Ascot State School
| Ascot State School | |
|---|---|
  Placering av Ascot State School i Queensland
| |
| Plats | Pringle Street, Ascot , City of Brisbane , Queensland , Australien |
| Koordinater | Koordinater : |
| Designperiod | Mellankrigstiden 1919-1930 |
| Byggd | 1919–1939, 1920–1963, 1956–1963 |
| Arkitekt | Institutionen för offentliga arbeten (Queensland) |
| Officiellt namn | Ascot State School |
| Typ | statligt arv |
| Utsedda | 7 april 2017 |
| Referensnummer. | 650044 |
| Typ | Utbildning, forskning, vetenskaplig anläggning: Skola - stat (primär) |
| Tema | Utbilda Queenslanders: Tillhandahålla grundskola |
Ascot State School är en kulturarvslistad statlig skola vid Pringle Street, Ascot , City of Brisbane , Queensland , Australien. Den designades av Department of Public Works (Queensland) och byggdes 1919 till 1939. Den lades till i Queensland Heritage Register den 7 april 2017.
Historia
Ascot State School (etablerad 1920) ligger i Brisbane -förorten Ascot, sex kilometer nordost om Brisbane CBD . Det är viktigt för att demonstrera utvecklingen av statlig utbildning och dess associerade arkitektur. Det behåller tre urbana skolbyggnader i tegel (Block A: 1920, Block B: 1928–34, Block C: 1923–39), som innehåller sällsynta pedagogiska väggmålningar i Block B. Det ligger på anlagda tomter med en spelplan, idrottsanläggningar och mogna träd. Skolan har en stark och pågående koppling till Ascot-gemenskapen.
Turrbal- och Jagera -folkets land , mark vid Ascot såldes som landtomter i slutet av 1850-talet och början av 1860-talet, och genomgick en uppdelning från 1880-talet efter att Doombens järnvägslinje till Eagle Farm Racecourse öppnade 1882. Men de flesta bostäder Utvecklingen skedde efter sekelskiftet, stimulerad av öppnandet av den elektrifierade spårvagnen till kapplöpningsbanan, längs nuvarande Kingsford Smith Drive och Racecourse Road , 1899.
Etableringen av skolor ansågs vara ett viktigt steg i utvecklingen av nya samhällen och en del av deras framgång. Skolor blev ett samhällsfokus, där skolgemenskapen bidrog till underhåll och utveckling; en symbol för framsteg; och en källa till stolthet, med varaktiga kontakter som skapats med tidigare elever, föräldrar och lärare.
Dramatisk reform av utbildningssystemet i Queensland började omkring 1909 och fortsatte till början av första världskriget . Under denna period infördes ett gymnasiesystem, teknisk utbildning utökades, University of Queensland invigdes, en lärarhögskola inrättades, kravet på lokalt bidrag av byggkostnader för nya skolor avskaffades och avgångsåldern var ökat från 12 till 14 år. Även om det var tekniskt obligatoriskt sedan 1875, genomfördes inte skolgång förrän 1900. Därefter steg elevantalet över hela Queensland under de första 15 åren av 1900-talet.
Åtgärder för att etablera en statlig skola i Ascot påbörjades 1914. Den nuvarande platsen, avgränsad av Pringle, Anthony och Mayfield (nu Massey) Streets, köptes för en framtida skola i maj 1914 till en kostnad av £1400. I december 1915 inrättade ett offentligt möte, som hölls för att organisera en statlig skola i Ascot, en förutsättning för skolbyggnadskommittén för detta ändamål. Men på grund av första världskriget fanns det inte tillräckligt med medel för att inrätta skolan.
Godkännande för skolan, bestående av en urban tegelskolabyggnad, gavs den 13 juni 1919. Skolbyggnader i tegel byggdes mycket mer sällan än timmerbyggnader, endast i välmående stads- eller förortsområden med stabil eller snabbt ökande befolkning. Alla skolbyggnader i tegel var individuellt utformade med variationer i stil, storlek och form, men behöll i allmänhet liknande klassrumsstorlekar, layouter och fönsterarrangemang som timmerskolor för att underlätta naturligt ljus och ventilation. Jämfört med moderna utbildningsbyggnader hade dessa byggnader en större karaktär och större landmärken.
