Benjamin Drake Wright

För Florida-politiker, se Benjamin D. Wright .
Benjamin Drake Wright
Ben Wright with his ruler
Benjamin D. Wright med sin linjal
Född ( 1926-03-30 ) 30 mars 1926
Wilkes Barre, Pennsylvania , USA
dog 25 oktober 2015 (2015-10-25) (89 år)
Chicago , Illinois
Alma mater Cornell
Känd för Rasch mätteori , metoder, uppskattning, modeller, tillämpningar
Utmärkelser Association of Test Publishers Career Achievement Award in Computer-Based Testing, 2001 Institute for Objective Measurement Lifetime Achievement Award, 2003
Vetenskaplig karriär
Fält Fysik, Psykologi, Utbildning, Psykometri
institutioner University of Chicago
Doktorand rådgivare Bruno Bettelheim
Influenser Charles Townes , Leonard Jimmie Savage , Georg Rasch , Sigmund Freud
Influerad Test-, undersöknings- och bedömningsbaserade mätmetoder inom utbildning och hälsovård, globalt

Benjamin Drake Wright (30 mars 1926 – 25 oktober 2015) var en amerikansk psykometriker . Han är till stor del ansvarig för den utbredda adoptionen av Georg Raschs mätprinciper och -modeller. I kölvattnet av vad Rasch refererade till som Wrights "nästan otroliga aktivitet på detta område" under perioden 1960 till 1972, kom Raschs idéer in i mainstream i höginsatstestning, professionella certifiering och licensieringsundersökningar och i forskning med tester, och undersökningar och bedömningar inom en rad områden. Wrights framstående bidrag till mätning fortsatte fram till 2001 och inkluderade artikulation av filosofiska principer, produktion av praktiska resultat och tillämpningar, mjukvaruutveckling, utveckling av uppskattningsmetoder och modellanpassningsstatistik, kraftfullt stöd till studenter och kollegor, och grundandet av professionella sällskap och nya publikationer.

Georg Rasch and Benjamin Wright
Georg Rasch och Benjamin Wright
Benjamin Wright with a photo of Georg Rasch
Benjamin Wright med ett foto av Georg Rasch

Biografi

Wright föddes i Wilkes Barre, Pennsylvania , den 30 mars 1926. Han gick i pension i oktober 2001.

Tidigt liv och utbildning (1926–1960)

Wrights erfarenheter av mental testning vid sju års ålder väckte hans livslånga intresse för tester och testfrågor. Wrights mor, Dorothy Wright (född Wadhams, 1902–1995), var en livslång förespråkare för progressiv utbildning. Sommaren 1933 skickade hans mor honom till Housatonic Camp i Kanaan, Connecticut , där han individuellt fick ett antal tester under loppet av den sommaren. Testerna administrerades av lärare och personal från Little Red School House i Greenwich Village, New York City. Wright deltog därefter i Little Red under loppet av årskurserna 2 och 4 till 7. Således formades Wrights utbildning av tidiga förespråkare för att integrera vetenskaplig bedömning i klassrummet, inklusive Elisabeth Irwin och Bank Street College- grundaren Lucy Sprague Mitchell . På den tiden baserades den lilla röda studiekursen på läroplaner som beskrivs i Mitchells Here and Now Story Book och Young Geographers.

Från 1940 till 1944 gick Wright i The Hill School i Pottstown, Pennsylvania . I juni 1944, vid 18 års ålder, tog Wright värvning i den amerikanska flottan. Som ett resultat av hans poäng på Army Navy College Qualifying Test, blev Wright tilldelad V-12 Navy College Training Program och för att fullgöra sin militära plikt vid Cornell University som studerar fysik. I Cornell-fysikfakulteten ingick Richard Feynman som, parallellt med John von Neumann , hade börjat anpassa en IBM-företagshålkortsmaskin för att lösa Los Alamos -fysikernas linjära ekvationer snabbare. Detta arbete ledde till den moderna datorn. Förutom att han tog examen med utmärkelser från fysikprogrammet inom tre år, visar Wrights Cornell-utskrift att han tilldelades 87 extra kredittimmar "för arbete på School of Electrical Engineering ... under V-12-programmet", vilket indikerar omfattningen av Wrights arbete med tidiga datorprototyper för den amerikanska militären.

