklarar partiskhet, och varnade för att icke-pedagogiska effekter av misstag kan tillskrivas lärare, utan något sätt att effektivt bestämma storleken på felet. Ballou (2002) och Kupermintz (2003) stödjer ytterligare detta påstående och hävdar att icke-pedagogiska faktorer har en märkbar inverkan på utvärderingen av lärare trots ansträngningar att redogöra för dem i modellen.
Användningen av meritlön baserad på VAM har misskrediterats i artiklar av Dan Pink och mer allmänt som en affärspraxis i Harvard Business Review . Noggrannheten hos VAM för att utvärdera enskilda lärare har ytterligare misskrediterats av Economic Policy Institute och av matematikern John Ewing.
Se även
| Internationell | |
|---|---|
| Nationell | |
