Internationell koalition av flickskolor

ICGS 1 CMYK-scaled.jpg

International Coalition of Girls' Schools ( ICGS ) grundades 1991 och är en ideell medlemsförening som betjänar Pre-K genom 12:e klass enkönade flickskolor över hela världen. Dess medlemmar är oberoende , offentliga , charter- och religiöst anslutna skolor. ICGS tillhandahåller olika samhällstjänster inklusive forskning om resultaten av flickskolor, opinionsbildning, möjligheter till professionell utveckling (exempel: internationella konferenser och regionala symposier) och nätverksevenemang för lärare att ansluta och samarbeta.

Fram till 2022 var ICGS känd som National Coalition of Girls' Schools. Under det senaste decenniet har antalet länder representerade i ICGS ökat med 50 procent. I takt med att koalitionens medlemsantal har växt och blivit mer mångsidigt har dess räckvidd, inflytande och omfattning utökats. Idag är koalitionen intensivt fokuserad på att tillhandahålla globalt värde, tydligt formulerat i dess vision: "Att höja kvinnors ledarskap över hela världen genom att utbilda och ge studenterna möjlighet att vara etiska, globalt sinnade förändringsmakare." Dessutom har ICGS fyra breda strategiska mål för att vägleda koalitionens arbete, inklusive: att leda världen över inom flickutbildning, främja bästa utbildningsmetoder i flickskolor, utveckla flickskolor och utöka medlemsvärdet för våra lärare och eleverna de betjänar.

Historia

I slutet av 1980-talet, Rachel Belash (chef för Miss Porter's School (CT) och ordförande för Coalition of Girls' Internatskolor) och Arlene Gibson (chef för Kent Place School (NJ) och ordförande för Coalition of Girls' Day Schools) utfärdade en kombinerad uppmaning. Deras mål: att systematiskt dokumentera värdet och nyttan av en utbildning för alla flickor och att dela den informationen brett. Under 1988 och 1990 genomfördes två relaterade studier för att tillhandahålla relevant kvantitativ forskning.

År 1990 visade forskningen att flickskolor sågs som idealiska miljöer för tonårsflickor eftersom de stödde risktagande, uppmuntrade akademisk excellens, förberedde flickor för college och den verkliga världen och främjade en känsla av ledarskap och själv . -utveckling. Nyutexaminerade från flickskolor nämnde starka förberedelser för högskola och personlig utveckling som de viktigaste fördelarna de fick av sin utbildning för endast flickor. Ett oroande fynd var att den allmänna befolkningen hade en missriktad uppfattning om att skolor med högskoleutbildning hade starkare program inom matematik och naturvetenskap.

Den kvantitativa forskningen gav Coalition of Girls' Internat Schools och Coalition of Girls' Day Schools mandat att vara ledare i den nationella dialogen om flick- och kvinnofrågor. De lärare som hade erfarenhet av att endast undervisa flickor var fast beslutna att dela den starkt positiva bilden av flickskolornas roll i amerikansk utbildning. Resultaten av den kvantitativa forskningen gav administratörer i flickskolor viktiga samtalsämnen för framtida marknadsförings- och reklamlitteratur, inklusive att visa upp flickskolornas styrka inom områdena matematik och naturvetenskap.

I en strävan mot samarbete och kraften i kollektiva åtgärder gick 56 oberoende och religiöst anslutna skolor internat och dagskolor officiellt samman för att bilda National Coalition of Girls' Schools ("Koalitionen").

Studie genomförd för Coalition of Girls' Internatskolor (CGBS)

1987 kontaktade Rachel Belash chefer för flickinternatskolor och uppmanade dem att samarbeta i ett marknadsundersökningsprojekt för att svara på minskande inskrivningar på deras skolor. En styrgrupp bildades och 1988 anlitades företaget Ransome/Maguire för att genomföra en studie. I 600 telefonintervjuer med blivande och nuvarande föräldrar till flickinternatskolor över hela landet, citerades flickskolor för sin akademiska förträfflighet och sin förmåga att tillhandahålla en gemensam miljö som uppmuntrade personligt och akademiskt utforskande i en stödjande kultur. Flickskolor sågs som idealiska miljöer för tonårsflickor eftersom de stödde risktagande, uppmuntrade akademisk excellens, förberedde flickor för college och den verkliga världen och främjade en känsla av ledarskap och självutveckling. Ett oroande fynd var dock uppfattningen bland många av de tillfrågade att coed schools hade starkare program i matematik och naturvetenskap. Lärare på flickskolor var förvånade över denna uppfattning, och detta fynd fick CGBS att fokusera på att visa upp styrkan hos flickskolor inom matematik och naturvetenskap.

