Transaktionsavstånd

Transaktionell distansteori utvecklades på 1970-talet av Dr. Michael G. Moore , Distinguished Professor Emeritus of Education vid Pennsylvania State University (Moore, 1980). Det är den första pedagogiska teorin som är specifikt härledd från analys av undervisning och lärande som genomförs genom teknik i motsats till de många teorier som utvecklats i klassrummet. Det anses av vissa vara en av de få, om inte den enda, teorin inom distansutbildning som kan användas för att testa hypoteser. Den kan användas för att rama in experiment i handledning eller andra lärandestödjande aktiviteter för att bedöma vilken förändring det finns i resultaten av elevernas lärande, ofta bedömda utifrån elevernas slutförande (Tait, 2017). Liksom alla teorier fungerar transaktionsavståndsmodellen som en heuristisk anordning, ett sätt att identifiera frågor för forskning och också ett mycket praktiskt instrument som kan användas för att fatta dessa svåra beslut om instruktionsdesign.

Beskrivning

Teorin består av en uppsättning principer och en modell som definierar de pedagogiska aspekterna av utbildning (i motsats till andra såsom ledning och policy) i tre uppsättningar av variabler. Den första uppsättningen består av element som beskriver strukturen för vad som är designat för att läras, den andra i interaktionen eller dialogen mellan lärare och elever när det strukturerade programmet implementeras, och den tredje är egenheter hos varje enskild elev med prioritet till potentiell självförvaltning eller autonomi för eleverna som interagerar med lärare inom den designade strukturen (Moore & Kearsley, 2012).

Transaktionell distansteori säger att när en instruktionsdesigner fattar beslut kommer dessa beslut att resultera i en viss struktur, dialog och autonomi. Dessa belopp kan antingen vara omedvetna konsekvenser av instruktionsdesignprocessen eller resultatet av medvetna instruktionsdesignbeslut. Oavsett vilket samverkar dessa variabler för att skapa transaktionsdistans, vilket Michael G. Moore definierar som "ett psykologiskt och kommunikationsutrymme som ska korsas, ett utrymme av potentiellt missförstånd mellan instruktörens och elevens insatser." Sålunda är nyttan med teorin att den ger vägledning till instruktionsdesigner om hur kursen ska utformas: t.ex. hur mycket struktur, dialog och autonomi som ska byggas in i kursen, för att minimera transaktionsavstånd och därigenom maximera läranderesultat.

Mätning av transaktionsavstånd

Ett antal forskare har använt Moores teori som den teoretiska grunden för utvecklingen av ett antal statistiskt giltiga och tillförlitliga skalor för att mäta transaktionsavstånd. Några av dessa listas nedan tillsammans med en kort beskrivning.

Zhang's Scale of Transactional Distance (2003): Vid millennieskiftet hade distansutbildning utvecklats från att vara synonymt med korrespondenskurser till att till stor del vara webbaserad. Aixu (Monica) Zhang byggde på Michael G. Moores teori genom att föreslå att transaktionsavstånd skulle kunna ses som ett mått på elevens svårighet att bli aktivt engagerad i sin onlineinlärningsmiljö. Hon definierade transaktionsavstånd med fyra uppsättningar av variabler (transaktionsavståndet mellan studenter och studenter (TDSS), transaktionsavståndet mellan studenter och läraren (TDST), transaktionsavståndet mellan studenten och innehållet (TDSC) och transaktionsavståndet mellan studenten och instruktionsteknologin (TDSI). Hon fann att dessa fyra uppsättningar av variabler var starkt och statistiskt korrelerade med Studentnöjdhet, som hon använde som sitt surrogatmått för Transaktionsavstånd. Hennes arbete ledde till 31 element statistiskt tillförlitligt och signifikant Skala för transaktionsavstånd.

Relativ närhetsteori (Swart et al., 2013): Zhangs skala för transaktionsavstånd ger ett numeriskt mått på transaktionsavstånd baserat på en fempunkts Likertskala . Ett sådant mått antar betydelse endast när det jämförs med ett annat liknande mått, som till exempel i en statistisk jämförelse före intervention. Många studier lämpar sig inte för jämförelser före intervention. Relative Proximity Theory lånar från gap eller behovsanalys (Kaufman & Guerra, 2013) för att ge transaktionsavståndet mellan ett faktiskt och önskat tillstånd. Till exempel transaktionsavståndet mellan en faktisk klass och en ideal klass.

