Tematiskt lärande
Tematisk undervisning (även känd som tematisk instruktion ) är att välja och lyfta fram ett tema genom en instruktionsenhet eller modul, kurs eller flera kurser. Den är ofta tvärvetenskaplig och belyser kunskapens förhållande mellan akademiska discipliner och vardagsliv. Teman kan vara ämnen eller ta formen av övergripande frågor. Tematiskt lärande är nära relaterat till tvärvetenskaplig eller integrerad undervisning, ämnes-, projekt- eller fenomenbaserat lärande . Tematisk undervisning förknippas vanligtvis med lågstadieklassrum och mellanstadier med hjälp av ett teambaserat tillvägagångssätt, men denna pedagogik är lika relevant i gymnasieskolor som för vuxna elever. En vanlig tillämpning är andraspråksundervisning eller undervisning i främmande språk, där metoden är mer känd som temabaserad undervisning. Tematisk undervisning förutsätter att eleverna lär sig bäst när de kan associera ny information holistiskt med hela läroplanen och med sina egna liv, erfarenheter och samhällen.
Steg
Under den tematiska inlärningsinstruktionen kan organisationen av läroplanen baseras på ett makro- eller mikrotema, beroende på vilket ämne som ska behandlas.
-
Att välja ett tema: Teman om det specifika ämnet bör vara av intresse för eleverna och relevanta för läroplanen. I vissa tillvägagångssätt väljer eleverna det tematiska ämnet. Teman bör också vara ämnen av intresse för läraren/lärarna eftersom framgångsrika tematiska instruktioner ofta kräver ytterligare forskning och förberedelser. Tvärvetenskapliga teman relaterade till flera akademiska discipliner som naturvetenskap, samhällskunskap, matematik, språk/skrivande och andra kurser eller ämnen kan förstärkas i lektionerna under hela skoldagen.
- Teman som är relevanta för elevernas intressen uppmuntrar aktivt deltagande. Elever kan till exempel uttrycka intresse för aktuell populärmusik. Detta intresse kan utvecklas till tematiska instruktionsenheter och lektioner som spänner över tid och kulturer, hur kulturer interagerar och påverkar varandra, musik som en social eller politisk kommentar i samhällskunskap eller historieklasser.
- Teman som tillåter det förflutna att presentera kopplingar och lyfta fram ihållande problem som samhället står inför som krig, fattigdom, föroreningar, sjukdomar eller naturkatastrofer är särskilt effektiva.
- Att göra forskningen: Effektiv tvärvetenskaplig tematisk undervisning kräver omfattande kunskap och forskning av läraren. Utan en bred kunskapsbas att utforma relevanta aktiviteter och lektioner på kan tematiska lektioner bli slumpmässigt utvalda aktiviteter som är löst relaterade till ett ämne som inte kräver högre tänkande från eleverna.
- Designa en eller flera viktiga frågor som är relevanta för temat. Viktiga frågor är öppna, intellektuellt engagerande frågor som kräver högre ordningstänkande. Väsentliga frågor fokuserar en tematisk undersökning och hjälper läraren att välja de viktigaste fakta och begrepp i förhållande till temat och fokusera planeringsinsatser. Viktiga frågor kräver att eleverna lär sig nyckelfakta och begrepp relaterade till temat samt analyserar och utvärderar vikten och relevansen av denna information. Bra viktiga frågor kan inte besvaras med ett enkelt ja/nej eller sant/falskt; eleverna måste diskutera, försvara och debattera frågor relaterade till temat. Att utforma tematisk undervisning kring väsentliga frågor kräver att eleverna lär sig både innehåll och utvecklar kritisk analysförmåga.
- Utforma instruktionsenheter och aktiviteter som vägleder eleverna att svara på den väsentliga frågan . Lärare måste välja undervisnings- och inlärningsstrategier, aktiviteter, klassrumsmaterial och erfarenheter relaterade till det bredare temat och vägleda eleverna att svara på den väsentliga frågan. Strategier kan vara individuella eller kooperativa; betonar olika färdigheter som att läsa, skriva eller presentera.
Läroplan
För att tematisk inlärning ska bli framgångsrik bland eleverna bör följande övervägas:
- Tematiskt lärande består av en läroplan som är enhetlig och uppehåller sig vid ett identifierat tema eller ämne, idealiskt vägledd av viktiga frågor.
- Källorna är inte begränsade till läroböcker. Till exempel i samhällskunskaps- eller historiaklassrummet uppmuntrar primära källtexter och bilder utvecklingen av kritisk läsförmåga. För teman relaterade till aktuella händelser finslipar analys av moderna medier mediekompetens .
- Olika undervisnings- och inlärningsmetoder kan användas. Projekt, kooperativt lärande, aktivt deltagande, erfarenhetsbaserat lärande lyfts ofta fram.
- Tänkande och problemlösningsförmåga, observation, kritiska resonemang, analys och att dra slutsatser är nyckelfärdigheter i tematiskt lärande.
Fördelar
- Elever lär sig bättre när de upplever kunskap i ett större sammanhang. De börjar se relationer och kopplingar över tid, plats och discipliner.
- Att lära sig om bredare teman och relaterade begrepp och fakta liknar mer hur livet upplevs utanför skolan och klassrummet.
- Teman kan väljas som är aktuella och elevcentrerade, som inbegriper elevernas behov, intressen och perspektiv.
- Att noggrant välja ämnen och information relaterade till ett tema hjälper lärare att begränsa den överväldigande mängden information inom alla discipliner.
- Tematiska instruktioner överensstämmer med aktuella populära pedagogik och standarder inklusive platsbaserad utbildning, projektbaserad utbildning och kooperativt lärande.
- När tematisk undervisning äger rum tillsammans med kooperativt lärande, inkluderar fördelarna följande:
- Tematiska samarbetsaktiviteter uppmuntrar autentisk kommunikation.
- Eleven delar sina idéer med andra i gruppen.
- Interaktion uppmuntrar värdena respekt och samarbete, vilket skapar effektiva peer learning-grupper.
- Läraren blir facilitator, minskar rollen som dispenser av lärande.