Studie utförd för Coalition of Girls' Day Schools (CGDS)

1989 uppmuntrade Arlene Gibson rektorerna för flickdagskolorna att samlas till det årets konferens för rektorsföreningen i öst. Som ett resultat av mötet bildades en styrkommitté som anställde 1990 Yankelovich, Shulman och Clancy som forskningskonsulter. På uppdrag av CGDS undersökte företaget 1 200 flickskoleexaminerade. Hälften av de tillfrågade tog examen mellan 1955 och 1960; de andra mellan 1975 och 1980. Studien bekräftade många av samma slutsatser i CGBS-rapporten. Utexaminerade nämnde starka förberedelser för college och personlig utveckling som de viktigaste fördelarna de fick av sin utbildning för flickor. CGDS använde dessa resultat för att utveckla en stor mediekampanj som visade upp de positiva attityderna hos flickskolealumner. Genom att undersöka och främja konceptet med enkönsskola blev Coalition of Girls' Internat Schools och Coalition of Girls' Day Schools ledare i den nationella dialogen om flick- och kvinnofrågor. De lärare som hade erfarenhet av att endast undervisa flickor var fast beslutna att använda de två studierna för att måla upp en annan bild av flickskolornas roll i amerikansk utbildning. Resultaten av studierna gav administratörer i flickskolor viktiga samtalsämnen för framtida marknadsförings- och reklamlitteratur.

Stärkta av deras nya data insåg CGBS och CGDS ledning att det fanns stor kraft i kollektiva åtgärder. I november 1991 träffades styrkommittéerna för båda organisationerna och enades om att gå samman. Femtiosex oberoende och religiöst anslutna skolor gick officiellt samman för att bilda National Coalition of Girls' Schools. Dess första kollektiva åtagande: en omfattande kampanj för att öka synligheten och dokumentera värdet av flickornas skolupplevelse.

Margaret "Meg" Moulton och Whitney "Whitty" Ransome, som hade tjänstgjort som verkställande direktörer för Coalition of Girls' Internatskolor sedan 1989, ombads att stanna kvar som grundande verkställande direktörer för NCGS.

Under de pågående åren ersatte samarbete konkurrens. Forskningsstödd tro. Klimatet och samtalet förändrades. Moulton och Ransomes samarbetsvilliga ledarskap och obevekliga förespråkande på uppdrag av flickskolor bidrog till att NCGS satte NCGS på vägen till framgång.

1991-2000

Man trodde att pr- och marknadsföringsinitiativ skulle vara starkast om de byggdes på en teoretisk och pedagogisk bas för flickskolans värde. Familjer skulle då bättre uppskatta de positiva resultaten av en skolutbildning för flickor. Den rikedom av stipendier och forskning om kvinnor och flickor gav information som man kunde grunda koalitionens initiativ och programmering på. Moulton och Ransome förstod snabbt att en entreprenöriell hållning var nyckeln till koalitionens överlevnad.

PR blev en huvudprioritet under koalitionens första decennium. Målet var att både öka allmänhetens medvetenhet om fördelarna med utbildning för flickor för flickor och att hjälpa enskilda NCGS-medlemsskolor med sina egna PR-insatser. NCGS arbetade för att etablera en medianärvaro genom publicerade pressmeddelanden, radio- och tryckintervjuer och brev till redaktören. Dessa ansträngningar hjälpte till att positionera NCGS som expert på flickors utbildning. I januari 1992, när AAUW släppte rapporten Shortchanging Girls, Shortchanging America , som lyfte fram nyckelområden för ojämlikhet mellan könen i amerikansk utbildning, gick NCGS snabbt för att positionera sig som svar på resultaten. Tidpunkten gjorde det möjligt för koalitionens nyligen insamlade forskning och data till stöd för flickskolor att bli en del av det nationella samtalet om genusfrågor, som gick för fullt.