Revised Scale of Transactional Distance (Paul et al., 2015): Det finns många förändringar i utbildningsmiljön som har skett sedan Zhang utvecklade sin Scale of Transactional Distance: Onlineutbildning är det snabbast växande segmentet inom högre utbildning, mobil datoranvändning har blivit allestädes närvarande , MOOC tillhandahåller en oöverträffad mängd onlineinnehåll till både elever och instruktörer. Zhangs modell omvärderades mot bakgrund av dessa förändringar. Resultaten gav en sparsam version med 12 element av Zhangs skala som har utmärkt faktoriell validitet och tillförlitlighet, ger bättre passformsstatistik och är lättare och mindre tidskrävande att tillämpa än den ursprungliga skalan.

Coll-TD Scale (Wengrowicz et al., 2014): Denna skala bygger på Michael G. Moores teori om transaktionsavstånd för att mäta transaktionsavstånden för studenter som bedriver forskning i virtuella gruppsamarbetsmiljöer. Den definierar transaktionsavstånd som sammansatt av sex uppsättningar av variabler (Kommunikation mellan kamrater, Förståelse mellan kamrater, Kommunikation mellan kamrater och instruktör, Förståelse mellan kamrater och instruktör, Tidigare inställning till samarbete och Tillfredsställelse). Detta gav ett statistiskt tillförlitligt och giltigt instrument med 40 element.

Coll-TD/F-skala (Swart et al., 2015): Detta instrument utökar Coll-TD-skalan till Flipped Classrooms där samarbete sker både f2f, under interaktiva gruppinlärningssessioner och utanför klassen (virtuell eller f2f) under samarbete på projekt eller ta hemtentor. Denna skala med 46 element visade sig också vara statistiskt giltig och tillförlitlig.

Chen, Y. & Willits, F. (1998). En väganalys av begreppen i Moores teori om transaktionsdistans i en inlärningsmiljö för videokonferenser. Journal of Distance Education, 13 (2), 51-65.
Chen, YJ 2001a. Transaktionsdistans i lärmiljöer på World Wide Web. Innovations in Education and Teaching International (UK), 38(4): 327-338.
Chen, YJ 2001b. Dimensioner för transaktionsavstånd i World Wide Web-inlärningsmiljö: En faktoranalys. British Journal of Educational Technology, 32(4): 459-470.
Goel, Lakshmi & Zhang, Pingying & Templeton, Marjory. (2012). Transaktionellt avstånd återbesökt: Överbryggande ansikte och empirisk giltighet. Datorer i mänskligt beteende. 28(4): 1122-1129.
Gokool-Ramdoo, S. (2008). Bortom den teoretiska återvändsgränden: Utvidga tillämpningarna av Transactional Distance Education Theory. International Review of Research in Open and Distance Learning Volym 9, nummer 3 Kanada:Athabasca University. Tillgänglig: http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/541/1151
Kaufman, R., & I. Guerra-Lopez. (2013). Behovsbedömning för organisatorisk framgång. Alexandria, VA: ASTD Press.
Lemone, K. (2005). Analysera kulturella influenser på eLearning-transaktionsfrågor. I G. Richards (Ed.), Proceedings of E-Learn: World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education 2005 (s. 2637–2644). Chesapeake, VA: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Moore, MG (1980) Oberoende studie. I R. Boyd och J. Apps, (red.) Redefiniing the Discipline of Adult Education. San Francisco: Jossey-Bass, s. 16–31.
Moore, MG (1993). Teori om transaktionsavstånd. I D. Keegan (Red.) Teoretiska principer för distansutbildning. New York: Routledge.
Moore, MG, & G. Kearsley. (2012) Distansutbildning: A Systems View, 3:e upplagan. Belmont, Kalifornien: Wadsworth.
Paul, R., Swart, W., Zhang, A., & MacLeod, K. (2015). Återbesök Zhangs skala för transaktionsavstånd: förfining och validering med hjälp av strukturell ekvationsmodellering, distansutbildning, DOI: 10.1080/01587919.2015.1081741. Publicerad online på https://dx.doi.org/10.1080/01587919.2015.1081741 .
Saba, F. & Shearer, R. (1994). Verifiera viktiga teoretiska begrepp i en dynamisk modell för distansutbildning. American Journal of Distance Education, 9(3).
Swart, W., MacLeod, K., Paul, R., Zhang, A., & Gagulic, M. (2014). Relative Proximity Theory: Measuring the Gap between Actual and Ideal Online Course Delivery, American Journal of Distance Education, 28:4, 222-240, DOI: 10.1080/08923647.2014.924721.
Tait, A. (2017) European Figures in Distance and e-Learning. Journal of Learning for Development Vol 4, No 1
Wengrowicz, N., Dori, YJ och Dori, D. (2014) 'Transaktionsavstånd i en grundkurs för projektbaserad systemmodellering', Knowledge-Based Systems, Vol. 71, nr 6, s. 41–51, doi:10.1016/j.knosys.2014.05.022.
Zhang, A. (2003). Transaktionsdistans i webbaserade högskolemiljöer: Mot mätning och teorikonstruktion. Ph.D. diss., Virginia Commonwealth University, Richmond, VA. Dissertation Abstracts International. Tillgänglig online på http://wwwlib.umi.com/dissertations/fullcit/3082019 .
Wheeler, S. (2007). Inverkan av kommunikationsteknik och metoder för att studera på transaktionsdistans i blandat lärande. ALT-J, 15(2), 103-117. Tillgänglig på http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ815332.pdf

