Genomgång av utbildningsforskning

Genomgång av utbildningsforskning
Review of Educational Research Cover.gif
Disciplin Utbildning , utbildningsforskning
Språk engelsk
Redigerad av P. Karen Murphy
Publiceringsinformation
Historia 1931-nutid
Utgivare
Frekvens Varannan månad
8 241 (2017)
Standardförkortningar
ISO 4 Rev. Educ. Res.
Indexering
CODEN REDRAB
ISSN
0034-6543 (tryck) 1935-1046 (webb)
LCCN 33019994
OCLC nr. 1588319
Länkar

The Review of Educational Research är en varannan månad peer-reviewad tidskrift som publiceras av SAGE Publications på uppdrag av American Educational Research Association . Den grundades 1931 och täcker alla aspekter av utbildning och utbildningsforskning . Tidskriftens chefredaktör är P. Karen Murphy ( Pennsylvania State University) .

Uppdragsbeskrivning

The Review of Educational Research ( RER ) publicerar kritiska, integrerande översikter av forskningslitteratur som har med utbildning att göra. Sådana översikter bör innefatta konceptualiseringar, tolkningar och synteser av litteratur och vetenskapligt arbete inom ett område som är allmänt relevant för utbildning och utbildningsforskning. RER uppmuntrar inlämnande av forskning som är relevant för utbildning från alla discipliner, såsom granskningar av forskning inom psykologi, sociologi, historia, filosofi, statsvetenskap, ekonomi, datavetenskap, statistik, antropologi och biologi, förutsatt att granskningen avser utbildningsfrågor . RER publicerar inte original empirisk forskning om den inte ingår i en bredare integrativ granskning. RER kommer ibland att publicera efterfrågade, men noggrant refererade, analytiska recensioner av speciella ämnen, särskilt från discipliner som sällan representeras.

Historia

Review of Educational Research etablerades 1931 som AERA:s andra publikation med målet att "tjäna som ett register över framsteg inom utbildningsområdet, brett definierat". För detta ändamål RER på att tillhandahålla en organiserad översyn av forskning inom viktiga utbildningsområden, nämligen läroplan, lärande, lärarförberedelser, utbildningsadministration, högre utbildning, utbildningsteori och politik. Den stora forskningen för varje ämne skulle granskas i temanummer av tidskriften under en treårsperiod, med en förändring i redaktionen vart tredje år för att sammanfalla med starten av varje ny cykel. På detta sätt planerade redaktörerna att täcka "hela fältet" av pedagogiska ämnen under sin tjänstgöring, och inlagor begärdes av redaktörerna från specifika forskare. Under de första tre åren utformades recensioner för att få läsarna att, så att säga, om relevant forskning inom varje ämne, och gav därför mindre i termer av syntes eller analys, utan snarare läsa mer som en lista över studier. Men efter den första treårscykeln fokuserade granskningarna huvudsakligen på de tre föregående åren sedan den senaste granskningen om det ämnet, och mer diskussion och utvärdering var möjlig.

År 1970 genomgick RER en grundläggande strukturförändring, när redaktionen beslutade att dess mål vid den tidpunkten "bäst kunde uppnås genom att föra en policy att publicera oönskade recensioner av forskning om ämnen som bidragsgivaren själv valt." Detta markerade en förändring, därför inte bara i organisationen av tidskriften, genom att nummer inte längre var tematiska eller begränsade till föreskrivna kategorier av utforskning, utan också i inlämningsprocessen, genom att författare var fria att lämna in utan särskild begäran från redaktionen.

Abstrahera och indexera

Tidskriften är abstraherad och indexerad i Academic Search Premier , EBSCO-databaser , Current Content /Social & Behavioral Sciences, ProQuest Education Journals , PsycINFO , SafetyLit , Scopus och Social Sciences Citation Index . Enligt Journal Citation Reports har tidskriften en 2017 impact factor på 8,241, vilket rankar den först av 238 tidskrifter i kategorin "Education & Educational Research".

externa länkar