Från grundandet har NCGS aktivt försökt ge sina medlemmar värdefulla erfarenheter av professionell utveckling, särskilt inom områdena matematik och naturvetenskap. Driven av upptäckten i CGBS-studien att många föräldrar uppfattade flickskolor som svaga i matematik och naturvetenskap, Ann Pollina vid Westover School (CT) som var fakultetsdekanus och ordförande för matteavdelningen vid den tiden och matteläraren Louise Gould vid Ethel Walker School (CT) anordnade ett matte- och naturvetenskapssymposium på Wellesley College i juni 1991. Dessa lärare ville dela sina bästa praxis med allmänheten och trodde att flickskolor var en idealisk miljö för att hjälpa flickor att lyckas och överbrygga könsgapet. inom STEM-fält . De tre första av många NCGS-publikationer kom från det framgångsrika symposiet: The Executive Summary, Task Force Reports och The Complete Proceedings . NCGS fick omfattande mediebevakning från utgivningen av dessa publikationer. Efter framgången med det första symposiet var NCGS värd för ett Girls in the Physical Sciences Symposium i samarbete med Dudley Wright Center vid Tufts University i Boston 1993 och sedan en Girls and Technology Conference i Wellesley 1995. NCGS fick ett anslag från National Science Foundation kommer att skapa tre publikationer som lyfter fram de sessioner och bästa praxis som utbyttes vid 1995 års konferens. Framgången med dessa konferenser ledde till att NCGS tog Girls and Technology Conference till San Francisco 1997, vilket markerade koalitionens första program någonsin på västkusten. Dessa professionella utvecklingsmöjligheter och publikationerna som flödade från dem hjälpte till att etablera NCGS som en tankeledare för STEM-utbildning för flickor.

Detta första decennium av robust, innovativ programmering och initiativ satte scenen för en framtid med sund tillväxt för både NCGS och dess medlemsskolor. Organisationen var också framåtblickande från början genom att utöka medlemskapet till offentliga och internationella skolor under sina första två år. De två återstående offentliga skolorna för flickor i landet blev involverade i NCGS under dess första år, och i januari 1993 etablerades affiliate-medlemskap för internationella flickskolor. Hela imponerande totalt 41 kanadensiska och australiensiska flickskolor tog omedelbart nytta av denna möjlighet. Moulton och Ransome fortsatte att stärka dessa internationella förbindelser och talade vid 1995 Girls' School Association-konferensen i London.

Inom ett decennium fick flickskolor en renässans. Allt fler föräldrar, elever, lärare och beslutsfattare kom att inse fördelarna med flickcentrerad utbildning. Antalet NCGS-skolor med deras inskrivningskapacitet fördubblades från 1991 till 1995, och det var en ökning med 31 % av förfrågningar på flickskolor sedan grundandet av NCGS. Det kanske mest övertygande beviset var den snabba uppkomsten av nya, oberoende och offentliga utbildningsmiljöer för flickor. Bara under den sista hälften av 1990-talet erbjöd 16 delstater nya klasser för flickor och 32 nya flickskolor grundades i städer från kust till kust.

2000-2008

När koalitionen närmade sig sitt 10-årsjubileum fortsatte flickskolorna att uppleva tillväxt och styrka. Inskrivningen vid flickskolor ökade med nästan 40 % sedan 1991, och nästan 70 % av NCGS medlemsskolor hade full kapacitet. NCGS fortsatte att utöka sitt medlemsantal, förespråka för flickcentrerad utbildning i media och ge flickskolor runt om i världen högkvalitativ professionell utveckling och nätverksmöjligheter.

Detta årtionde såg också ett förnyat fokus på forskning om flickskolor. År 1999 anlitade NCGS Goodman Research Group för att samla in och analysera data om upplevelsen av alla flickor ur perspektivet för utexaminerade från flickskolor jämfört med kvinnliga kamrater på coed-skolor. Över 4 000 akademiker undersöktes, och svaren bekräftade fördelarna med flickskolor. Fynden hjälpte till att forma marknadsförings- och PR-material i början av 2000-talet. I mars 2009 publicerade Dr. Linda Sax vid UCLA sin forskning, Women Graduates of Single-Sex and Coeducational High Schools: Differences in their Characteristics and the Transition to College, som beställdes av NCGS. Rapporten dokumenterade det statistiskt signifikanta försprånget för flickor som utexaminerades från sina kamrater inom många områden, inklusive självförtroende, livsmål, STEM-intresse och karriärorientering.

