Riksrådet för lärarutbildning
 | |
| Förkortning | NCTE |
|---|---|
| Bildning | 1995 |
| Huvudkontor | Nya Delhi |
| Plats |
|
Ordförande |
Santosh Sarangi, IAS |
Huvudorgel |
Råd |
| Tillhörigheter | Institutionen för högre utbildning , utbildningsministeriet |
| Hemsida | ncte.gov.in |
National Council for Teacher Education ( NCTE ) är ett lagstadgat organ för den indiska regeringen som inrättats enligt National Council for Teacher Education Act, 1993 (#73, 1993) 1995 för att formellt övervaka standarder, procedurer och processer i det indiska utbildningssystemet . Detta råd fungerar för såväl de centrala som delstatsregeringarna i alla frågor som rör lärarutbildningen och dess sekretariat är beläget i Institutionen för lärarutbildning och National Council of Educational Research and Training (NCERT). Trots att det har fungerat framgångsrikt när det gäller utbildningsområdet, står det inför svårigheter att säkerställa upprätthållandet av standarden för lärarutbildningen och förhindra ökningen av antalet undermåliga lärarutbildningsinstitutioner i landet.
Historia
Före 1995 hade NCTE funnits sedan 1973 som ett statligt rådgivande organ (och inte som en separat institution) för att ta hand om utvecklingen och framstegen för "lärarutbildning". NCTE var då bara en avdelning av National Council of Educational Research and Training . Enligt NCTE:s eget erkännande misslyckades det med sitt mål att förbise och i viss mån reglera normer och processer i lärarutbildningen i Indien på grund av bristande formell jurisdiktion. För detta ändamål National Policy on Education, 1986 inrättandet av en statlig auktoriserad institution med formella befogenheter.
Mål
- Att åstadkomma en planerad och samordnad utveckling av lärarutbildningssystemet i hela landet.
- Att reglera och korrekt upprätthålla normerna och standarderna i lärarutbildningssystemet och för frågor som är kopplade till detta.
- Det syftar till att utbilda individer för att utrusta dem för att undervisa i förskole-, grund-, sekundär- och högstadiet i skolor, icke-formell utbildning och deltidsutbildning, vuxenutbildning (korrespondens) och distansutbildningar.
Funktioner
- genomföra undersökningar och studier som rör lärarutbildningens alla delar och publicera motsvarande resultat.
- För att utarbeta lämpliga planer och program för lärarutbildningsområdet ger den rekommendationer till både staten och centrala myndigheter, universitet, University Grants Commission (UGC) och andra erkända institutioner.
- den samordnar och övervakar lärarutbildningssystemet i hela landet.
- den fastställer riktlinjen för minimikraven för kvalifikationer för en individ för att vara lärare i skolor och erkända institutioner.
- den fastställer riktlinjer för tillhandahållande av fysiska och infrastrukturella anläggningar, personalmönster etc. för erkända institutioners efterlevnad.
- den fastställer normer för prov, de viktigaste kriterierna för sådan antagning samt system för kurser eller utbildning.
- den främjar och bedriver forskning och innovation i skolor och erkända institutioner och sprider sedan resultaten därav.
- den granskar sina egna fastställda riktlinjer, normer och standarder för förbättringen.
- den identifierar de erkända institutionerna och inrättar nya institutioner för utvecklingsprogrammen för lärarutbildningssystemet.
- den vidtar nödvändiga åtgärder för att förhindra kommersialisering av lärarutbildningen.
- den utför också andra funktioner som den anförtrotts av centralregeringen.
Program igenkända
- Diploma in early childhood education program som leder till Diploma in Pre-school Education (DPSE).
- Grundlärarutbildningar som leder till Diploma in Elementary Education (D.EI.ED).
- Bachelor of elementary education program som leder till Bachelor of elementary education (B.EI.ED) examen.
- Bachelor of Education Program som leder till kandidatexamen i utbildning (B.Ed).
- Master of Education Program som leder till Master of Education (M.Ed) examen.
- Diploma in Physical Education Program som leder till Diploma in Physical Education (DPEd).
- Bachelor of Physical Education Program som leder till Bachelor of Physical Education (BPEd) examen.
- Master of Physical Education Program som leder till Master of Physical Education (MPEd) examen.
- Diploma i grundutbildningsprogram genom Open and Distance Learning System som leder till Diploma in Elementary Education (D.EI.Ed).
- Bachelor of Education-program genom Open and Distance Learning System som leder till Bachelor of Education (B.Ed) Degree.
- Diploma in Arts Education (Visual Arts)-program som leder till Diploma in Arts Education (Visual Arts).
- Diploma in Arts Education (performing Arts)-program som leder till Diploma in Arts Education (performing Arts).
- 4-årigt integrerat program som leder till BABEd/B.Sc.B.Ed-examen.
- Bachelor of Education Program 3-yr (deltid) som leder till Bachelor of Education (B.Ed)-examen.
- 3-årigt integrerat program som leder till B.Ed.M.Ed.(Integrated) Degree.
Division
Det avser olika akademiska aktiviteter som hör till lärarutbildningarna. Det ger ledarskap och samordnar olika typer.
- Mål:
- Samordna den akademiska verksamheten på lärarutbildningen. - Utveckla läroplansramar och modellplaner. - Utarbeta riktlinjer för genomförande av akademisk verksamhet i lärarutbildningsinstitutioner (TEIs). - Bedriva forskning inom lärarutbildningsområdet. - Ge Resursstöd inom lärarutbildningsområdet. - Utveckla databas om olika aspekter som rör lärarutbildningen.
Nuvarande omfattning
NCTE utgör en extremt kritisk struktur i den indiska regeringens nationella läroplansramverk för lärarutbildning 2009, och har varit den organisation som utvecklade 2009 års utkast till samma ramverk.
Från och med 2007 har NCTE sitt huvudkontor i New Delhi förutom regionala representationer i många andra städer. Fyra officiella "regionala kommittéer" från NCTE verkar från Jaipur , Bangalore , Bhubaneswar och Bhopal och hanterar de norra, södra, östra och västra regionerna. Råden ansvarar för att erkänna "lärarutbildningsinstitutioner". Det rapporteras att den 1 januari 2007 "har 7461 lärarutbildningsinstitutioner som erbjuder 9045 kurser erkänts av NCTE med ett godkänt intag av 7,72 lakh lärarpraktikanter." NCTE slutförde och erkände de reviderade förordningarna 2014. Sådana inkluderar:
- Etablering av lärarutbildning vid sammansatta institutioner som består av multidisciplinära eller multilärarutbildningar.
- Varje program läroplan lägger vikt vid yogautbildning, IKT, inkluderande utbildning etc.
- Öppen och distansutbildning (ODL) har utvecklats och förbättrats i prestanda tack vare inbyggda kvalitetssäkringsmekanismer.
Rätt till utbildning
Utbildningsministeriet (MoE), Dept. of School Education and Literacy har bemyndigat National Council of Educational Research & Training att fastställa läroplanen och utvärderingsförfarandet för grundutbildning och att utveckla ramarna för den nationella läroplanen enligt klausul a i underavsnitt 6 i sektion 7 i lagen se dess Gazette Notification