Vidare läsning

Moore, MG Theory of Transactional Distance. I (Red.) (2007) Handboken för distansutbildning. Andra upplagan. Mahwah, NJ Lawrence Erlbaum Associates. s. 89–108
Moore, MG (1993). Teori om transaktionsavstånd. I D. Keegan (Ed.) Theoretical Principles of Distance Education. New York: Routledge.
"Moore, MG 1991. Distance education theory. The American Journal of Distance Education 5 (3) . http://www.ajde.com/Contents/vol5_3.htm#editorial ( besökt 14 november 2007).
Anderson, D. (1999). Matematik och distansundervisning på Internet: En utredning baserad på transaktionell distansutbildningsteori. (Doktorsavhandling, Columbia University, 1999). Dissertation Abstracts International, (DAI-A 60/05, s. 1488, nov. 1999)
Anderson, TD och Garrison, DR (1995). Transaktionsfrågor inom distansutbildning: Effekten av design i ljud-telekonferenser. The American Journal of Distance Education, 9(2): 27-45.
Anderson, WG (2003) Interaktion och kontroll i asynkron datormedierad kommunikation i en distansutbildningskontext. D. Ed avhandling. Pennsylvania State University. Dissertation Abstracts International, AAT 3098222
Baynton, M. (1992). Dimensioner av "kontroll" i distansutbildning: En faktoranalys. American Journal of Distance Education, 6(2), 17-31.
Biner, RM, Welsh, KD, Barone, NM, Summers, M. och Dean, RS 1997. Effekten av gruppstorlek på avlägsen plats på studentnöjdhet och relativa prestationer i interaktiva telekurser. The American Journal of Distance Education, 11(1): 23-31.
Bischoff, WR (1993). Transaktionell distans, interaktiv tv och elektronisk postkommunikation i forskarutbildning i folkhälso- och sjuksköterskekurser: konsekvenser för professionell utbildning. Opublicerad doktorsavhandling, University of Hawaii.
Bischoff, WR, Bisconer, SW, Kooker, BM, & Woods, LC (1996). Transaktionell distans och interaktiv tv i distansutbildning för vårdpersonal. American Journal of Distance Education, 10(3), 4-19.
Black, LM (2004) En levande berättelse om stipendiets uppkomst och utveckling inom distansutbildningsområdet (Borje Holmberg, Michael G. Moore, Otto Peters). D.Ed. avhandling, Pennsylvania State University Dissertation Abstracts International, No AAT 3157520
Braxton, SN (1999) Empirisk jämförelse av tekniska och icke-tekniska distanskurser för att härleda en förfinad transaktionsdistansteori som ramverket för ett användningsfokuserat utvärderingsverktyg. D.Sc.-avhandling. The George Washington University Dissertation Abstracts International, (UMI Microform No. 9961554)
Brenner, RJ (1996) En analys av transaktionsavståndet i asynkrona telebanor på en community college med hjälp av gruppinbäddade figurtest. EdD-avhandling. East Tennessee State University, Dissertation Abstracts International, nr AAT 9726814
Bunker, E., Gayol, Y., Nti, N. & Reidell, P. (1996). En studie av transaktionsdistans i en internationell ljudkonferenskurs. Handlingar från den sjunde internationella konferensen för Society for Information Technology and Teacher Education. (s. 40–44). Fågel Fenix.
Chen, Y. (1997). Implikationerna av Moores teori om transaktionsdistans i en lärmiljö för videokonferenser (Doktorsavhandling, Pennsylvania State University, 1997). Dissertation Abstracts International, (UMI Microform No. 9802605)
Chen, YJ & Willits, FK (1999). Dimensioner för utbildningstransaktioner i en inlärningsmiljö för videokonferenser. The American Journal of Distance Education, 13(1), 45-59.
Chen, YJ och Willits, FK 1998. En väganalys av begreppen i Moores teori om transaktionsavstånd i en videokonferensinlärningsmiljö. The American Journal of Distance Education, 13(2): 51-65.
Cillay, DR, (1999) Online-instruktion och dess effektivitet vid högskolor och universitet på det kontinentala USA. doktorsavhandling. Washington State University. Dissertation Abstracts International, AAT 9949908
