Fernand Oury

Fernand Oury (18 januari 1920 – 19 februari 1998) var en pedagog och skapare av institutionspedagogik . Han rekommenderade och praktiserade en metod för "folkets skola", där barn inte längre var passiva mottagare, utan aktivt deltog i hanteringen av deras lärande, metoder, former av relationer och klassens vardag: allt detta kallade han institutioner (i sociologisk mening ). Några av de anmärkningsvärda delarna av denna metod var elevråd , skolfonder och individualiserade läroplaner .

Bakgrund

Som lärare 1950 reagerade Oury på vad han såg som det bedrövliga tillståndet i det franska utbildningssystemet: "överbelastade klasser", "kolossala skolstorlekar" och "absurda bestämmelser". Tillsammans med utbildaren Célestin Freinet arbetade han med skolledarskap för att reformera organisatorisk praxis inom urbana skolor. År 1958, efter initiativ från institutionell psykoterapi ledd av hans bror Jean Oury , François Tosquelles och Lucien Bonnafe, grundade Fernand Oury disciplinen institutionell pedagogik , vars föremål skulle vara den progressiva analysen av befriande utbildningsmedel . Oury var kanske det mest välkända namnet inom institutionell pedagogik och upprätthöll en öppen relation med avseende på att definiera undervisningens omfattning och praktik.

År 1966 började Oury och psykoanalytikern Aïda Vasquez, tillsammans med Groupe Techniques Éducatives (GET) att utarbeta de praktiska och teoretiska instrument som institutionell pedagogik skulle utveckla som praktik. Detta åstadkoms främst genom utarbetande av monografier . Praxis med att publicera analysartiklar, fallstudier och kritik började också uppmuntras.

1978 grundade Oury och andra CEPI, Collective of Teams of Institutional Pedagogy (franska Le Collectif des Équipes de Pédagogie Institutionnelle ), och MPI, Association for the Support of Institutional Pedagogy ( Association Maintenant la Pédagogie Institutionnelle ), båda fortfarande existerande . Deras primära uppgifter är publicering och spridning av institutionell pedagogisk litteratur, rapporter, analyser och fallstudier, främjande och aktivism till förmån för progressiva pedagogiska praktiker och utbildning av lärare, socialarbetare och andra i institutionell pedagogisk praktik.

Institutionell pedagogiks pelare

Ourys analysramverk bestod till en början av tre betraktelsepelare (1964):

1. Materialist : utrustningen, teknikerna för att organisera och initiera aktiviteter, övervägande av konkreta situationer och konkreta relationer.
2. Sociologisk : beaktande av klassen, grupperna och grupperingen av grupper och klasser och effekter; interkommunikationer och fenomen inom grupper som överbestämmer elevernas beteende och utveckling.
3. Psykoanalytisk : för att citera Oury "erkänd eller avvisad, det omedvetna är i klassen och det talar... Det är bättre att förstå det för att utsättas för det."

Publikationer

• Chronique de l'école-caserne , med Jacques Pain, Maspero, 1972.
• De la classe coopérative... à la Pédagogie Institutionnelle , med Aïda Vasquez, första upplagan Maspero, 1971.
• Vers une Pédagogie Institutionnelle ? , med Aïda Vasquez, Éd. Matrice, 1991.
• Qui c'est l'conseil? , med Catherine Pochet, Maspero, 1979.
• «L'année dernière, j'étais mort...» signé Miloud , med Jean Oury & Catherine Pochet, Matrice, 1992.

externa länkar

• Collective of Teams of Institutional Pedagogy (på franska )
• «Fernand Oury - Un Homme est passé» Éditions Frémeaux & Associés.