Violet Oaklander

Violet Solomon Oaklander (18 april 1927 – 21 september 2021) var en barn- och ungdomsterapeut känd för sin metod för att integrera gestaltterapiteori och praktik med lekterapi .

Oaklander var författare till böckerna Windows to Our Children: A Gestalt Therapy Approach to Children and Adolescents (The Gestalt Journal Press, 1978; publicerad på 16 språk) och Hidden Treasure: A Map to the Child's Inner Self (Routledge, 2006; publicerad på 16 språk) på 8 språk), samt flera tidskriftsartiklar, bokkapitel och ljud- och videoinspelningar om psykoterapeutiskt arbete med barn. Oaklander hade en Ph.D. i klinisk psykologi, en magisterexamen i äktenskaps-, familje- och barnrådgivning, en magisterexamen i specialpedagogik med känslomässigt störda barn och var en certifierad gestaltterapeut.

Tidigt liv

Violet Solomon Oaklander föddes den 18 april 1927 i Lowell, Massachusetts i en judisk rysk invandrarfamilj. Hon växte upp i Cambridge, Massachusetts , med sina föräldrar Joe och Mollie Solomon och sina två äldre bröder.

Som femårigt barn ådrog sig Oaklander en brännskada på en stor del av hennes bål, armar och ben i en hemolycka, där en familjevän spillde en stor kastrull med kokande kål och vatten på henne. Oaklander uppgav i intervjuer att det lidande och trauma hon ådrog sig på sjukhuset när hon behandlades för denna brännskada var gnistan som tände hennes intresse för att arbeta med barn. Om denna barndomsskada sa Oaklander: "Det kan vara början på varför jag gör det här arbetet... Allt jag någonsin har arbetat med, speciellt med min gestaltterapiutbildning... gick alltid tillbaka till den brännskadan..."

Karriär

Oaklanders unika inställning till att arbeta med barn, som kombinerar gestaltterapiteori, filosofi och praktik med en mängd olika uttryckstekniker, vann internationellt erkännande. Oaklander fick en utmärkelse för livstidsprestation från Association of Play Therapy, USA, och fick flera andra utmärkelser för sitt bidrag till det mentala hälsoområdet. I februari 2012 hedrades och belönades Oaklander av Edna Reiss-Sophie Greenberg-stolen vid Reiss-Davis Child Study Center i Los Angeles.

Under 27 år genomförde Oaklander ett mycket framgångsrikt tvåveckors träningsprogram i Kalifornien som deltog av deltagare från hela världen. Dessutom var Oaklander en vanlig instruktör under många år med förlängningsprogrammen vid University of Californias campus i Santa Cruz , Santa Barbara och San Diego , och Pacifica Graduate Institute .

Tidig karriär Arbeta med barn och ungdomar

Efter examen från California State University, Long Beach 1965, började Oaklander undervisa i grundskolan i Long Beach Unified School District . Efter en av hennes musiklektioner med förstaklassare rapporterades Oaklander till skolmyndigheten som kommunist eftersom hon sjöng och lärde ut Woody Guthrie -låtar för barnen. Oaklander sa om sitt tidiga arbete, "Jag antar att jag var en alternativ lärare innan jag visste vad det betydde." Det var under denna tid som Oaklander började arbeta med känslomässigt oroliga barn. I en intervju sa Oaklander: "Rådgivaren på skolan som jag arbetade i sa: 'Varför tittar du inte på att undervisa känslomässigt störda barn? Du skulle vara riktigt bra på det, och de har precis börjat de här programmen.' Det här var i mitten av 67. Så jag gick för att besöka de där klasserna... och jag tyckte det var underbart. Jag menar, du kunde göra vad du ville, och det fanns tolv barn och en medhjälpare. Så jag gick över till att göra det, och det var fantastiskt.”

