Utvärderande konditionering

Evaluerande konditionering definieras som en förändring i valensen av en stimulans som beror på att den stimulansen paras med en annan positiv eller negativ stimulans. Den första stimulansen kallas ofta den betingade stimulansen och den andra stimulansen som den obetingade stimulansen. En betingad stimulans blir mer positiv när den har parats med en positiv ovillkorad stimulans och mer negativ när den har parats med en negativ ovillkorad stimulans. Evaluerande konditionering syftar alltså på attitydbildning eller förändring gentemot ett objekt på grund av att objektet bara förekommer samtidigt med ett annat objekt.

Evaluerande konditionering är en form av klassisk konditionering , som uppfanns av Ivan Pavlov , genom att den innebär en förändring i svaren på den betingade stimulansen som är resultatet av att para den betingade stimulansen med en ovillkorad stimulans. Medan klassisk konditionering kan hänvisa till en förändring i vilken typ av respons som helst, avser utvärderingskonditionering endast en förändring av de utvärderande svaren på den betingade stimulansen, det vill säga en förändring i tycke för den betingade stimulansen.

Ett klassiskt exempel på bildandet av attityder genom konditionering är 1958 års experiment av Staats och Staats. Försökspersonerna ombads först att lära sig en lista med ord som presenterades visuellt och testades på deras inlärning av listan. De gjorde sedan samma sak med en lista med ord som presenterades muntligt, som alla satte grunden för den kritiska fasen av experimentet som porträtterades som en bedömning av försökspersoners förmåga att lära sig via både visuella och auditiva kanaler på en gång. Under denna fas exponerades försökspersoner visuellt för en uppsättning nationalitetsnamn, särskilt holländska och svenska. Ungefär en sekund efter att nationaliteten dök upp på skärmen meddelade försöksledaren ett ord högt. De flesta av dessa senare ord, varav inget upprepades, var neutrala (t.ex. stol, med, tolv). Inkluderade var dock några positiva ord (t.ex. gåva, helig, glad) och några negativa ord (t.ex. bitter, ful, misslyckande). Dessa ord parades systematiskt med de två villkorliga stimuli-nationaliteterna så att den ena alltid förekom med positiva ord och den andra med negativa ord. Således var konditioneringsförsöken inbäddade i en ström av visuellt presenterade nationalitetsnamn och muntligt presenterade ord. När konditioneringsfasen var klar ombads försökspersonerna först återkalla orden som hade presenterats visuellt och sedan utvärdera dem, förmodligen för att hur de kände för de orden kan ha påverkat deras inlärning. Konditioneringen var framgångsrik. Nationaliteten som hade parats med de mer positiva ovillkorliga stimulierna bedömdes som trevligare än den som parades med de negativa ovillkorliga stimulierna.

Källor

•   Hofmann, W.; De Houwer, J.; Perugini, M.; Baeyens, F.; Crombez, G. (2010). "Evaluerande konditionering hos människor: en metaanalys". Psykologisk Bulletin . 136 (3): 390–421. doi : 10.1037/a0018916 . PMID 20438144 .
•    Jones, Christopher R.; Olson, Michael A.; Fazio, Russell H. (2010). "Evaluerande konditionering: "Hur"-frågan" . Adv Exp Soc Psychol . 43 (1): 205–255. doi : 10.1016/S0065-2601(10)43005-1 . PMC 3254108 . PMID 22241936 .
•   Staats, AW; Staats, CK (1958). "Atityder etablerade av klassisk betingning". Journal of Abnormal and Social Psychology . 57 (1): 37–40. doi : 10.1037/h0042782 . PMID 13563044 .