Sara Hennessy

Sara Hennessy
Född	Cambridge , England
Nationalitet	brittisk
Alma mater	London School of Economics and Political Science , University College London , University of Cambridge
Yrke(n)	Professor, forskare

Sara Hennessy är en brittisk forskare. Från och med 2022 är hon professor i lärarutveckling och pedagogisk innovation vid pedagogiska fakulteten vid University of Cambridge . Hennessy har arbetat inom området EdTech i över tre decennier, särskilt med fokus på professionell utveckling, lärarundersökningar och interaktiv pedagogik, inklusive i Afrika söder om Sahara . Hon är forskningschef för EdTech Hub, ett åttaårigt program på flera miljoner pund som finansieras av Storbritanniens Foreign, Commonwealth and Development Office .

Biografi

Hennessy tog examen med en Bachelor of Science i socialpsykologi från London School of Economics and Political Science 1981 och en Master of Arts från University of Cambridge . Hon har också en doktorsexamen i psykologi från University College London .

Hennessy var forskare vid Institute of Educational Technology, Open University från 1986 till 1999 innan hon blev lektor i lärarutveckling och pedagogisk innovation vid University of Cambridge 2008 till 2011. Hon var universitetslektor vid universitetet från 2011 till 2015 och en läsare från 2015 till 2021 då hon blev professor.

Hennessy är medlem i fakultetens STeM Academic-grupp och en Fellow vid Hughes Hall College. Hon fungerar också som en av grundarna och medledare av Cambridge Educational Dialogue Research (CEDiR)-gruppen Professor Sara leder EdTech Hub där hon fungerar som forskningschef, övervakar temat "lärare" och sammankallar navets rådgivande pool.

Utvalda publikationer

• Hennessy S, Ruthven K, SUE Brindley.(2005). Lärarperspektiv på att integrera IKT i ämnesundervisning: engagemang, begränsningar, försiktighet och förändring. Journal of curriculum studies 37 (2), 155-192N1155
• Osborne J, Hennessy S. Futurelab 480 (2003). Litteraturgenomgång i naturvetenskaplig utbildning och IKT:s roll: Löfte, problem och framtida riktningar.
• Hennessy S. Studies in Science Education (1993). 22 (1), 1-41. 452. Situerad kognition och kognitiv lärlingsutbildning: Implikationer för klassrumsinlärning.
• Haßler B, Major L. Hennessy S. Journal of Computer Assisted Learning Tablet-användning i skolor: En kritisk granskning av bevisen för läranderesultat. 32 (2), 139-156. 391 2016
• Hennessy S, Harrison D, Wamakote L. Lärarfaktorer som påverkar klassrumsanvändningen av IKT i Afrika söder om Sahara. Itupale online journal of African studies 2 (1), 39-54. 386 2010
• British Journal of Educational Technology - publicerad av Wiley på uppdrag av British Educational Research Association