Sommaren 1947, efter att ha tagit examen från Cornell och fått en hedervärd utskrivning från den amerikanska flottan, internerade Wright vid Bell Laboratories i Murray Hill, New Jersey , under mentorskap av Nobelpristagaren Charles H. Townes . Townes hade påbörjat en serie banbrytande studier inom mikrovågsspektroskopi, men hade ingen budget för en laboratorieassistent. Wrights bidrag som praktikant ledde till hans första vetenskapliga publikation, avslutad innan han började forskarskolan.

Hösten 1947 skrev Wright in som doktorand vid University of Chicago Physics Department. I januari 1948 anställdes han som forskningsassistent åt Nobelpristagaren Robert S. Mulliken (1896–1986) vid universitetets Laboratory of Molecular Structure and Spectra. John R. Platt , känd för sitt arbete med stark slutledning , var hans handledare och Clemens CJ Roothaan var hans labbpartner. Mulliken och hans kollegor gjorde banbrytande bidrag till molekylär orbitalfysik som modellerar elektronvågformer.

Wright fortsatte att arbeta som forskningsassistent med Mulliken och hans kollegor fram till 1951. Wrights intressen sträckte sig dock utanför fysiklaboratoriet. Han regisserade en gruppteater för unga vuxna vid Gads Hill Center i Pilsen-kvarteret i Lower West Side, Chicago och han tog kurser från psykologen Carl Rogers och sociologen Lloyd Warner (som han senare skulle arbeta med på Social Research Inc. ). Wright deltog också i flera föreläsningar av Louis Thurstone , en pionjär inom psykologisk mätning och psykometri .

I tron ​​att förstå hur barn lär sig var ännu viktigare än att förstå molekylär struktur, på senvåren 1948 gjorde Wright en dramatisk förändring av fokus. Han lämnade en huvudämne i fysik för att skriva in sig i kommittén för mänsklig utveckling. Kommittén hade organiserats 1940 av dåvarande ordförande för utbildningsdepartementet Ralph W. Tyler för att främja tvärvetenskaplig forskning, vilket tilltalade den unge Wright. 1951 blev Wright rådgivare vid Orthogenic School vid University of Chicago, sedan regisserad av Bruno Bettelheim som också var fakultet i kommittén för mänsklig utveckling.

Under denna period fick Wright också ett certifikat i psykoanalytisk barnomsorg från Chicago Institute for Psychoanalysis (1954), en doktorsexamen i filosofi om mänsklig utveckling från University of Chicago (1957) och en licens i Illinois State för att utöva klinisk psykologi (1959, 1964). Wright och Bettelheim var medförfattare till två artiklar.

I mitten av 1950-talet var Wrights granne i Chicago statistikern Leonard Jimmie Savage . De blev nära vänner. Dagliga diskussioner med Savage inspirerade Wrights intresse för statistik, och i januari 1957 började Wright undervisa i statistik och psykologi vid University of Chicago Department of Education and Psychology. Nästan omedelbart fick Wright problem med sina institutionskollegor för att de kritiserade den vetenskapliga grunden för utbildningsstatistiktexter. Han skulle sannolikt ha förlorat sin position om inte Savage ingripit å hans vägnar.

1959 fick University of Chicago en gåva av en UNIVAC I (1 kilobyte) vakuumrördator, och 1962 fick universitetet en IBM 7090 huvudramsdator på 2,5 miljoner dollar. Den senare tog upp hela källaren på Institutet för datorforskning på 5640 S. Ellis, Chicago. En dator var ett verktyg som då var obekant för samhällsvetare. Wright hade dock, särskilt i sitt arbete med Mulliken och Roothaan, erfarenhet av att skriva datorprogram för att hämta information från empiriska data. Han tog tillfället i akt att skriva ett program för att utföra faktoranalys och regression på den nya datorn. Wright kan då ha skrivit och använt det första datorprogrammet för faktoranalys inom samhällsvetenskapen.