Oaklander arbetade i sex år med känslomässigt oroliga barn i Long Beach -skolor, varefter hon vann ett United States Office of Education Fellowship för att få sin magisterexamen i specialpedagogik med känslomässigt störda barn vid California State University, Long Beach 1971. Oaklander studerade arbetet av olika yrkesverksamma inom barnpsykologi, inklusive Virginia Axline , en psykolog och en pionjär inom användningen av lekterapi, och Clark Moustakas , en av de ledande experterna på humanistisk och klinisk psykologi vid den tiden, och blev allt mer intresserad av psykoterapi med barn och ungdomar. På tal om lekens roll i hennes arbete, sa Oaklander: "Barn spelar en del av sina liv, och genom att göra detta tar de upp saker som hänt dem i det förflutna som fortfarande är med dem, aka, "oavslutade ärenden" .' Leken är barnets språk. Barn kommer att uttrycka sig mycket mer autentiskt genom att rita eller arbeta med lera eller göra en scen i sand. Det är lättare för dem att formulera sig. Det är så barnet känner världen och de älskar att göra det här.”

Introduktion till gestaltterapi

1969 led Oaklanders son Michael av avancerad lupus . De sista sex månaderna av hans liv, när han blev allt sjukare och ofta inlagd på sjukhus, var en mycket svår tid för Oaklander. En vän bjöd in Oaklander att gå till en workshop ledd av Jim Simkin , en tidig utövare av gestaltterapi , vid Esalen Institute i Big Sur, Kalifornien . Om den här workshopen sa Oaklander: "Jag var i den här gruppen med Jim Simkin i en vecka, och det förändrade mitt liv totalt... det förvandlade mig på något sätt." Så småningom, efter Michaels död, och med det intryck som Jim Simkin och gestaltterapi hade gjort på henne, bestämde sig Oaklander för att gå in i ett träningsprogram vid Gestalt Therapy Institute i Los Angeles .

Från 1969 till 1972 utbildade sig Oaklander till gestaltterapeut, och som ett resultat av denna utbildning bestämde sig Oaklander för att införliva gestaltterapi i sitt psykoterapiarbete med barn. Om att kombinera dessa tekniker sa Oaklander: "Medan jag tränade [i gestaltterapi] märkte jag att de aldrig pratade om barn... Så jag började fundera mycket på att tillämpa gestaltterapi på barn, teorin och filosofi. Det verkade verkligen passa mig. Jag tog med det till mitt klassrum med känslomässigt störda barn. Jag experimenterade mycket med några av praktikerna och teknikerna med den teoretiska grunden i mitt sinne för vad jag gjorde. Det var så framgångsrikt." Det var under denna tid som Oaklander fortsatte och uppnådde sin Master of Arts in Counseling från Chapman University .

Fönster till våra barn

Medan hon undervisade i en klass vid Chapman University i mitten av 1970-talet med titeln "Rådgivning med barn", skrev Oaklander en artikel om sitt arbetssätt som senare visade sig vara dispositionen för hennes nu berömda bok, Windows to Our Children: A Gestalt Terapi tillvägagångssätt för barn och ungdomar . Också under denna tid ledde Oaklander workshops runt om i Los Angeles och Orange Counties. Deltagarna bad ofta om mer skriftlig information, vilket gav Oaklander idén att förvandla sin klassuppsats till en bok. Till slut slutförde Oaklander den tidiga versionen av Windows som hennes doktorsavhandling när hon gick på International College 1978. Den första upplagan av Windows publicerades först av Real People Press , Moab, Utah , 1978. och senare av The Gestalt Journal Press .

Om Windows skrev gestaltterapeuten Edwin C. Nevis , "[En] bok, Windows to Our Children: A Gestalt Therapy Approach to Children and Adolescents (1978), har inspirerat barnterapeuter över hela världen och lanserat gestaltmetoden internationellt. ..Sedan den publicerades 1978 har många yrkesverksamma blivit intresserade av gestaltterapi genom att läsa hennes bok och gå hennes utbildningar. Windows är en klassiker inom barnpsykoterapi och läser noggrant av terapeuter och studenter av alla teoretiska övertygelser.” Psykoterapeut Christiane Elsbree skrev: "De som har tränat med Violet vet att hon ofta sa: "Jag fixar inte barn." Ändå stödjer hennes glädje i varje barn, hennes "Jag-Du"-metoder barnets tillväxt genom underlättad kontakt och medvetenhet, hjälper barn att hitta vem de är och sin egen rättmätiga väg, sin framväxande väg, sin egen organismsjälvreglering och väl- Under loppet av tjugosex år samlade hennes tvåveckors träningsprogram i Santa Barbara och Hermosa Beach terapeuter och rådgivare från mer än tjugofem länder och sex kontinenter för att bilda en intensiv lärandegemenskap. Intresset för Violets arbete lyfter fram det utbredda intresset för teorin och praktiken av gestaltterapi och vad den har att erbjuda över hela världen inom området hälsa och välbefinnande.”

