Mary Macken-Horarik

Mary Macken-Horarik är en australisk lingvist . Hon är adjungerad docent vid Institute for Learning Sciences and Teacher Education (ILSTE) vid Australian Catholic University . Denna titel tilldelades "som ett erkännande av hennes internationella rykte och vetenskapliga expertis inom området Senior Secondary English Curriculum." Macken-Horarik är känd för sina bidrag till systemisk funktionell lingvistik och dess tillämpning på läs-, språk- och engelskaundervisning.

Biografi

Född 1953, Mary Macken-Horarik är den äldsta av tio barn och hon utbildades vid katolska skolor i Sydney, Australien. Hon avslutade sin utbildningsexamen vid University of New South Wales 1977. Hon blev allt mer intresserad av lingvistik 1984 och tillträdde en tjänst som lärare-lingvist i en tvåspråkig skola i den avlägsna aboriginska staden Wadeye i Northern Territory . 1987 avslutade hon sina Master of Education-studier vid University med fokus på metoder för språk- läskunnighetsutbildning . Macken-Horarik fortsatte med sin doktorsexamen vid University of Sydney 1996, under ledning av James Martin . Hennes avhandling hade titeln "Construing the invisible: Specialized literacy practices in junior secondary English".

Sedan hon tog sin doktorsexamen har Macken-Horarik arbetat som lärare i lingvist och lärarutbildare vid flera australiensiska universitet. Hon har mottagit två mycket prestigefyllda utmärkelser från Australian Research Council (ARC), som senast ledde ett Discovery Research Project som undersöker karaktären hos en grammatik som är "tillräckligt bra" för skolämnet engelska.

Bidrag till lingvistik

Macken-Horariks bidrag till lingvistik ligger i hennes enastående förmåga att röra sig mellan specialistområdena systemisk funktionell lingvistik och behoven hos hängivna lärare som inte haft tid eller möjlighet att studera språk formellt. 2009 gick hon med i den rådgivande kommittén för den australiensiska läroplanen för engelska. Efter det, mellan 2010 - 2011, blev hon chefsskribent för Language-delen av Australian Curriculum. Hennes ansträngningar att göra språkliga genombrott applicerbara och tillgängliga för språklärare uppmärksammades av Australian Research Council 2011 när projektet "Grammar and Praxis: Investigating a Grammatics for 21st Century English" tilldelades ett ARC-anslag värt AU$449 951 (Chief investigators: Mary Macken-Horarik, Len Unsworth och Kristina Love). Enligt ARC kommer detta projekt "att ge viktig information om hur grammatik bidrar till utvecklingen av koherent, kumulativ och bärbar KAL [kunskap om språk] vid viktiga stadier av skolgången." Den huvudsakliga publikationen som hittills har resulterat från detta projekt är boken med titeln "Functional Grammatics: Re-conceptualizing Knowledge about Language and Image for School". Som Frances Christie säger i 'Språk, sammanhang och text', "En grammatik av det slag som eftersträvas i hans volym erbjuder mycket för lärare som letar efter en givande och produktiv modell av engelska språket för undervisningsändamål... Macken-Horarik, Love , Sandiford och Unsworth har gjort ett värdefullt bidrag till engelsk utbildning och tillämplig lingvistik."

Från 2010 till 2016 bidrog Macken-Horik även som forskare, konsult och professionell guide till Secondary Literacy Improvement Program (SLIP) i Melbourne. Med Matruglios ord är både projekten "Gramatik" och "SLIP" av yttersta betydelse eftersom "sådan forskning underlättar ett utbyte av expertis och utveckling av en gemensam förståelse av utbildningsfrågor mellan forskare och praktiker."

Utvalda publikationer

Majoriteten av Macken-Horariks forskningspublikationer utforskar sambandet mellan kunskap om språk (KAL) och läskunnighet, med fokus på behoven hos elever för vilka ämnet engelska är en gåta, ett problem och ett hinder för framgång i skolan.

bok

• Macken-Horarik, M., Love, K., Unsworth, L. & Sandiford, C. (2018). Funktionell grammatik: Återkonceptualisera kunskap om språk och bild för skolengelska. London: Routledge.

Tidskriftsartiklar och bokkapitel

• Macken-Horarik, M. (2016). Att bygga ett metaspråk för tolkning av multimodal litteratur: Insikter från systemisk funktionell semiotik i två fallstudieklassrum, engelska i Australien, 51 (2), 85-99.
• Macken-Horarik, M., Sandiford, C. Love, K. & Unsworth, L. (2015). Nya sätt att arbeta 'med grammatik i åtanke' i skolengelska: Insights from systemic functional grammatics, Linguistics and Education, 31, 145-158 .
• Unsworth, L. & Macken-Horarik, M. (2015). Tolkande svar på bilder i bilderböcker av grundskole- och gymnasieelever: Utforska läroplanens förväntningar på en 'visuell grammatik', för engelska i utbildning, 49 (1), 56-79.
• Christie, F. & Macken-Horarik, M. (2011). Disciplinaritet och skolämne engelska. I F. Christie & K. Maton (red.) Disciplinarity: Functional Linguistic and Sociological Perspectives. London: Continuum, s. 175–196.