NCGS fortsatte att sammankalla regionala och nationella möjligheter till professionell utveckling för medlemsskolorna. 1999 identifierade styrelsen finansiell kompetens som ett nyckelområde för programmering för NCGS. Styrelsen såg detta ämne som kritiskt för jämställdhet under 2000-talet, så NCGS skapade en serie program för att ta itu med finansiell läskunnighet och egenmakt för flickor. År 2000 var NCGS värd för Women, Girls, and Money Conference i Boston. Konferensens framgång ledde till en serie publikationer som lyfter fram forskning om den ekonomiska skillnaden mellan könen , tips till föräldrar om att uppfostra ekonomiskt kunniga döttrar och bästa praxis för att införliva finansiell kunskap i skolornas läroplan. NCGS utökade programmet genom att vara värd för en serie regionala seminarier om finansiell kunskap över hela landet. Dessa, tillsammans med initiativen för ekonomisk läskunnighet vid enskilda medlemsskolor, hjälpte till att locka till sig omfattande uppmärksamhet i media, inklusive artiklar i The New York Times , The Boston Globe och The San Francisco Chronicle , och en tv-intervju på ABC News .

Förutom finansiell kunskap, höll NCGS sitt fokus på matematik och naturvetenskap genom att vara värd för och främja regionala STEM-workshops och tankesmedjor under det tidiga 2000-talet. Global utbildning förblev också en prioritet. NCGS samarbetade med Girls' Schools Association för att vara värd för en internationell konferens i London 2006, och " Globalt medborgarskap " var temat för koalitionens årliga konferens 2007. Varje år bjöd NCGS in studentrepresentanter från hela världen att delta i ett forum och diskussion under den årliga konferensen, vilket visar sitt engagemang för att utöka globala nätverk och möjligheter för flickor.

2009-2012

När NCGS närmade sig sitt 20-årsjubileum gick Ransome och Moulton i pension successivt 2008 och 2009, och styrelsen stod inför utmaningen att leda organisationen genom sin första betydande ledarskapsövergång. Deras engagemang för NCGS-uppdraget och företagsamma tänkesätt hade etablerat NCGS som en välrespekterad förespråkare för flickskolor, och styrelsen sökte en ledare för att föra deras arv vidare. Beväpnad med ett åtagande att använda denna tid för att säkra koalitionens grunder och säkerställa finansiell hållbarhet, utvärderade styrelsen alla delar av organisationen med målet att etablera policyer och praxis som skulle attrahera den nya ledare de sökte.

Så mycket hade förändrats på tjugo år: nya offentliga flickskolor, charterskolor och fristående skolor hade öppnats, framför allt Young Women's Leadership Network (YWLN) skolor i New York; skolor bedrev nu sin egen forskning och höll samarbetande tankesmedjor; Onlineskolan för flickor skapade en ny plattform för utbildning och professionell utveckling; kommunikation hade övergått till sociala medier; och frågan om utbildning av flickor hade blivit en global prioritet. Så hur skulle NCGS anpassa sig till detta nya och mycket förbättrade landskap för flickskolor i USA?

Under loppet av en treårig övergång som inkluderade det verkställande ledarskapet för Susanne Beck (2009-2011) följt av det tillfälliga ledarskapet för Burch Ford, tidigare NCGS styrelseordförande (2000-2003) och pensionerad chef för Miss Porters School, som president (3/2011-7/2012) och Nancy Mugele som interim verkställande direktör (7/2011-6/2012), började koalitionen sätta sin kurs mot framtiden. Under denna tid utökade NCGS sin styrelse till att omfatta chefer för flickors offentliga och internationella skolor. Styrelsen genomgick också en strategisk granskning och planeringsprocess för att skapa en vision och skapa om det ursprungliga NCGS-uppdraget, som utökades från medvetenhet till opinionsbildning. Den första nationella konferensen om flickors utbildning i februari 2012 i Washington, DC, ett gemensamt företag av NCGS och YWLN, bekräftade koalitionens position i framkanten av tankeledarskap om flickors utbildning.