Dron, J. (2002). Att uppnå självorganisering i nätverksbaserade lärmiljöer. Opublicerad doktorsavhandling, University of Brighton, Storbritannien. Hämtad online: http://www.it.bton.ac.uk/staff/jd29/thesiscorrectedfinaldraft.pdf .
Dron, J., C. Seidel, G. Litten 2004: Transaktionellt avstånd i en blandad lärmiljö: ALT Journal Volym 12, nummer 2 / juni 2004 Sidor: 163 - 174
Edstrom, R. (2002) Flexibel utbildning i gymnasieskolan: utökade klassrum och minskat transaktionsavstånd. doktorsavhandling. Uppsala universitet (på svenska)
Gallo, JA (2001) En modell för distansutbildning och utbildning. DEd. Avhandling. Pennsylvania State University Dissertation abstracts nr AAT 3036036
Garrison, DR, & Baynton, M. (1987). Bortom oberoende i distansutbildning: Begreppet kontroll. The American Journal of Distance Education, 1(3), 3-15
Garrison, R. (2000, juni). Teoretiska utmaningar för distansutbildning under 2000-talet: ett skifte från strukturella till transaktionsfrågor. The International Review of Research in Open and Distance Learning , 1(1).
Gokool-Ramdoo, S. (2009). Politiskt underskott i distansutbildning: En transaktionell distans. International Review of Research in Open and Distance Learning Volym 10, nummer 4.Kanada: Athabasca University. Tillgänglig: http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/702/1344
Gokool-Ramdoo, S. (2010). Att överbrygga transaktionsavstånd inom distansutbildning: Implikationer för studenternas uthållighet, kvalitetssäkring och nationell policyutveckling. D.Ed. avhandling, School of Education, University of South Australia, (SUSA)1523131
Gorsky, P. och Caspi, A. 2003. Dialog: en teoretisk ram för dialog för distansundervisning i undervisningssystem. British Journal of Educational Technology
Gorsky, P, A. Caspi, I.Tuvi-Arid: (2004) Användning av instruktionsdialog av universitetsstudenter i en distansutbildning i kemikurs. Journal of Distance Education, Vol 19, No 1, 1-19
Gorsky, P., & Caspi, A. (2005). En kritisk analys av transaktionsavståndsteori. The Quarterly Review of Distance Education , 6(1), 1-11.
Gramling, JL (2003) Studenters erfarenheter av den sociala miljömässiga och sociala närvaron i campusbaserad och webbaserad utbildning. Doktorsavhandling, University of Tennessee, AAT 3107663
Hopper, DA (2000) Elevens egenskaper, livsförhållanden och transaktionsavstånd i en distansutbildningsmiljö. doktorsavhandling. Wayne State University, AAT 9992211
Huang, H. (2000). Moores teori om transaktionsavstånd i en onlinemedierad miljö: Studenternas uppfattningar om onlinekurserna (Michael G. Moore) (Doktorsavhandling, Seattle Pacific University, 2000). Dissertation Abstracts International, (UMI Microform No. 9975255)
Jung, I. (2001) Att bygga ett teoretiskt ramverk för webbaserad undervisning i samband med distansutbildning. British Journal of Educational Technology Volym 32 Utgåva 5 Sida 525
Kang, H., & Gyorke, A. (2008). Rethinking distansutbildningsaktiviteter: En jämförelse av transaktionell distansteori och aktivitetsteori. Open Learning, 23(3), 203-214.
Kanuka, H,. D. Collett och C. Caswell. Universitetslärares uppfattningar om användningen av asynkron textbaserad diskussion i distanskurser. American Journal of Distance Education 16:3.2
Lemak, DJ, Shin, SJ, Reed, R., & Montgomery, JC (2005). Teknik, transaktionsavstånd och instruktörseffektivitet: en empirisk undersökning. Academy of Management Learning and Education , 4(2), 150-159.
Li, S. (2007). Kännetecken för kvalitet online kinesiska språkundervisning och lärande i högre utbildning: uppfattningar om lärare och elever. Opublicerad doktorsavhandling, Alliant International University, San Diego, CA. Dissertation Abstracts International 3273292