1960 bjöd Savage in Georg Rasch att hålla en serie på 24 föreläsningar om sina "modeller för mätning" vid University of Chicago. Rasch -modellen för att konstruera mått på förmåga och svårighet i samma skala blev därefter i fokus för Wrights karriär.

Bidrag till mätning (1960–2001)

Wright var missnöjd med resultaten av det faktoranalysarbete han hade gjort i slutet av 1950-talet på semantiska differentiella data från Chicago-områdets företags marknadsföringsprojekt. Han tyckte att faktorernas instabilitet över datamängder var oroande, särskilt eftersom avsaknaden av en stokastisk referensram innebar att det inte fanns några standardfel för faktorladdningarna. När han lyssnade på Raschs föreläsningar 1960, såg Wright att det fanns ett annat sätt att leda till resultat som var "stabila i termer som en fysiker skulle acceptera." Utvidga Raschs egna analogier från James Clerk Maxwells analys av massa, kraft och acceleration, använde Wright därefter en vardaglig måttstock i sin undervisning för att förmedla mätkoncept enkelt och tydligt.

Under loppet av åren 1958–2001 var Wright ordförande för 69 avhandlingar och tjänstgjorde i 52 andra avhandlingskommittéer. De allra flesta av dessa involverade nya Rasch-modeller, uppskattningsmetoder, passningsstatistik eller datatillämpningar. Wrights tidigare studenter inkluderar ledare inom psykometri i akademiska, kommersiella och statliga positioner globalt, såsom Wan Rani Abdullah, Raymond Adams , David Andrich , Betty Bergstrom, Nikolaus Bezruczko, Brian Bontempo , William Boone , Ong Kim Lee , Sunhee Chae, Chih- Hung Chang, Bruce H. Choppin , Yi Du, Graham Douglas, George Engelhard, Jr. , Patrick B. Fisher , William P. Fisher, Jr. , Richard Gershon , Dorothea Juul, George Karabatsos , Ross Lambert, John M. Linacre , Larry Ludlow , Geofferey Masters , Ronald Mead, Robert Mislevy, Mark Moulton, Carol Myford , Nargis Panchapakesan, Wendy Rheault , Matthew Schulz, Richard M. Smith , John Stahl, Douglas Stone, Gregory Stone , Donna Surges Tatum, Herbert Walberg , Mark Wilson , Lih Mei Yang och många andra.

Bland Wrights elever framstår Bruce H. Choppin som en tidig och inflytelserik förespråkare för Rasch-mätning. Choppin dog oväntat i Chile 1983. International Association for the Evaluation of Educational Achievement har delat ut IEA Bruce H. Choppin Memorial Award till nya forskare som gör innovativt arbete inom utbildningsrelaterade områden sedan 1985.

Kollegor influerade av Wright inkluderar Pedro Alvarez, Trevor Bond , Abraham Bookstein, David Cella , Anne G. Fisher , Christine Fox , Carl Granger, Kathy Green, Richard F. Harvey, Allen Heinemann , Ellen Julian, Elena Kardanova, Rense Lange, Alain Leplege , Mary Lunz, Anatoli Maslak, Robert Massof , Magdalena Mok , Fred Shaw, Kenneth Royal , Everett V. Smith , A. Jackson Stenner , Mark Stone, Alan Tennant , Luigi Tesio, Richard Woodcock , Weimo Zhu och många andra.

Lista över större evenemang

1964: Besök hos Rasch i Danmark. Intensiv studie med Rasch. Raschs elev, Gus Leunbach, tog Wright genom sina datorprogram för Rasch-modellen.

1965: CALFIT-programvara skriven med Bruce H. Choppin och Nargis Panchapakesan, båda också före detta fysiker. CALFIT skrevs om omkring 1974 av Ronald Mead, en elev till Wrights, med hjälp av Chris Wright, Wrights son. Ungefär samtidigt ändrades namnet till BICAL när binomialmodellen lades till. Wright höll mjukvaran i kontinuerligt kvalitetsförbättringsläge fram till 1989, då han tog en övervakande roll och detaljerna om mjukvarudesign och utveckling togs upp av John M. Linacre. Började årliga kurser om Rasch-mätning i U of Chicago Departments of Education and Psychology. Gav presentation om Rasch-modeller till Midwestern Educational Research Associations årsmöte.