Efter en omfattande sökning tillkännagav NCGS styrelse valet av Megan Murphy som nästa verkställande direktör från och med den 1 juli 2012. Megan var ansvarig för det pågående genomförandet av NCGS 2013 Strategic Way Forward-mål: att etablera NCGS och dess medlemsskolor som tankeledare för att utbilda flickor, att bygga en ekonomiskt robust modell för att uppfylla NCGS-uppdraget och att fördjupa relationer och samarbete med medlemsskolor för att engagera, inspirera och upprätthålla medlemskap.

Koalitionen fortsatte att tillhandahålla och utöka sina robusta resurser och möjligheter inom områdena forskning, professionell utveckling, opinionsbildning och nätverkande.

NCGS förblev engagerad i att främja forskning om utbildning för alla flickor och släppte 2015 Steeped in Learning: The Student Experience at All-Girls Schools, en analys av data som samlats in via High School Survey of Student Engagement (HSSSE). Administreras av Indiana Universitys Center for Evaluation & Education Policy (CEEP), HSSSE utforskar aspekter av elevers attityder, beteenden och skolupplevelser som är kända för att påverka lärande. Den här rapporten jämförde flickors erfarenheter vid flickskolor med upplevelser för flickor som är inskrivna på institutioner. Flickornas svar gav ett otvetydigt stöd för värdet av en utbildningsmiljö för alla flickor, särskilt inom områdena akademiskt engagemang och beredskap för college och den verkliga världen.

ICGS erbjuder professionell utveckling för flickpedagoger, värd för regionala, nationella, internationella och onlinekonferenser och forum. Det första globala forumet för flickors utbildning någonsin , Creating a World of Possibilities, hölls i New York City i februari 2016. NCGS var värd för denna banbrytande konferens i samarbete med 13 framstående utbildningsorganisationer från hela världen, inklusive Storbritannien, Australien, Kanada, Sydafrika och Filippinerna. Global Forum samlade 950 lärare, forskare, förespråkare och författare från 23 länder. Gloria Steinem och Arianna Huffington var bland huvudtalarna. Global Forum on Girls' Education II hölls i Washington, DC i juni 2018, som inkluderade keynoteframträdanden från Billie Jean King , Azar Nafisi , Halla Tómasdóttir , Sylvia Acevedo och överstelöjtnant Lucy Giles , Gail Kelly .

ICGS idag

Sedan 2015 har koalitionens styrelse fört djupgående diskussioner och samlat olika arbetsgrupper om en mängd olika möjligheter och utmaningar som flickskolor står inför. Det första globala forumet om tjejers utbildning någonsin hölls i New York City i februari 2016. Forumet var värd för nästan 2 000 delegater vid denna banbrytande konferens, i samarbete med 13 framstående utbildningsorganisationer från hela världen, inklusive Storbritannien, Australien, Kanada, Sydafrika och Filippinerna. Gloria Steinem och Arianna Huffington var bland huvudtalarna.

Global Forum on Girls' Education II hölls i Washington, DC i juni 2018, som inkluderade keynoteframträdanden från Billie Jean King , Azar Nafisi , Halla Tómasdóttir , Sylvia Acevedo och överstelöjtnant Lucy Giles , Gail Kelly .

Global Forum on Girls' Education III hölls i Boston i juni 2022 och inkluderade huvudframträdanden från Paula A. Johnson, Leymah Gbowee, Shabana Basij-Rasikh, Lisa Damour, Antigone Davis, Ziauddun Yousafzai och Dr. Amineh Hoti.

Vid Global Forum III ersatte koalitionen officiellt "National" med "International" i sitt namn för att vara mer inkluderande och representera sitt nuvarande medlemskap, program och framtid.

Medlemsskolor

International Coalition of Girls' Schools betjänar mer än 500 nationella och internationella Pre-K till och med 12:e klass flickskolor (oberoende, offentliga, charter och religiöst anslutna). 2022 slogs ICGS samman med The UK-baserade Association of State Girls' Schools, European Association of Single-Sex Education. En sammanslagning med Alliance of Girls' Schools Australasia blir officiell i januari 2024.

Anmärkningsvärda flickskolealumner

externa länkar

Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=International_Coalition_of_Girls%27_Schools&oldid=1138605052 "