Enactment effekt

Enactment -effekten , även kallad self-performed task-effekt (SPT-effekt) är en term som skapades i början av 80-talet för att beskriva det faktum att verbfraser memoreras bättre om en elev utför den beskrivna handlingen under inlärning, jämfört med att bara få verbal information eller att se någon annan utföra handlingen. Användningen av gester förbättrar antalet fraser som kan återkallas, fraserna kan återkallas under en längre tid och de är lättare att komma åt. Att veta att enacting förbättrar minnesprestanda kan vara användbart vid utbildning och behandling av patienter med minnesstörningar .

Studier som visar enactment-effekten

I sin studie gav Engelkamp och Krumnacker (1980) deltagarna verbala fraser som "borsta tänderna" eller "blanda korten". I en igenkänningsuppgift och en gratis återkallningsuppgift testades deltagarnas minne under fyra inlärningsförhållanden: en grupp utförde handlingen, en andra grupp skulle föreställa sig handlingen, den tredje gruppen såg någon utföra handlingen och den sista gruppen hörde precis fraserna. Gruppen som hade utfört gesterna presterade bäst i båda uppgifterna. Ungefär samtidigt undersökte Cohen återkallningsförmågan hos verbala fraser hos deltagarna under tre förhållanden: en grupp utförde handlingen på ett konkret föremål, en andra grupp såg försöksledaren utföra handlingen på ett föremål, och en tredje grupp fick bara verbala instruktioner. Den självutförda uppgiften ledde till de bästa resultaten, vilket stöder påståendet att enactment-effekten existerar. Sedan dess har effekten upprepats i många studier. Återkallande efter enactment-uppgifter visade sig vara överlägsna återkallande efter verbala uppgifter hos barn såväl som hos vuxna. Vidare finns enactmenteffekten hos äldre och personer med måttlig demens av Alzheimertyp.

Enactment effekt i andraspråksinlärning

Gester har visat sig vara ett användbart verktyg för att lära ut ett främmande språk. Enactment-effekten kan användas i andraspråksundervisning för att lära sig ett språk mer effektivt, snabbare och för att förhindra att glömma. Olika studier har visat att användningen av gester samtidigt som man lär sig nya ord förbättrar minnet och kvarhållandet . Enactment-effekten i andraspråksinlärning kunde visas hos barn såväl som hos vuxna. Enactment förbättrar inte bara memoreringen, utan också användningen av ord i talproduktion. Att använda gester medan man lär sig är till hjälp för att lära sig konkreta ord såväl som abstrakta ord som "förändring" eller "skillnad". Studier stödde detta påstående genom att visa att abstrakta ord kom ihåg bättre när en gest användes vid kodning.

Neurolingvistisk forskning om enactmenteffekten

I nyare studier har forskare försökt hitta den neurologiska förklaringen till enactment-effekten och anledningen till att minnet förbättras efter enactment. Det visades att inte bara fysisk motorisk information leder till enactmenteffekten, utan att gestens semantiska innehåll också spelar en roll. Ikoniska gester förbättrar minnet jämfört med meningslösa gester som inte har någon positiv effekt på memorering. Händelserelaterade potentialer visade att enactment leder till djupare bearbetning av ny information, vilket framkallar antagandet att genom att använda gester, är betydelsen av det nya ordet kopplat till ett redan existerande koncept på ens modersmål.