Ungdomsarbetare

En ungdomsarbetare är en person som arbetar med unga människor för att underlätta deras personliga, sociala och pedagogiska utveckling genom informell utbildning , vård (t.ex. förebyggande) eller fritidsinsatser. Alla typer av pedagogiska förhållningssätt är inte etiska för ungdomsarbete, exempel på oetiska utbildningsformer är indoktrinering, inskärning och hjärntvätt. Ungdomsarbetare kan arbeta i många sammanhang och beroende på rollerna är de kända som möjliggörare, facilitatorer, emancipatorer, animatörer eller kan vara kända av de aktiviteter de använder för att nå ut till ungdomar. Giltigheten av ungdomsarbetets tillvägagångssätt baseras på om de är pedagogiska, deltagande, stärkande, främjar lika möjligheter, etc. De grundläggande principerna för ungdomsarbete är att respektera unga människor, tillhandahålla tillgängliga och värdeorienterade möjligheter (verkligt användbara) för frivilligt deltagande, ansvarighet, vara anti-förtryckande (t.ex. social modell av funktionshinder , omedveten partiskhet träning ) i processer, sekretess, tillförlitlighet, pålitlighet och att vara etisk när det gäller att hålla gränser.

I Storbritannien och på andra håll görs vanligen den huvudsakliga skillnaden mellan lagstadgade , de som arbetar som en del av ett statligt drivna initiativ, och icke-lagstiftade , de som arbetar i något annat sammanhang.

Se artikeln Ungdomsarbete för en fullständig förklaring och artikeln Ungdomsarbetets historia för en kort tidslinje. Under vissa omständigheter bör termen noggrant skiljas från Child and Youth Worker som syftar på terapeutiskt arbete i USA och Kanada.

Arbetsuppgifter och arbetsuppgifter för direkt ungdomsarbete

Att engagera ungdomar i deltagande och hjälpa ungdomar att hitta sig själva är en viktig aspekt av ungdomsarbete. En ungdomsarbetare behöver identifiera en "öppning" för praktik och vara villig att göra den öppningen till en "möjlighet" genom att hitta resurser för att möta arbetets behov genom olika intressenter. När behoven är uppfyllda bör en "förpliktelse" göras för att tillhandahålla tjänsterna och möjliggöra ungdomars deltagande på en specifik nivå, denna skyldighet blir då en del av makrosystemet av tjänster. Genom deltagande ska ungdomarna kunna lokalisera sig själva, sina styrkor och begränsningar. Genom deltagande skulle ungdomarna kunna lära sig de färdigheter, kunskaper, attityder och värderingar som de har genom relationserfarenheter och reflekterande observationer, vilket leder dem till att främja sina tillväxtmöjligheter.

Huvuduppgifter och skyldigheter för direkt praktik är:

Skapa kontakt och bygga relationer.
Samla kontaktade ungdomar i grupper/öppna evenemang och gemensamma aktiviteter.
Möjliggöra ungdomars deltagande i aktivitetsplanering (t.ex. idrott, konst, friluftsliv, etc.), projektutveckling (gemenskap, utbildning, etc.), utvärdering och granskning av aktiviteter.
Ta upp, förespråka och utbilda om ungdomsfrågor, influenser och intressen.
Ge vägledning (i att lokalisera själv- och tillväxtmöjligheter), instruktion (undervisning och ledning), personlig och social utbildning, mentorskap och stöd.
Samarbetsutveckling av samhällsresurser, lokaler och tjänster.
Hantera och utveckla samhällsprogram och resurser för en organisation.

Ungdomsarbetets funktioner

Merton, et al. år 2004 genom en forskningsrapport definierat följande som primära funktioner för ungdomsarbetet.

Integrativ: Det handlar om socialisering av ungdomar och att introducera dem till normer och förväntningar från samhället för att styra dem till social fitness, detta har en förberedelse för vuxenvärldens funktion.
Reflexiv: Det handlar om att säkerställa inkludering av ungdomsperspektiv i sociala institutioner, detta har en anti-förtryckande funktion.
Omfördelning: Det handlar om att säkerställa social rättvisa för ungdomar och att utveckla socialt kapital för att stärka ungdomar.

Se även