1967: På inbjudan av Benjamin Bloom presenterade Wright Rasch-analys av data från Law School Admissions Test vid Educational Testing Service .

1969: Släppte ny ovillkorlig uppskattningsalgoritm och modellanpassningsstatistik. Genomförde en femdagars workshop om Rasch-mätning i Los Angeles vid den första konferensen för American Educational Research Association som någonsin hållits; det var över 50 deltagare och Rasch höll de avslutande föreläsningarna.

1977: Publicerad tidig artikel som introducerar Rasch-mätningsinnovationer inom utbildningsmätning, citerad 747 gånger enligt Google Scholar den 18 november 2019.

1979: Founds MESA Press och publicerade landmärket Best Test Design with Mark Stone, citerat 3 130 gånger enligt Google Scholar den 18 november 2019. Utvecklade konceptet för KIDMAP och programvara för att producera den under denna period (1978–1982). KIDMAP-konceptet har sedan antagits inom andra områden som ett intuitivt sätt att presentera mätresultat.

1980: Underlättad publicering av Raschs bok från 1960 av University of Chicago Press.

1981: Organiserade och var värd för den första International Objective Measurement Workshop. IOMW fortsätter att vara ett forum för ny utveckling inom mätteori och -praktik, med planer för det 20:e mötet som ska hållas vid University of California, Berkeley, 2020.

1982: MESA Press publicerade Rating Scale Analysis av Wright och Geofferey Masters, citerad 4 049 gånger enligt Google Scholar den 18 november 2019.

1988: Grundade Rasch Measurement Special Interest Group i American Educational Research Association tillsammans med Richard M. Smith. Publiceringen av Rasch Measurement Transactions börjar, med Richard M. Smith som redaktör; volym 32, nummer 4, av denna kvartalsbulletin kom ut i slutet av 2019.

1996: Lade till nya funktioner i programvaran som integrerar faktoranalys av huvudkomponenter med Rasch-mätning vid utvärdering av endimensionell mått och modellpassning, på förslag av John M. Linacre.

1996: Grundade tillsammans med A. Jackson Stenner Institute for Objective Measurement och webbplatsen http://www.Rasch.org ; den senare fortsatte att fungera som en primär resurs för information om Rasch-mätmöten, publikationer, mjukvara, konsulter etc.

2003: Första konferensen för att fira Wrights livstids karriärbidrag, hölls på Rehabilitation Institute of Chicago . Ett urval av artiklar från denna konferens med fokus på personliga berättelser från Wrights studenter och kollegor publicerades 2017.

2009: Andra konferensen för att fira Wrights arbete, även den hölls på Rehabilitation Institute of Chicago och dokumenterad i ett specialnummer av Journal of Applied Measurement

Utmärkelser

Association of Test Publishers Career Recognition Award in Computer-Based Testing, 2001

Institute for Objective Measurement Lifetime Achievement Award, 2003

Publikationer

Cirka 200 tidskriftsartiklar – citerade 231 gånger 2009. 6 böcker och 19 monografier om mätning, 6 böcker om psykologi 11 datorprogram

