Begåvad i riskzonen

Begåvade elever är enastående elever som vanligtvis inte anses löpa risk för akademiska misslyckanden eller problem. Men begåvade studenter kan fortfarande underprestera . Det finns risker relaterade till elevens begåvning. Detta koncept presenterades formellt 1972 i USA i Marland Report :

Begåvade och begåvade barn är i själva verket berövade och kan drabbas av psykisk skada och permanent försämring av sin förmåga att fungera väl, vilket är lika med eller större än det liknande misstag som drabbas av någon annan befolkning med särskilda behov som betjänas av Office of Education.

Specifika risker

Följande risker är dock listade i Den sociala och emotionella utvecklingen av begåvade barn :

frustration, irritabilitet, ångest, trötthet och social isolering (s. 11)
intensiv social isolering och stress bland dem med IQ över 160 (sid. 14)
svårigheter att få vänner på grund av avancerad vänskapskoncept, mestadels bland personer under 10 år (sid. 23)
demotivation, låg självkänsla och socialt avslag bland exceptionellt begåvade (s. 26)
emotionell medvetenhet bortom deras förmåga att kontrollera (s. 34)
svårigheter med kamratrelationer proportionellt mot deras IQ (sid. 35)
ensamhet, oro, fobier, interpersonella problem, rädsla för att misslyckas och perfektionism (s. 43)
underprestation för social acceptans (s. 64)
brist på motståndskraft förstärkt av lätt arbete och välmenande men missriktat beröm (s. 65)
ökande perfektionism under skolåren bland flickor (s. 75)
rädsla för att misslyckas och undvika risker på grund av perfektionism (s. 75)
depression bland kreativt begåvade (s. 93)

Det finns ett orsakssamband mellan begåvade elevers otillfredsställda inlärningsbehov och ovanstående risker. "Forskning visar att många av de känslomässiga och sociala svårigheter som begåvade elever upplever försvinner när deras utbildningsklimat anpassas till deras nivå och inlärningstakt."

Linda Kreger Silverman räknar upp dessa ytterligare risker:

vägran att göra rutinmässiga, repetitiva uppdrag
olämplig kritik av andra
bristande medvetenhet om påverkan på andra
svårt att ta emot kritik
gömmer talanger för att passa in i kamrater
avvikelse och motstånd mot auktoritet
dåliga studievanor

Vidare finns det anekdotiska bevis på skolkproblem med begåvade barn, som ibland missar skolan på grund av oengagerad, och ännu värre, rädsla för mobbning. 1999 infördes lagstiftning i Colorado för att erkänna begåvade studenter som i riskzonen, med skolk som en faktor, men lagförslaget blev inte lag.

Slutligen visar metaanalys från uppsatsen "Begåvade studenter som hoppar av — vem och varför: en metaanalytisk granskning av litteraturen" två nyckelpunkter. För det första är 4,5 % av avhopparna från gymnasiet begåvade och de lämnar skolan delvis på grund av skolrelaterade problem. Man skulle förvänta sig att ett fåtal begåvade barn skulle hoppa av, med tanke på hur lätt de kan utmärka sig i skolan. Enligt Prestationsfällan är detta problem ännu mer uttalat bland ekonomiskt missgynnade barn.

