Rättarjakt på internet

En Internet-rensarjakt eller CyberHunt är en pedagogisk lektion som introducerar Internet för studenter. Det används ofta som ett verktyg för att lära elever hur man söker på Internet och hur man använder de resurser och information som finns på Internet. Det är en onlineaktivitet i form av en asätare som fokuserar på att samla information från webbplatser för att svara på frågor eller för att stödja ett koncept om ett visst tema eller innehållsområde. Avsikten är att leta efter fakta eller information för att lägga till detaljer för svaret på frågan. Frågorna i sig kan variera från det enkla faktumet eller påståendet till det mer komplexa, beroende på elevens ålder och kompetensnivå. Genom att slutföra CyberHunts lär sig eleverna att navigera på en webbplats, skanna en sida efter detaljerad information och sedan tillämpa fakta eller idéer på frågan. En CyberHunt är ett utmärkt sätt att lära nybörjare att forska på internet .

En rensningsjakt på Internet är en faktaövning där eleverna svarar på en lista med frågor eller löser problem medan de övar på kunskaper i informationssökning. En jakt kan fungera som ett kraftfullt verktyg för att introducera studiet av ett nytt ämne eller för att komplettera utforskandet av olika sidor av en fråga.

Även om jakter ofta rör sig från webbplats till webbplats, leder en del en elevs utforskning av en enda innehållsrik webbplats. Strategin för en enda plats används för att introducera användarna till delarna av en mycket sofistikerad webbplats som Library of Congress -webbplatsen, regeringssajten Congress.gov eller Smithsonian -webbplatsen. Detta tillåter läraren att lyfta fram nyckelområdena på en webbplats.

Historia

Den första Internet Scavenger Hunt utvecklades 1992 av Rick Gates . Han var då professor vid University of California. Han skapade jakten för att uppmuntra vuxna att utforska resurserna på Internet. Gates distribuerade frågorna till olika Usenet-nyhetsgrupper, LISTSERV-diskussionslistor och Gopher- och FTP-sajter. Han erbjöd ett pris för framgångsrikt slutförande. Med tiden utvecklade han teman och sedan mycket utmanande jakter som att söka efter en enda e-postadress.

Nivåer av sofistikering

Nybörjarjakt är mycket vägledande och tar användaren via en länk till den specifika webbsidan. En måttligt utmanande aktivitet tar användaren till en webbplats som har svaret på en fråga och kräver att de väljer en lämplig länk, använder webbplatskartan eller sökmotorn för att hitta fakta som stöder deras svar. Den mest sofistikerade aktiviteten kan posta flera öppna frågor som kräver att eleven gör många val inklusive sökverktyg och metod, webbplatser och slutligen rätt stödinformation.

Hunts erbjuder flera fördelar med att använda Internet med yngre webbanvändare. Eftersom utvecklaren väljer webbsidorna och länkar direkt till dem minimerar detta risken för att eleverna utsätts för olämpligt material. Med studentens webbinteraktion mycket skriptad kan missvisning av annonser eller video kontrolleras.

Instruktörer kan rikta in sig på strängheten i aktiviteten för att utmana eleverna genom att variera graden av abstraktion av frågor enligt definitionen av Taxonomy of Educational Objectives . Instruktionsmaterialets relevans kan tas upp genom att använda internetbaserade nyhetsresurser för att ingjuta aktuella händelser i lektionen.

En välutvecklad asätare som bygger på en roman berikar litteraturstudierna. Den utnyttjar onlineresurser för att utöka utforskandet av miljön och handlingen. Det är också möjligt att lyfta fram historiska referenser och ge insikter genom författarstudier.

Att låta elever skapa en faktajakt på Internet om ett ämne är en metod för att utveckla högre ordningstänkande samtidigt som de reflekterar kunskap och utvecklar tekniska färdigheter.

Fördelar

Användningen av onlineresurser för instruktion och forskning drar fördel av allmänt tillgänglig tillgång till jakten och den eller de webbplatser som den är länkad till. Detta minskar behovet av omfattande investeringar i tryckta resurser som snabbt blir föråldrade eller irrelevanta. En enda bok kan endast användas av en elev åt gången. En enda webbsida kan nås av miljoner. Skrivfel och felaktig information i tryckt material finns tills nästa tryckning. Skrivfel eller felaktig information på webbsidor åtgärdas enkelt på några minuter.

Många pedagogiska jakter läggs ut på Internet som tillåter användare över hela världen att använda aktiviteten. Jaktar kan också skapas i vissa ordbehandlingsprogram och köras från den enskilda datorns skrivbord. Vissa utvecklare tillhandahåller jaktaktiviteter i pdf (portabelt dokumentformat). Detta ger ett mer konsekvent produktutseende vid utskrift. Länkar inbäddade i pdf-dokument är aktiva på datorer som har tillgång till nätet.

Jakter skiljer sig från en webbquest eftersom tonvikten ligger på fakta och att hitta information medan webquest är förfrågningsorienterad aktivitet som kräver att eleverna går längre än att hitta fakta.

Exempel

Det finns tusentals [ citat behövs ] jakter på webben som är innehållsfokuserade och nivåspecifika. När du skapar CyberHunt väljer läraren webbsidor som stödjer deras specifika läroplansfokus. Instruktören har kontroll över vilka webbplatser som har den bästa informationen för att svara på frågorna. Eleverna använder endast de platserna i aktiviteten. Avsikten är att fokusera på materialet och inte låta eleverna spendera tid på att använda sökmotorer eller kataloger för att samla på sig många webbplatser som sedan måste nås, bedömas och utvärderas. Istället använder eleverna sin tid för att navigera till lärarnas valda webbplatser för informationen. CyberHunt-lektionen är strömlinjeformad till en enkel faktainsamlingsaktivitet. Av denna anledning tar den typiska aktiviteten en eller flera lektionsperioder att avsluta.

Det finns inga bestämda CyberHunt-regler om antalet sajter, typen av frågor eller mängden aktivitetstid som ska tilldelas. CyberHunts har skapats i alla former och former och för alla årskurser. De täcker de flesta ämnen och har ingen fastställd tidsgräns. Läraren har kontroll över webbplatserna, typen av frågor och slutprodukten.

  1. ^ Lih, Andrew, "The Wikipedia Revolution", s34, (c)2009, Hyperion.
  2. ^ Kozma, Tom, "Internetjakten", Information Tech News Issues, Wayne State University. februari 1997.

Du Plessis, A. & Webb, P. (2011). En utökad Cyberhunts-strategi: Lärarcentrerad inlärning-by-design. Australasian Journal of Educational Technology, 27(7), 1190-1207. https://web.archive.org/web/20121012090343/http://www.ascilite.org.au/ajet/ajet27/duplessis.html

externa länkar

Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Internet_scavenger_hunt&oldid=1058636460 "