Windows har publicerats på 15 språk utöver engelska, inklusive kinesiska, kroatiska, tjeckoslovakiska, franska, tyska, hebreiska, italienska, koreanska, litauiska, polska, portugisiska, rumänska, ryska och spanska.

Gömd skatt

Oaklanders andra bok, Hidden Treasure: A Map to the Child's Inner Self, publicerades 2006 av Karnac Books , nu Routledge , och har översatts till ytterligare sju språk, inklusive tyska, koreanska, litauiska, rumänska, ryska, spanska och italienska. I inledningen till boken skrev Oaklander om de många ljudband, artiklar, kapitel i andras böcker, föredrag och presentationer hon skrivit under åren, och skrev: "Jag insåg att jag behövde lägga alla dessa nya ( sedan Windows till våra barn ) idéer, tankar, upptäckter och utvecklingar i mitt arbete till en bok.”

Oaklander-modellen

Oaklanders metod att införliva gestaltterapi i lekterapi för barn och ungdomar blev känd som "Oaklander-modellen". Om sin teknik sa Oaklander: "Det är ett sätt att prata om saker som är väldigt säkra och sedan gradvis föra tillbaka det till [barnen], där de kan äga sina känslor. Vi använder alla dessa tekniker för att ge [barn och ungdomar] erfarenhet av delar av sig själva som de inte längre äger eller upplever. Vi kan göra mycket sensoriskt arbete, även med ungdomar, för att hjälpa dem att komma tillbaka i kontakt med sina sinnen – att röra och titta och lyssna, smaka och lukta – och känna sina sinnen, vilket är en en integrerad del av organismen, sinnena."

Oaklander-modellen tillämpar gestaltterapiprinciper i terapeutiskt arbete med barn och ungdomar, med målet att föra tillbaka till barn de aspekter av sig själva som de har förlorat. Enligt Oaklander-modellen ökar också förmågan att uttrycka sina känslor när ett barns känsla av internt stöd ökar. Barn "blir mer hela" när de blir mer medvetna om sina känslor, och de kreativa och projektiva tekniker som finns i gestaltlekterapi är viktiga för att få detta att hända. Oaklander har skrivit, "Ilska är den svåraste känslan för någon, och särskilt för barn, att hantera. Det är utan tvekan roten till många av deras problem. Att normalisera och arbeta igenom arga känslor för att uppnå ett lugnare tillstånd är en viktig aspekt av läkningsprocessen.”

Oaklander trodde att den autentiska relationen mellan terapeuten och klienten är nyckelagenten i den terapeutiska processen, och att utan den kan inget verkligt arbete ske. Terapeuten och barnet är två individer som går in i en icke-hierarkisk relation som jämlika och förblir öppna för vad mötet kan medföra. Terapeuten går inte in i relationen som en expert, utan bara som sitt autentiska, genuina jag som uppmuntrar klienten att göra detsamma.

Oaklander sa också att tillämpning av gestaltterapiprinciper hjälper barn att bli hela igen eftersom gestaltterapi "förstärker jaget." Oaklander sa att de flesta av hennes barnpatienter inte mådde bra om sig själva och att de inte kände sig själva. Att därför barnet kan säga: "Det här är vad jag gillar, det här är vad jag inte gillar, det är så här jag blir arg", hjälper barnet att känna sig stark och mer säker inom sig själv. Dessutom trodde Oaklander att gestaltterapikonceptet "nuvarande ögonblick" är hur barnet förhåller sig till terapeuten, eftersom barn inte säger: "Jag behöver verkligen ta itu med mina tidigare övergrepp." Oaklander sa, "Trauma från det förflutna blir en del av nuet, så när vi kan ta fram dem [med barnet] och titta på dem, är det det som gör skillnad." Oaklander sa vidare, "Gestaltterapi handlar om att hjälpa människor att bli medvetna om vad de gör och hur de gör det, och att uppmuntra att leva i nuet, att "vara här nu" och att hjälpa till att göra bättre val. Barn lever mer i nuet än vuxna. Men snarare än att bli "medvetna" om vad de gör, handlar det om att ge upplevelsen för dem att förstå hur de fungerar i världen. Vi gör det genom konst och medium. Vi tillhandahåller experiment för barnet att uppleva delar av sig själva som de hade klippt bort eller tappat bort.”

