Fonologisk bristhypotes

Den fonologiska bristhypotesen är en utbredd förklaring på kognitiv nivå för orsaken till lässvårigheter och dyslexi . Det härrör från bevis för att individer med dyslexi tenderar att klara sig dåligt i test som mäter deras förmåga att avkoda nonsensord med hjälp av konventionella fonetiska regler, och att det finns en hög korrelation mellan svårigheter att koppla ihop språkets ljud med bokstäver (fonemisk medvetenhet) och läsning förseningar eller misslyckanden hos barn.

Den grundläggande hypotesen är att läsfel eller dyslexi härrör från ett funktionellt eller strukturellt underskott i områden i den vänstra hjärnhalvan i samband med bearbetning av språkljuden. Vissa forskare har studerat strukturen och funktionen hos neurala banor i hjärnans språkområden . Andra har fokuserat på uppfattningen av korta eller snabbt varierande språkljud, och hävdar att kärnunderskottet är en av timing snarare än av övergripande funktion.

Sedan 1990-talet har hypotesen om fonologiskt underskott varit den dominerande förklaringen som forskare gynnat när det gäller den troliga orsaken till dyslexi, men det är bara en av flera konkurrerande teorier. Kritiker av den fonologiska hypotesen påpekar att den misslyckas med att redogöra för symtom på dyslexi som inte är relaterade till fonetiska avkodningssvårigheter, såsom problem med korttidsminne, problem med visuell bearbetning eller svårigheter med balans och liten motorisk koordination som är vanliga för många dyslektiska barn. och vuxna. De hävdar också att mycket av bevisen för teorin bygger på cirkulära resonemang, genom att fonologisk svaghet ses både som ett avgörande symptom på dyslexi och som dess underliggande orsak.

Se även

Allmänna referenser

Shaywitz, Sally (2005). Att övervinna dyslexi . Årgång. ISBN 0-679-78159-5 .