Stephanie J. Rowley

Stephanie J. Rowley
Yrke(n)	Provost, dekanus och vicepresident för akademiska frågor
Utmärkelser	2018 Cornerstone Award, University of Michigan 2015 Rackham Distinguished Graduate Mentor Award, University of Michigan
Akademisk bakgrund
Alma mater	University of Virginia; Michigans universitet
Akademiskt arbete
institutioner	Teachers College, Columbia University

Stephanie Johnson Rowley är en utvecklingspsykolog och akademisk administratör känd för sitt arbete med rasidentitet och föräldrars socialisering av ras och etnicitet . Hon är dekanus vid University of Virginia's Curry School of Education .

Rowley var tidigare provost, dekan och vicepresident för akademiska frågor och professor i psykologi och utbildning vid Teachers College, Columbia University . Hon är medlem i styrelserådet för Society for Research in Child Development .

Biografi

Rowley gick på University of Michigan , där hon tog sin BA-examen i Honours Psychology and African American Studies 1992. Hon gick senare på University of Virginia (UVA), där hon tog sin MA 1995 och Ph.D. 1997 i utvecklingspsykologi . Hennes avhandling hade titeln "Racial identity, school engagement, and educational utility in African-American high school students." Medan han var vid University of Virginia fick Rowley stöd av ett Ford Foundation Fellowship och var en Carter G. Woodson predoctoral fellow. Hennes mentor var Robert M. Sellers .

Efter examen anställdes hon som biträdande professor i psykologi vid University of North Carolina i Chapel Hill . År 2000 flyttade hon till Institutionen för psykologi vid University of Michigan där hon var knuten till Center for Human Growth and Development. I Michigan mottog Rowley Rackham Distinguished Graduate Mentor Award 2015 och Cornerstone Award 2018 som ett erkännande för hennes ansträngningar för att stödja den akademiska och sociala utvecklingen för afroamerikanska studenter. Rowley fungerade som associerad ordförande vid Institutionen för psykologi, ordförande för det kombinerade programmet i utbildning och psykologi, och biträdande vicepresident för forskning vid University of Michigan innan han flyttade till Teachers College, Columbia University 2019.

Rowley har fått anslagsstöd för sin forskning från National Science Foundation .

I september 2022 utsågs Rowley till dekanus för UVA Curry School of Education .

Forskning

Rowleys forskningsprogram fokuserar på utveckling av barns ras- och könsidentiteter och deras attityder och övertygelser om ras och kön. Hennes tvärvetenskapliga studieområde omfattar utvecklingspsykologi, svarta studier och utbildning. Hon har deltagit i flera högeffektsstudier som ledde till utvecklingen av en multidimensionell modell av rasidentitet. Denna modell undersöker rasidentitet på två distinkta sätt, genom att utforska universella egenskaper associerade med etniska och rasliga identiteter och dokumentera den kvalitativa innebörden av att vara afroamerikaner. Några nyckelrön från denna modell är fyra dimensioner av afroamerikansk rasidentitet: framträdande, centralitet, hänsyn och ideologi. Rowley har också bidragit till forskning som syftar till att förstå föräldrarnas inflytande på barns skolrelaterade utveckling under de tidiga åren, könsstereotyper om matematik och naturvetenskap samt barns självuppfattningar om förmåga i sen barndom och tidiga tonåren. Ett nyckelfynd från denna forskning är att när pojkar tror att vuxna har mer traditionella stereotyper, tenderar de på motsvarande sätt att tro att flickor är relativt mindre kapabla eller att pojkar är mer kapabla i matematik och naturvetenskap. Dessa resultat ger stöd för social status och upplevelsebaserade teorier om utveckling.

Representativa publikationer

• Rowley, SJ (2000). Profiler av afroamerikanska collegestudenters pedagogiska användbarhet och prestanda: En klusteranalys. Journal of Black Psychology , 26 (1), 3-26.
• Rowley, SJ, Burchinal, MR, Roberts, JE, & Zeisel, SA (2008). Rasidentitet, socialt sammanhang och rasrelaterad social kognition hos afroamerikaner under medelbarndomen. Developmental Psychology , 44 (6), 1537–1546.
• Rowley, SJ, Kurtz-Costes, B., Mistry, R., & Feagans, L. (2007). Social status som en prediktor för ras- och könsstereotyper i sen barndom och tidig tonåren. Social utveckling , 16 (1), 150–168.
• Rowley, SJ, Sellers, RM, Chavous, TM, & Smith, MA (1998). Förhållandet mellan rasidentitet och självkänsla i afroamerikanska college- och gymnasieelever. Journal of Personality and Social Psychology , 74 (3), 715–724.
• Sellers, RM, Rowley, SA, Chavous, TM, Shelton, JN, & Smith, MA (1997). Multidimensional Inventory of Black Identity: En preliminär undersökning av reliabilitet och konstruktionsvaliditet. Journal of Personality and Social Psychology , 73 (4), 805–815.
• Taylor, LC, Clayton, JD, & Rowley, SJ (2004). Akademisk socialisering: Förstå föräldrarnas inflytande på barns skolrelaterade utveckling under de första åren. Review of General Psychology , 8 (3), 163–178.