Byinstitut

Village Institutes ( turkiska : Köy Enstitüleri ) var en grupp landsbygdsskolor i Turkiet som grundades i enlighet med ett projekt som leddes av Hasan Âli Yücel, som var utbildningsminister vid den tiden. Projektet startade den 17 april 1940 för att utbilda lärare. De var hörnstenarna i landsbygdsutvecklingsprojekten i den turkiska staten efter kriget. På den tiden fanns det inte många utbildningsinstitutioner i de flesta byar, instituten hjälpte till att utbilda landsbygdsbefolkningen. Byinstitut skapades för att möta behoven hos lärarna i varje by. Trots sin korta livslängd ökade de antalet grundskolor i landet. De hade stöd av premiärminister İsmet İnönü och generaldirektören för grundskoleutbildning İsmail Hakkı Tonguç .

Stiftelse och allmän information

Eleverna valdes ut bland de mest framgångsrika eleverna i byarna och efter att ha tagit utbildning gick de tillbaka till dessa byar för att arbeta som lärare eftersom de andra som utbildade sig på de andra lärarskolorna, gå till en by och vara lärare ses som de platserna som obligatoriska arbeten. Men graden av läs- och skrivkunnighet var så låg som 5 % under den turkiska republikens tidiga tid och 80 % av den totala befolkningen bodde i byarna. En pedagog vid namn Halil Fikret Kanad hade arbetat med detta projekt under lång tid och han stödde idén om att utbilda ambitiösa lärare som volontärer i dessa byar.

Från och med 1940 började byns institut att grundas på de åkrar som är odlingsbara. I dessa skolor som grundades i 21 olika regioner i Turkiet skulle lärarna lära byborna både hur man läser och skriver och moderna jordbruksmetoder. Istället för utbildning baserad på bara böcker, lärde de människor genom att öva saker på rätt plats. Med detta syfte hade alla skolorna egna åkrar, gårdar, verkstäder och djur. Fram till dess stängning blev många åkrar användbara för jordbruket och produktionen på dessa åkrar ökade. Ett stort antal lager, nya vägar och byggnader byggdes av folket som utbildade vid dessa skolor. Fram till 1954 när de stängdes utbildades 1 308 kvinnor och 15 943 män, nämligen totalt 17 251 personer som lärare.

Kurser

Skolorna byggdes nära de odlingsbara fälten eftersom ett av syftena med dessa institut är att lära människor de nya metoderna för jordbruk. Utbildningen i byns institut omfattade både praktiska (jordbruk, konstruktion, konst och hantverk etc.) och klassiska (matematik, naturvetenskap, litteratur, historia etc.) kurser. En lärare som utexaminerats från dessa institut är inte bara en grundskollärare utan har också en del praktisk kunskap om många områden som biodling, fiske, snickeri...etc. Även byggnaderna för dessa skolor byggdes av lärarna som skickades dit med hjälp av byborna. Deras dagliga rutin innefattade morgongymnastik, lästider och jordbruk. Varje elev måste läsa 25 böcker för varje år och lära sig att spela ett musikinstrument. De hade också veckomöten där eleverna fritt kan kritisera lärare och skolledning. Dessa institut blev bra och sällsynta exempel på learning by doing och ur denna aspekt blev de ämnen för många studier.

Slutet

I slutet av deras tjänst fanns det totalt tjugo byinstitut och ett Superior Village Institute som utbildar lärare för de andra. De gav cirka 25 000 akademiker.

Trots deras stora fördelar var många delar av samhället emot dessa skolor. Konservativa motsatte sig samarbetsutbildningen i en internatskola. Det var mycket svårt att övertala föräldrar i byar att låta sina döttrar studera där. Antikommunistiska och antisocialistiska rörelser, starka på den tiden, attackerade skolorna och sänkte deras anseende i samhället. Skolbiblioteken innehöll också vänsterböcker och eleverna förväntades läsa olika politiska tankar. Även många hyresvärdar som kontrollerar byar blev störda av att de högutbildade lärarna kom tillbaka. De bildade inte bara grundskolor utan utbildade också byborna både intellektuellt och om jordbruk.

1945 började Village Institutes att utsättas för våldsamma attacker av den konservativa flygeln av CHP och den nygrundade DP . Byinstituten anklagades för att främja en omstörtande, oregerlig, anti-traditionell generation och vara härdarna för marxistisk indoktrinering. Dessa attacker utfördes främst av de stora godsägarna i och utanför parlamentet och deras språkrör i pressen.

Regeringen tvingades stänga dem på grund av starkt tryck från samhället, oppositionspartiet och kommande val. Även om regeringen så småningom förlorade valet ändå. Byinstituten omvandlades till vanliga lärarutbildningsskolor av Demokraternas partiregering (vald 1950) som en eftergift till de antisekularistiska grupperna.

Se även

• Halkevleri

•   Can Dündar (2000). Köy Enstitüleri (på turkiska). İmge. ISBN 9789755331669

Vidare läsning

•   A Vexliard, K Aytac (1964). "Byinstituten i Turkiet". Comparative Education Review . 8 (1): 41–47. doi : 10.1086/445031 . S2CID 144409679 .
•   Frank A. Stone (1974). "Rural Revitalization and the Village Institutes in Turkey: Sponsors and Critics". Comparative Education Review . 18 (3): 419–429. doi : 10.1086/445797 . S2CID 144194974 .
• Omer Yılmaz (1977). "Skolor för utvecklingsländer: de turkiska byinstituten". Utbildningsplanering . 3 (4): 72–80.
• M. Asim Karaomerlioglu (1998). "The Village Institutes Experience in Turkey". British Journal of Middle Eastern Studies . 25 (1): 47–73. doi : 10.1080/13530199808705654 .

externa länkar

• Fulltext av boken Turkish Village av Paul Stirling Se sidorna 275-278