Expeditionsskolor

Expeditionary Learning Schools (ELS) är modeller för omfattande skolreformer baserade på utbildningsidéer från den tyske pedagogen Kurt Hahn, grundaren av Outward Bound . Det finns mer än 150 Expeditionary Learning Schools i 30 amerikanska delstater och District of Columbia . De har projektbaserade lärandeexpeditioner , där studenter engagerar sig i tvärvetenskapliga, djupgående studier av övertygande ämnen, i grupper och i deras samhälle, med bedömning som kommer genom kumulativa produkter, offentliga presentationer och portföljer. Enligt ELS hemsida åtar sig eleverna uppgifter som kräver uthållighet, kondition, hantverk, fantasi, självdisciplin och betydande prestationer.

Designprinciper

Enligt ELS-webbplatsen fungerar följande designprinciper som en moralisk och kulturell grund för varje Expeditionary Learning School. De uttrycker kärnvärdena och utbildningsfilosofin i Expeditionary Learning.

Primacy of Self-Discovery säger att lärande sker bäst med känslor, utmaning och det stöd som krävs. Människor upptäcker sina förmågor, värderingar, passioner och ansvar i situationer som erbjuder äventyr och det oväntade. Lärarens primära uppgift är att hjälpa elever att övervinna sina rädslor och upptäcka att de kan göra mer än de trodde att de kunde.

The Having of Wonderful Ideas lägger tonvikt på att främja nyfikenhet om världen genom att skapa inlärningssituationer som ger något viktigt att tänka på, tid att experimentera och tid att förstå vad som observeras.

The Responsibility for Learning hävdar att lärande är både en personlig upptäcktsprocess och en social aktivitet. Därför uppmuntrar varje aspekt av en Expeditionary Learning-skola både barn och vuxna att bli alltmer ansvariga för att styra sitt eget personliga och kollektiva lärande.

Empathy and Caring anser att lärande främjas bäst i samhällen där elevers och lärares idéer respekteras och där det finns ömsesidigt förtroende. Äldre elever mentor ofta yngre och eleverna känner sig fysiskt och känslomässigt trygga.

Framgång och misslyckande anger det faktum att alla elever måste bli framgångsrika om de ska bygga upp självförtroendet och förmågan att ta risker och möta allt svårare utmaningar. Men det är också viktigt för eleverna att lära sig av sina misslyckanden, att hålla ut när det är svårt och att lära sig att vända funktionshinder till möjligheter.

Samarbete och tävling positionerar Expeditionary Learning-skolor som integrerande individuell utveckling och grupputveckling, så att värdet av vänskap, tillit och grupparbete är tydligt. Studenter uppmuntras att inte tävla mot varandra, utan med sitt eget personliga bästa och med rigorösa standarder för excellens.

Mångfald och inkludering anser att både mångfald och inkludering ökar idérikedomen, skaparkraften, problemlösningsförmågan och respekten för andra. Skolor och lärande grupper är heterogena.

Den naturliga världen hjälper till att skapa en direkt och respektfull relation med den naturliga världen, vilket fräschar upp den mänskliga andan och lär ut viktiga idéer om återkommande cykler och orsak och verkan. Eleverna lär sig att bli förvaltare av jorden och kommande generationer.

Solitude and Reflection hävdar att elever och lärare behöver tid ensamma för att utforska sina egna tankar, skapa sina egna kopplingar och skapa sina egna idéer. De behöver också tid för att utbyta sina reflektioner med andra elever och med vuxna.

Service och medkänsla lägger tonvikten på att stärka elever och lärare genom handlingar av följdservice till andra. En av en expeditionell lärande skolas primära funktioner är att förbereda eleverna med attityder och färdigheter att lära av och vara till tjänst.

Expeditionära lärande skolor Outward Bound

Organisationen Expeditionary Learning (EL) är den primära organisationen som arbetar med skolor för att utforma och implementera sina program. EL förser skolor med läroplaner och instruktionsramar, tillsammans med strategier för att förändra kulturen i skolsamhällen. EL utvecklar nya skolor och hjälper befintliga att övergå genom att ingå fleråriga avtal med skolor och skoldistrikt .

Historia

År 1992 var Outward Bounds Expeditionary Learning-förslag ett av 11 utvalda för finansiering bland nästan 800 som sökts av New American Schools Development Corporation (NASDC) för omfattande skolreformer (citat: ELS hemsida). ELS lanserades 1993 med 10 demonstrationsskolor i fem amerikanska städer: New York City ; Boston ; Portland, ME ; Denver ; och Dubuque, IA .

Resultat

New York Times skrev positivt om Expeditionary Learning Schools. Rand Corporation , American Institutes for Research, National Staff Development Council och Center for Research on the Education of Students Placed At Risk (CRESPAR) har alla utvärderat ELS-modeller och -praxis och citerar positiva resultat som högre studentprestationer, deltagande , och en mer positiv och produktiv skolkultur. 2002 års CRESPAR-analys av 29 övergripande skolreformmodeller gav ELS det högsta betyg som getts till någon modell som skapats under de senaste tio åren. I februari 2009 besökte president Barack Obama Capital City Public Charter School, en Expeditionary Learning School i Washington, DC, och sa att skolan "är ett exempel på hur alla våra skolor borde vara."

Se även

Anteckningar

  1. ^ a b ELS webbplats, arkiverad 5 april 2010
  2. ^ Kearns, David T
  3. ^ Berends, Mark (2002)
  4. ^ Expeditionärt lärande - Designprinciper
  5. ^ Murphy, Josheph F. och Amanda Datnow (2002)
  6. ^ "ELS webbplats" . Arkiverad från originalet 2010-05-03 . Hämtad 2009-10-12 .
  7. ^ Kauffman Foundation-webbplatsen
  8. ^ Borman, Geoffrey, et al .
  9. ^ Huvudstad PCS-webbplats
Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Expeditionary_learning_schools&oldid=1128200032 "