I sin bok med titeln Windowframes: Learning the Art of Gestalt Play Therapy the Oaklander Way , (2006), dokumenterar Lewis & Clark Graduate School of Education and Counseling professor, Peter Mortola, sin konsekventa inställning till terapi med hjälp av Oaklander-modellen, och identifierar en uppsättning terapeutiska upplevelser som involverar olika medier, inklusive teckningar, lera, sandbrickor och dockor, och visar sedan hur var och en av dessa terapeutiska upplevelser delar en liknande underliggande struktur. På så sätt engagerar Oaklander-modellen barnet i en lekfull aktivitet som ofta speglar mycket verkliga frågor och aspekter från barnets eget liv.

Kritik

Kritiker av Oaklanders metod för att arbeta med gestaltterapitekniker och -principer i lekterapi med barn och ungdomar säger att gestaltterapi inte bör användas med barn, eftersom gestaltterapi i första hand arbetar med egot och barn inte har fullt utvecklade egon . Som svar har Oaklander sagt: "Jag tror starkt på att gestaltterapi är så organisk att det är naturligt att det passar barns utveckling. Som Fritz Perls brukade säga, "Tappa förståndet och kom till besinning." Barnets uttryck för känslor och barnets intellektuella utveckling, allt är så organiskt och allt är grundläggande för gestaltterapi. Så för mig, hur kunde det inte vara det? Även hos vuxna börjar det i barndomen. Du blockerar inte plötsligt din förmåga att uttrycka känslor som vuxen. Det börjar långt tillbaka. Så det förefaller mig som att det är väldigt viktigt och organiskt och uppenbart att barnets utveckling är mycket lik gestaltterapi.”

Violet Solomon Oaklander Foundation

Oaklanders arv upprätthålls och främjas nu av Violet Solomon Oaklander Foundation , ett ideellt företag skapat för att främja Dr. Violet Oaklanders arbete. Stiftelsen grundades 2003, när cirka tjugo av Oaklanders familjemedlemmar och långvariga kollegor träffades för att diskutera olika sätt att fortsätta Oaklanders arbete efter hennes pensionering. De grundande medlemmarna har arbetat med Oaklander för att lansera VSOF-webbplatsen, utveckla utbildningsmaterial och program, publicera ett kvartalsvis nyhetsbrev, skapa ett arkivbibliotek, nätverka med proffs i flera länder och utveckla ett stipendieprogram för att ge utbildning i Oaklander-modellen för dem i behov av hjälp.

Den första Violet Solomon Oaklander Foundation-konferensen ägde rum i november 2011 i Malibu , Kalifornien, och innehöll presentationer av ett antal grundare och andra gästpresentatörer angående tillämpning och vidareutveckling av Oaklander-metoden. Sedan dess har ytterligare fyra konferenser hållits, inklusive den senaste 2021 som var helt virtuell och pågick dygnet runt med presentatörer och deltagare från många olika länder.

Dessutom började VSOFs grundare Karen Fried, en internationell tränare i Oaklander-modellen, i april 2020 med att hålla Zoom-träningar varje vecka, sedan varannan månad, som heter Just For Now: Virtual Use of the Oaklander Model in a Time of Crisis . Violet Oaklander har tillsammans med över 100 deltagare och instruktörer från hela världen bidragit till denna serie.

