Hypotes för uteslutning av perceptuellt brus

Konceptet med ett perceptuellt brusexklusionsunderskott är en framväxande hypotes om dyslexis ursprung och natur . Det stöds av forskning som visar att dyslektiska vuxna och barn upplever svårigheter med att rikta visuell information i närvaro av visuella perceptuella distraktioner, men försökspersoner visar inte samma funktionsnedsättning när de distraherande faktorerna tas bort i en experimentell miljö. Vissa dyslektiska symtom tycks alltså uppstå på grund av en försämrad förmåga att filtrera bort distraktioner i miljön och att kategorisera information för att skilja viktiga sensoriska data från det irrelevanta.

Den nya forskningen visar att skillnader i bearbetningsförmåga mellan dyslektiska och icke-dyslektiska försökspersoner för visuell data endast uppstår när det finns miljödistraktioner. När de visuella distraktionerna togs bort visade de dyslektiska försökspersonerna inga tecken på funktionsnedsättning. Vidare gav exponering för externt visuellt brus samma nivå av funktionsnedsättning hos dyslektiska personer oavsett hastigheten på uppgiften som testas.

Forskarna har också funnit att dyslektiska barn och vuxna har svårt att bilda perceptuella kategorier, till exempel de som är involverade i att särskilja tryckta bokstäver och talljud, eller att härleda regler för sortering av geometriska former. Denna svårighet verkar vara nära relaterad till svårigheten med att filtrera omgivande data och fokusera på relevanta faktorer samtidigt som man bortser från irrelevanta distraktorer. Externt brus stör förmågan hos dyslektiker att känna igen mönster; avsaknaden av en mönsterbaserad mall för tolkning av sensorisk information kan i sin tur göra det svårt att bedöma detaljernas relativa betydelse och relevans när de uppfattas.

Förekomsten av ett perceptuellt brusexklusionsunderskott har ytterligare påvisats i den auditiva domänen. Forskare fann ett taluppfattningsunderskott hos dyslektiska personer som var närvarande i buller men frånvarande i tysthet.

Denna hypotes stöds av en studie som visar att dyslektiker i jämförelse med icke-dyslektiska försökspersoner i forskningsurvalet var mindre lyhörda för cueing i en visuell diskrimineringsuppgift, vilket tyder på att dyslektiker hade större svårigheter än kontroller med att prioritera viss visuell information baserat på tidigare exponering. Forskarna fann också att prestation på cuing-uppgiften kan vara ett mer exakt sätt att urskilja dyslektiker från normala läsare i jämförelse med mängden andra psykofysiska uppgifter som vanligtvis används i dyslexiforskning.