Välj publikationer

  • Adams, RJ, & Wright, BD (1994). När gör misspassning någon skillnad? I M. Wilson (Red.), Objektiv mätning: teori i praktiken, volym 2 (s. 244–270). Norwood, New Jersey: Ablex.
  • Bettelheim, B., & Wright, BD (1955, oktober). Personalutveckling på en behandlingsinstitution. American Journal of Orthopsychiatry , XXV(4), 705–19.
  • Bouchard, E. & Wright, BD (1997). Kinestetiska satsningar: Informerad av arbetet av FM Alexander, Stanislavski, Peirce och Freud (M. Protzel, red.). Chicago: MESA Press.
  • Fisher, WP, Jr., & Wright, BD (red.). (1994). Tillämpningar av probabilistisk konjointmätning. International Journal of Educational Research, 21(6), 557–664.
  • Granger, CV, & Wright, BD (1993). Att se framåt mot användningen av funktionell bedömning i ambulatorisk sjukgymnastik och primärvård (CV Granger, & GE Gresham red.) [Specialnummer]. Physical Medicine and Rehabilitation Clinics of North America: New Developments in Functional Assessment, 4(3), 595–605.
  • Grosse, ME och Wright, BD (1985). Giltighet och tillförlitlighet för sanna-falska tester. Educational & Psychological Measurement, 45(1), 1–13.
  • Grosse, ME och Wright, BD (1986, sep). Att sätta, utvärdera och underhålla certifieringsstandarder med Rasch-modellen. Evaluation & the Health Professions, 9(3), 267–285.
  • Grosse, ME och Wright, BD (1988). Psykometriska egenskaper hos poäng på ett patienthanteringsproblemtest. Educational & Psychological Measurement, 48(2), 297–305.
  • Levinsohn, FH, & Wright, BD (red.) (1976). Skolavsegregering: Skugga och substans (s. 1–5). Chicago: University of Chicago Press.
  • Linacre, JM, & Wright, BD (2002). Förstå Rasch-mätning: Konstruktion av mått från mångfacetterad data. Journal of Applied Measurement, 3(4), 486–512.
  • Masters, GN, & Wright, BD (1984, dec). Den väsentliga processen i en familj av mätmodeller. Psychometrika, 49(4), 529–544.
  • Masters, GN och Wright, BD (1997). Delkreditmodellen. I WJ van der Linden & RK Hambleton (Eds.), Handbook of modern item response theory (s. 101–21). New York: Springer-Verlag.
  • Perline, R., Wright, BD, & Wainer, H. (1979, Spring). Rasch-modellen som additiv konjointmätning. Applied Psychological Measurement, 3(2), 237–255.
  • Townes, CH, Merritt, FR och Wright, BD (1948). ICLs rena rotationsspektrum. Physical Review, 73, 1334–37.
  • Wright, BD (1958, april). På uppdrag av ett personligt förhållningssätt till lärande. The Elementary School Journal, 58(7), 365–75.
  • Wright, BD (1968). Introduktion. I AR Nielsen (Red.), Lust for learning (s. 11–15). Thy, Danmark: New Experimental College Press.
  • Wright, BD (1968). Sabbatsföreläsningen: Kärlek och ordning. I AR Nielsen & med flera (red.), Lust for learning (s. 65–8). Thy, Danmark: New Experimental College Press.
  • Wright, BD (1968). Provfri testkalibrering och personmätning. I Proceedings of the 1967 invitational conference on testing problems (s. 85–101 [14] ) . Princeton, New Jersey: Educational Testing Service.
  • Wright, BD (1977). Missförstånd av Rasch-modellen. Journal of Educational Measurement, 14(3), 219–225.
  • Wright, BD (1977). Lösa mätproblem med Rasch-modellen. Journal of Educational Measurement, 14(2), 97–116 [15] .
  • Wright, BD (1984). Förtvivlan och hopp om pedagogisk mätning. Contemporary Education Review, 3(1), 281–288 [16] .
  • Wright, BD (1985). Additivitet i psykologisk mätning. I E. Roskam (Red.), Mätning och personlighetsbedömning (s. 101–112). North Holland: Elsevier Science Ltd.
  • Wright, BD (1988, sep). Effektiviteten av ovillkorlig maximal sannolikhetsbiaskorrigering: Kommentar till Jansen, Van den Wollenberg och Wierda. Applied Psychological Measurement, 12(3), 315–318.
  • Wright, BD (1992). The International Objective Measurement Workshops: Past and future. I M. Wilson (Ed.), Objective measurement: Theory into practice, Vol. 1 (s. 9–28). Norwood, New Jersey: Ablex Publishing.
