Joanne Larson
Joanne Larson innehar Michael W. Scandling-professuren vid University of Rochester Margaret Warner Graduate School of Education and Human Development [1] .
Hon är också ordförande för avdelningen Teaching, Curriculum, and Change. Under de senaste tio åren har Larson vuxit fram som en ledande forskare inom New Litacies Studies, den sociokulturellt belägna studien av läskunnighet . Hennes arbete undersöker hur språk- och läskunnighetspraktik förmedlar sociala och maktrelationer i elementära klassrum. Specifikt studerar hon urbana skolor och frågar hur skillnader mellan tillgång till deltagande i olika läskunnighetsevenemang påverkar elevernas lärande? Senast har hon använt Michel Foucaults begrepp om heterotopi och kritisk geografi för att fundera kring förhållandet mellan rymd och läskunnighet.
Hennes undervisning inkluderar kurser om läroplan, mångfald, kvalitativa forskningsmetoder, diskursanalys och läskunnighetslärande i grundskolan.
Hon tog sin doktorsexamen vid University of California, Los Angeles ( UCLA ) där hon studerade under framstående forskare som Kris Gutierrez, Alessandro Duranti , Peter McLaren och Elinor Ochs .
Hon har publicerat artiklar i Journal of Early Childhood Literacy , Research in the Teaching of English , Linguistics and Education , Discourse and Society , Written Communication och varit medförfattare till artiklar i Harvard Education Review , Language Arts , Urban Education och International Journal of Educational Reform . Hennes redigerade bok Literacy as Snake Oil: Beyond the Quick Fix tar upp problemet med kommodifiering av läskunnighet. Hon var också medredigerad av Handbook of Early Childhood Literacy . Hennes senaste bok är Making Literacy Real: Theories and Practices in Learning and Teaching, författad tillsammans med Jackie Marsh.
Källor
| Allmän | |
|---|---|
| Nationalbibliotek | |
| Övrig | |
