Utbildning för utplåning
 | |
| Författare | David Wallace Adams |
|---|---|
| Språk | engelsk |
| Genre | Historia |
| Publicerad | 1995 |
| ISBN | 978-0-70-060838-6 |
| OCLC | 421923293 |
Education for Extinction: American Indians and the Boarding School Experience, 1875–1928 är en historiebok från 1995 av David Wallace Adams som täcker historien om assimileringserans amerikanska indiska internatskolor .
Synopsis
Education for Extinction är en uttömmande historia av assimileringserans amerikansk indisk utbildning, särskilt dess internatskolor. Adams hävdar att internatskolor var den federala regeringens nyckelmedel för att ta itu med dess amerikanska indianfrågor, och att skolorna lämnade en "psykologisk och kulturell prägel" på indiska elever även när de misslyckades med assimilering. Han använder publicerade primära och sekundära arkivkällor som bevis i kombination med antropologisk teori. Boken är uppdelad i fyra sektioner: utbildning som assimileringsprogrammets centrum, indianernas perspektiv på programmets inverkan, en analys av indianernas reaktion på internatskolor, och indianernas post-pedagogiska erfarenheter och reformatorreflektioner.
Reformatorer försökte ändra sin roll från civilisatorer till assimilatorer när reservationsvillkoren rasade. Denna plan för assimilering inkluderade tillhandahållande av dedikerade landområden och nya rättsliga och utbildningssystem, inklusive vanliga skolor, dagskolor på reservation och internatskolor både på och utanför reservationer. Adams beskriver internatskolor som "alienerade dem som de påstod sig tjäna" som dess "totala institution"-karaktär gav akkulturation utanför standardläroplanen. Medan eleverna fick undervisning i de tre Rs och i jordbruk och hushållsområden, visar Adams metoder som riktade sig till elevernas kulturer inklusive hårklippningar, begränsning av modersmål och namn och skoluniformer. När det gäller reformatorernas avsikt, sammanfattar han att det "enda sättet att rädda indianer var att förstöra dem (kulturellt)". Adams beskriver den komplexa reaktionen på skolorna, från att gömma barn till att bråka om vissa regler, och det övergripande samtycket till den federala rollen. Medan elever förväntade sig att bli läskunniga och lära sig ny teknik, blev de ofta sjuka eller dog och fick färre förmåner än de lovades. Adams finner mer kritik från bristen på "tillräcklig och lyhörd undervisning" än han gör mot skolorna som system.
Reception
John W. Heaton, som skrev för Montana: The Magazine of Western History , berömde Adams balanserade presentation mellan de som samtyckte till behandlingen och de barn som levde den. Heaton kritiserade bokens brist på nya tolkningar och slutsatser om amerikansk indisk utbildning, och dess tidsperiods brist på kontextualisering inom den bredare historien om politiska relationer. Han tillade att det yttersta förhållandet mellan politik, ideologi och studentupplevelsen var oklart. Heaton rekommenderade boken som en introduktion till amerikansk indisk utbildning. I Minnesota History , berömde Wilbert H. Ahern Adams hantering av den komplexa amerikanska indianernas reaktion på internatskolor och klagade över att författaren inte täckte "undergången av utbildningstjänster" väl, eftersom minskade utgifter per elev skadade familjernas begäran ytterligare. för mer lyhördhet. Donal Lindsey för The American Historical Review kallade boken "den mest omfattande granskningen av alla federala indiska internatskolor hittills". Han kompletterade bokens detaljer, utmanade författarens närhet till ämnet och utropade slutligen Adams till "the top of his field".