Privatliv

Dr. Oaklander växte upp i Cambridge, Massachusetts, och bodde i Miami; New York City; Denver; Albany; och Long Beach, Hermosa Beach och Santa Barbara, Kalifornien. Efter 21 år i Santa Barbara flyttade Dr. Oaklander till Los Angeles för att bo nära sin son och svärdotter när hon gick i pension. Hon var gift i 26 år med Harold Oaklander, en legitimerad socialarbetare och gestaltterapeut (död). Tillsammans fick de tre barn: Mha Atma S. Khalsa (Arthur), Michael (död) och Sara. Vid tiden för hennes död var Oaklander nästan helt pensionerad och bodde i Los Angeles med sin familj och sin katt Shayna. Hon förblev en aktiv medlem av Violet Solomon Oaklander Foundation som arbetar för att främja och bevara hennes arbete.

Dr. Violet Oaklander dog i sin egen säng i Los Angeles, Kalifornien den 21 september 2021.

Bibliografi

Böcker

  • Windows to Our Children: A Gestalt Therapy Approach to Children and Adolescents (The Gestalt Journal Press, 1978)
  • Hidden Treasure: A Map to the Child's Inner Self (Routledge, 2006)

Artiklar och kapitel

  • "Short Term Play Therapy With Grieving Children", KORTVARIG LEKTERAPI INTERVENTIONER MED BARN redigerad av Heidi Kaduson och Charles Schaeffer, New York: Guilford Publications, Inc., 2000.
  • "Group Play Therapy From A Gestalt Therapy Perspective, GROUP PLAY THERAPY: THEORY AND PRACTICE redigerad av Daniel S. Sweeney, New York: Charles C. Thomas Publisher, Ltd., 1999.
  • "Gestalt Play Therapy," HANDBOK OF PLAY THERAPY, volym 2, redigerad av Kevin J. O'Connor och Charles E. Schaefer, New York: John Wiley and Sons, Inc., 1994.
  • "From Meek to Bold," PLAY THERAPY IN ACTION, redigerad av Terry Kottman och Charles Schaefer, New York: Aronson, 1993.
  • "Gestalt Work With Children: Working With Anger and Introjects," GESTALT THERAPY: PERSPECTIVES AND APPLICATIONS, redigerad av Edwin C. Nevis, New York: Gardner Press, 1992.
  • "A Gestalt Therapy Approach with Children through the Use of Art and Creative Expression," GESTALT THERAPY AND BEYOND redigerad av Eric H.Marcus, Cupertino, Cal: Meta Publications, 1979.
  • (Med Felicia Carroll): “ Gestalt Play Therapy: PLAY THERAPY: Theory and Practice: A Comparative Presentation, redigerad av Kevin J. O'Connor och Lisa Mages Braverman: John Wiley and Sons, Inc., 1967.
  • "Terapiprocessen med barn och ungdomar," GESTALT REVIEW, New Jersey. Den analytiska pressen. Volym 1, nr 4, 1997.
  • "The Relationship of Gestalt Therapy to Children", THE GESTALT JOURNAL, New York: The Center for Gestalt Development, Volym V, nummer 1 våren 1982.
  • "Working with Anger and Introjects," INSTITUTE OF GUIDANCE CUNSELORS Journal (Ireland) Vol. 7 1982-1983.

Audio

  • "Gestaltterapi med barn," Max Sound, Long Beach, CA, 1992.
  • "Therapy Process With Children and Adolescents," Max Sound, Long Beach, CA, 1992.
  • "Arbeta med barns och ungdomars ilska", Max Sound, Long Beach, CA, 1992.
  • "Hjälpa barn och ungdomar att bli självvårdande", Max Sound, Long Beach, CA, 1992.
  • "Music as Therapy," Max Sound, Long Beach, CA, 1992.
  • "Behandla barn med symtom på Attention Deficit Hyperactive Disorder," Max Sound, Long Beach, CA, 1992/

Video

  • "En pojke och hans ilska," Max Sound, Long Beach, CA. 1991-1993.
  • "An Atypical Sand Tray Session with a 13-year Old Boy," Max Sound, Long Beach, CA, 1991-1993.
  • "Therapy Process in Action: A Session With Carlos," Max Sound, Long Beach, CA, 1991-1993.
  • "Child Therapy with the Experts: A Gestalt Therapy Approach," Allyn and Bacon Publishers, Boston, MA, 2003.

Se även

externa länkar

Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Violet_Oaklander&oldid=1102926424 "