Se även

^ D. Betsy McCoach, Del Siegle (våren 2003). "Faktorer som skiljer underpresterande begåvade studenter från högpresterande begåvade studenter" ( PDF) . Begåvade barn kvartalsvis . 47 (2): 144–154. doi : 10.1177/001698620304700205 . S2CID 146404949 .
^ Marland, SP, Jr. (1972). Utbildning av de begåvade och talangfulla Arkiverad 2013-11-03 vid Wayback Machine Rapport till USA:s kongress av USA:s utbildningskommissionär och bakgrundsdokument inlämnade till US Office of Education, 2 vols. Washington, DC: US Government Printing Office. (Regeringshandlingar Y4.L 11/2: G36), s. xi-xii.
^ Den sociala och känslomässiga utvecklingen av begåvade barn: Vad vet vi? , redigerad av Maureen Neihart, Sally M. Reis, Nancy M. Robinson och Sidney M. Moon; National Association of Gifted Children (Prufrock Press, Inc.), 2002
^ Neihart et al., sid. 287.
^ Silverman, LK (1987). "Tillämpa kunskap om social utveckling i rådgivningsprocessen med begåvade ungdomar." i TM Buescher (Ed.). Förstå begåvade och begåvade ungdomar (s. 40-44). Evanston, IL: Centrum för talangutveckling.
^ "Arkiverad kopia" . Arkiverad från originalet 2012-02-25 . Hämtad 2010-02-19 . {{ citera webben }} : CS1 underhåll: arkiverad kopia som titel ( länk )
^ Kaskaloglu, E. (2003). "Begåvade studenter som hoppar av — vem och varför: en metaanalytisk granskning av litteraturen", Proceedings of the Hawaii International Conference on Education .
^ Wyner, J., Bridgeland, J., och DiIulio, Jr., J.. Prestationsfälla: Hur Amerika misslyckas Miljontals högpresterande studenter från familjer med lägre inkomster. Jack Kent Cooke Foundation & Civic Enterprises, sid. 5.

Vidare läsning

Davidson, Jan och Bob, med Vanderkam, Laura (2004). Genius nekad: Hur man slutar slösa bort våra ljusaste unga sinnen. New York, NY: Simon och Schuster.
Neihart, M., Reis, S., Robinson, N., Moon, S. Ed. (2002). Begåvade barns sociala och känslomässiga utveckling: vad vet vi? Waco, TX: Prufrock Press.
Silverman, LK (1993). Rådgivning till begåvade och begåvade. Denver, CO: Love Publishing Company.

externa länkar

[1] D. Betsy McCoach, Del Siegle (våren 2003). "Faktorer som skiljer underpresterande begåvade studenter från högpresterande begåvade studenter" ( PDF) . Begåvade barn kvartalsvis . 47 (2): 144–154. doi : 10.1177/001698620304700205 . S2CID 146404949 .

[2] Marland, SP, Jr. (1972). Utbildning av de begåvade och talangfulla Arkiverad 2013-11-03 vid Wayback Machine Rapport till USA:s kongress av USA:s utbildningskommissionär och bakgrundsdokument inlämnade till US Office of Education, 2 vols. Washington, DC: US Government Printing Office. (Regeringshandlingar Y4.L 11/2: G36), s. xi-xii.

[3] Den sociala och känslomässiga utvecklingen av begåvade barn: Vad vet vi? , redigerad av Maureen Neihart, Sally M. Reis, Nancy M. Robinson och Sidney M. Moon; National Association of Gifted Children (Prufrock Press, Inc.), 2002

[4] Neihart et al., sid. 287.

[5] Silverman, LK (1987). "Tillämpa kunskap om social utveckling i rådgivningsprocessen med begåvade ungdomar." i TM Buescher (Ed.). Förstå begåvade och begåvade ungdomar (s. 40-44). Evanston, IL: Centrum för talangutveckling.

[6] "Arkiverad kopia" . Arkiverad från originalet 2012-02-25 . Hämtad 2010-02-19 . {{ citera webben }} : CS1 underhåll: arkiverad kopia som titel ( länk )

[7] Kaskaloglu, E. (2003). "Begåvade studenter som hoppar av — vem och varför: en metaanalytisk granskning av litteraturen", Proceedings of the Hawaii International Conference on Education .

[8] Wyner, J., Bridgeland, J., och DiIulio, Jr., J.. Prestationsfälla: Hur Amerika misslyckas Miljontals högpresterande studenter från familjer med lägre inkomster. Jack Kent Cooke Foundation & Civic Enterprises, sid. 5.