  • Wright, BD (1996). Jämför Rasch-mätning och faktoranalys. Strukturell ekvationsmodellering, 3(1), 3–24.
  • Wright, BD (1996). Sammansättningsanalys: Lag, förpackningar, kedjor. I G. Engelhard & M. Wilson (red.), Objective measurement: Theory into practice, Vol. 3 (s. 241–264 [17] ). Norwood, New Jersey: Ablex.
  • Wright, BD (1997, juni). Grundläggande mätning för utvärdering av resultat. Physical Medicine & Rehabilitation State of the Art Reviews, 11(2), 261–88.
  • Wright, BD (1997, Winter). En historia av samhällsvetenskaplig mätning. Educational Measurement: Issues and Practice, 16(4), 33–45, 52 [18] .
  • Wright, BD (1999). Grundläggande mätning för psykologi. I SE Embretson & SL Hershberger (red.), De nya mätreglerna: Vad varje pedagog och psykolog bör veta (s. 65–104 [19] ). Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
  • Wright, BD (1999). Rasch-mätmodeller. I GN Masters & JP Keeves (Red.), Advances in measurement in educational research and assessment (sid. 85–97). New York: Pergamon.
  • Wright, BD, & Bell, SR (1984, Winter). Varubanker: Vad, varför, hur. Journal of Educational Measurement, 21(4), 331–345 [20] .
  • Wright, BD, & Bettelheim, B. (1957, mars). Yrkesidentitet och personliga belöningar i undervisningen. Grundskolans tidning, LVII, 297–307.
  • Wright, BD, & Douglas, GA (1975). Bästa testdesign och egenanpassade tester. Forskningsmemorandum nr 19. Chicago, Illinois: MESA Laboratory, Department of Education, University of Chicago [21]
  • Wright, BD, & Douglas, GA (1977). Bästa procedurerna för provfri föremålsanalys. Applied Psychological Measurement, 1, 281–294.
  • Wright, BD, & Douglas, GA (1977). Villkorliga kontra ovillkorliga procedurer för provfri föremålsanalys. Pedagogisk och psykologisk mätning, 37, 47–60.
  • Wright, BD, & Linacre, JM (1989). Observationer är alltid ordinarie; mätningar måste dock vara intervall. Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, 70(12), 857–867 [22] .
  • Wright, BD, Linacre, JM, & Heinemann, AW (1993). Mätning av funktionsstatus inom rehabilitering. Physical Medicine and Rehabilitation Clinics of North America, 4(3), 475–491C. V. Granger & GE Gresham (Eds.), Nya utvecklingar inom funktionsbedömning.
  • Wright, BD, & Masters, GN (1982). Betygsskalaanalys: Rasch-mätning. Chicago, Illinois: MESA Press. [23]
  • Wright, BD, Mead, RJ, & Bell, SR (1980). BICAL: Kalibrerar föremål och vågar med Rasch-modellen. Forskningsmemorandum 23C. Statistiska laboratoriet, Institutionen för utbildning, University of Chicago. [24]
  • Wright, BD, Mead, RJ, & Ludlow, LH (1980). KIDMAP: interaktionskartläggning person för föremål. MESA-memorandum #29. Statistiska laboratoriet, Institutionen för utbildning, University of Chicago. [25] .
  • Wright, BD, & Mok, M. (2000). Förstå Rasch-mätning: Rasch-modellöversikt. Journal of Applied Measurement, 1(1), 83–106.
  • Wright, BD, & Panchapakesan, N. (1969). En procedur för provfri föremålsanalys. Pedagogisk och psykologisk mätning, 29(1), 23–48.
  • Wright, BD, & Stone, MH (1979). Bästa testdesign: Rasch-mätning. Chicago, Illinois: MESA Press. [26]
  • Wright, BD, & Stone, MH (1998). Diseño de mejores pruebas [spansk översättning av Best Test Design] (R. Vidal, Trans.). Mexico City, Mexiko: CENEVAL (Originalverk publicerat 1979).
  • Wright, BD, & Stone, MH (1999). Mätning väsentliga. Wilmington, DE: Wide Range, Inc. [27] .
  • Wright, BD, & Stone, MH (2004). Att vidta åtgärder. Chicago: Phaneron Press.
  • Wright, BD, & Yonke, AM (1989). American University Studies, Serie V: Philosophy. Vol. 82: Hjälte, skurk, helgon: Ett äventyr i upplevelsen av individualitet. New York: Peter Lang.

Anteckningar

externa länkar

Organisationer och diskussionslistor

programvara

Instrument och mätsystem

Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Benjamin_Drake_Wright&oldid=1130119139 "