Lim, DH, Morris, ML, & Yoon, S.-W. (2006, Vinter). Kombinerad effekt av instruktions- och elevvariabler på kursresultat inom en onlineinlärningsmiljö. Journal of Interactive Online Learning , 5(3), 255-269. Hämtad från http://www.ncolr.org/‌jiol ^{[ permanent död länk ]}
Lowe, W. (2000) (Moderator) Transaktionell distansteori som en grund för att utveckla innovativ och reaktiv undervisning. Educational Technology & Society 3(1) 2000
Lowell, N. (2004). En undersökning av faktorer som bidrar till upplevt transaktionsavstånd i en onlinemiljö (Doktorsavhandling, University of Northern Colorado, 2004). Dissertation Abstracts International, (UMI Microform No. 3130532)
Moore, MG (1972). Elevens autonomi: Den andra dimensionen av självständigt lärande. Convergence, 5(2), 76-88.
Moore, MG (1973). Mot en teori om självständigt lärande och undervisning. Journal of Higher Education, (44), 661-679.
Moore, MG (1976). Undersökning av samspelet mellan den kognitiva stilen av fältoberoende och attityder till självständiga studier. Doktorsavhandling, University of Wisconsin-Madison. Ann Arbor, MI.: University Microfilms International. (Ref. 76-20127)
Moore, MG (2007). Teorin om transaktionsavstånd. I MGMoore (Ed.) (2007) The Handbook of Distance Education. Andra upplagan. Mahwah, NJ Lawrence Erlbaum Associates. s. 89–108
Moore, MH (1999) Effekterna av två instruktionsleveransprocesser av ett distansträningssystem på praktikanttillfredsställelse, arbetsprestation och retention. doktorsavhandling. Ohio State University, Dissertation Abstracts International AAT 9931653
Munro, P. (1991). Närvaro på distans: Lärare-lärare-relationen i distansutbildning och avhopp (Doktorsavhandling, University of British Columbia, Kanada, 1991). Dissertation Abstracts International
Pruitt, D, (2005) Transaktionellt avstånd och elevautonomi som prediktorer för elevers prestationer i distanskurser som levereras med tre modaliteter. Ph.D.-avhandling. Tulane University Dissertation Abstracts International AAT 3170380
Ramanau, R. (2004). Effekten av webbaserad instruktion på transaktionsavstånd . I Proceedings of ED-MEDIA 2004, World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications. Lugano, Schweiz, 21–26 juni, 76–90.
Reushle, S., & Mitchell, M. (2009). Dela vägledarens och lärarens resa: Onlinepedagogik i praktiken. Journal of Learning Design , 3(1), 11-20. Hämtad från [1]
Rinella, M., (2003) Erfarenheterna från förstaårsstudenter som använder en doktorsavhandling i datorteknik. Michigan State University. AAT 3092196
Saba, F. (2000, juni). Forskning inom distansutbildning: En lägesrapport. International Review of Research in Open and Distance Learning, 1(1). Tillgänglig på http://www.icaap.org/iuicode.org/iuicode?149.1.1.3 ^{[ död länk ]}
Saba, F. (2003). Distansutbildningsteori, metodik och epistemologi: Ett pragmatiskt paradigm. I MG Moore & WG Anderson (red.), Handbook of Distance Education. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Sandoe C. Mätning av transaktionsavstånd i onlinekurser: strukturkomponenten. D.Ed avhandling. University of South Florida
Stein, DS, Wanstreet, CE, Calvin, J., Overtoom, C., & Wheaton, JE (2005). Överbrygga transaktionsavståndsgapet i onlineinlärningsmiljöer. The American Journal of Distance Education 19 (2): s. 105–118.
Shinkle, A. (2001) Interaktion inom distansutbildning: En studie av elev-elev och elev-lärare interaktion via en elektronisk distributionslista. doktorsavhandling. University of Wyoming AAT 3015770
Stein, DS, Wanstreet, CE, Calvin, J., Overtoom, C., & Wheaton, JE (2005). Överbrygga transaktionsavståndsgapet i onlineinlärningsmiljöer. The American Journal of Distance Education 19 (2): s. 105–118.

externa länkar