Gailerskolan
 | |
| The Gailer School | |
|---|---|
| Plats | |
 | |
|
Middlebury ,VT
Förenta staterna
| |
| Koordinater | Koordinater : |
| Information | |
| Typ | 7-12 årskurser |
| Motto | Inspirera eleverna att älska att lära sig och bli insiktsfulla världsmedborgare |
| Etablerade | 1989 |
| Stängd | 2012 |
| Friidrott | fotboll, kvastboll |
| Maskot | geten eller pytonen |
Gailer School var en fristående dagskola för samundervisning för årskurserna 7–12, belägen i Middlebury, Vermont .
Historia
Skolan grundades 1989 av Harry Chaucer, en före detta gymnasielärare i naturvetenskap, baserat på hans erfarenheter av att driva Chaucer-huset vid Champlain Valley Union High School i Hinesburg, Vermont. Dr. Chaucer följde principerna för Coalition of Essential Schools när han utformade läroplanen, och lade särskild tonvikt på att hitta originalkällor, använda dessa källor för att utveckla en avhandling och sedan testa den avhandlingen.
Under sitt första år fungerade Gailer School utanför Chaucers vardagsrum. Från 1990 till 1998 hyrde det en oanvänd skolbyggnad i Middlebury, Vermont, av det katolska stiftet. Det hämtade sin studentkår främst från Addison, Chittenden och Rutland län och var värd för ett antal internationella studenter, främst från Indonesien. Under läsåret 1997-1998 hade skolan sin högsta inskrivning, med över 80 elever. År 1998 vräktes Gailer i tysthet från denna plats eftersom stiftet ville starta om sin katolska gymnasieskola och behövde dess byggnad tillbaka.
Under sommaren 1998 flyttade Gailer från Middlebury till Shelburne, Vermont, där det skulle hyra ett utrymme från 1998 till 2006. Analys av en telefonlista för studenter och personal från denna tid visar att ungefär 1/3 av personalen och studenterna vardera kom från Addison, Chittenden och Rutland län.
2006 tittade styrelsen på elevernas demografi, kostnader och lokal konkurrens från andra progressiva skolor och beslutade att flytta tillbaka skolan till sitt ursprungliga hem i Middlebury.
Våren 2009 hyrde skolan byggnaden på 54 Creek Road i Middlebury. Denna uppgång blev dock kortvarig. Efter flera år i följd av att inte kunna generera tillräckliga undervisningsintäkter i en dålig ekonomi, upphörde skolan i maj 2012, efter 23 år.
Läroplan
Harry Chaucer döpte skolans utbildningsprogram till Leonardo da Vinci . Den ursprungliga läroplanen var historiebaserad, som började med universums ursprung och sträckte sig till samtida tider.
"Da Vinci"-läroplanen betonade tvärvetenskapligt lärande och uppmuntrade eleverna att se sambandet mellan vetenskap, historia, matematik, språk och det skrivna ordet. Lektionerna omfattade seminariebaserade diskussioner, föreläsningar, studentpresentationer, fältarbete och gruppprojekt. Varje student tog också en "mästarklass" varje vecka, vilket gjorde det möjligt att fördjupa sig i ett valt ämne. Eleverna var också tvungna att utföra samhällstjänst för att uppmuntra och förstå deras anknytning till samhället. Gailer var en av de första skolorna i Vermont som introducerade samhällsservice i sin läroplan.
Skolan syftade till att främja utvecklingen av färdigheter som krävs för att elever ska lyckas på college och i världen:
- Kommunikation: skriftlig, konstnärlig och muntlig kommunikationsförmåga som är nödvändig för att resonera och uttrycka komplexa idéer.
- Matematik: grundläggande kunskaper och färdigheter; förmåga att föreställa sig och lösa komplexa problem; matematikens historia.
- Vetenskap: förstå den vetenskapliga processen; vetenskapshistoria; vetenskaplig information, färdigheter och teorier.
- Teknisk läskunnighet: expertis i att samla in och bedöma information; kunskaper i vanliga datoroperationer.
- Kulturellt flyt: förstå och uppskatta en mängd olika kulturella upplevelser, inklusive geografi, språk, konst, politiska och religiösa filosofier.
- Lära att lära: förmåga att formulera frågor, se samband mellan akademiska discipliner, lösa problem och engagera sig i livslångt lärande.
- Etik: lyhördhet för etiska frågor; förstå vikten av individuellt, institutionellt och företagsansvar; respekt för sig själv, andra, lärandeprocessen och miljön.
- Lagarbete och ledarskap: tröst med teamsituationer, gruppproblemlösning och beslutsfattande i både stödjande och ledarskapsroller.
- Organisation och ansvar: effektiv organisation av tid och material som behövs för lärande; vanor av ansvar, punktlighet och ansvarighet för beslut och prestationer.
Ytterligare läroplansdetaljer och motivering finns i texten, A Creative Approach to the Common Core Standards - Da Vinci Curriculum ( Rowman och Littlefield, 2012).