Ascot State School öppnade den 24 maj 1920 med 124 elever inskrivna. Dess urbana skolbyggnad i tegel (nu kallad Block A) var en "attraktiv byggnad av tegel, grovgjuten utvändigt, putsad invändigt, tak med fibercement och tak med tegelpannor". Högst upp bestod det av tre klassrum, veranda och tillhörande lärarrum. Varje klassrum hade en bank av fönster, som lät naturligt ljus komma in från elevernas vänstra sida, och hade läkttak med en central takventil. Ett fotografi från 1920 visar spröjsade fönster, med fläktljus, skyddade under fönsterhuvar och tegel, sadeltak med en central ventilationstakflech. Verandans hörn omslöts med mörkfärgade väderbrädor, centrerade fyrglasfönster och ljusa, vertikalt lattade balustrader och beklädnad av trä. Skolbyggnaden kostade 3 556 pund och designades för att rymma 120 elever.
En viktig del av Queensland statliga skolor var deras grunder. Det tidiga och fortsatta engagemanget för lekbaserad utbildning, särskilt i grundskolan, resulterade i tillhandahållandet av lekutrymme utomhus och sportanläggningar, såsom ovaler och tennisbanor. Estetiskt utformade trädgårdar uppmuntrades av regionala inspektörer, och utbildare trodde att trädgårdsarbete och Arbor Days ingjutit i unga sinnen värdet av hårt arbete och aktivitet, förbättrad klassrumsdisciplin, utvecklade estetiska smaker och inspirerade människor att stanna på landet. Från Ascot State Schools start lades tonvikten på att skapa en vacker miljö för eleverna, med resultatet att skolans trädgårdar beundrades av lokalbefolkningen och besökare. Arbor Day hölls dock inte under den första rektorns administration (Thomas Henderson, 1920–39) eftersom "varje torsdag fick barnen en praktisk lektion om plantering och odling av olika växter och buskar".
Under Ascot State Schools första år gjorde dess skolkommitté enorma förbättringar av skolområdet. De anlade trädgårdar, sprayade ledningar för att vattna dem, ett imponerande utbud av lekredskap på en terrasserad lekplats, en tennisbana (belägen nordost om skolbyggnaden på Pringle Street-sidan) och en pool på 60 gånger 20 fot (18,3 m × 6,1 m) ligger sydost om skolbyggnaden och mittemot Massey Street. Skolans trädplanteringsprogram "följde strikt [en] plan, som gjorde det möjligt för endast färgglada blommande träd att planteras runt skolområdets omkrets, dvs. poinciana, jacaranda, silkeslen ek och...sydafrikanska röda tulpanträd". Men skolans lilla oval var en grov, ibland mossig, plats som det tog flera år att förbättra.
Samma år överträffade inskrivningarna vid Ascot State School boendet eftersom underavdelningar och bostadshus i Ascot ökade befolkningen. I april 1921, mindre än ett år efter öppnandet, var skolbefolkningen 310.
Pengar anslogs av regeringen för ytterligare en flygel i oktober 1922. Denna norra flygel (nu kallad Block C) färdigställdes följande år och invigdes officiellt den 20 oktober 1923. Den löpte vinkelrätt mot skolans första byggnad, vänd mot Pringle Street och var ansluten till den ursprungliga byggnaden med en veranda. Liknande i design och material som den första byggnaden, var det tegel med grovgjuten yttre puts. Det gav tre nya klassrum och ett lärarrum, medan undertorget var uppdelat i lekrum och en gymnastiksal.
Inskrivningarna fortsatte att växa när Ascots befolkning ökade. År 1927 fanns det 568 elever vid skolan och fyra klasser undervisades permanent i undertorpet. Som svar Department of Public Works (DPW) planer 1927 för ett nytt, södra block (block B), som skulle bilda en U-formad komplex plan.
Den 25 augusti 1928 öppnades Block B av ministern för offentlig undervisning, Thomas Wilson . Byggd av grovgjuten puts och tegel gav den fyra extra klassrum på övervåningen av den befintliga skolan och ett under, som vart och ett var 6,1 m × 6,1 m (20 x 20 fot). Det hela gav extra sittplatser för 200 elever. Vikbara skiljeväggar på övervåningen gjorde om klassrummen till ett samlingsrum. Undertorpet betongades. Ett fotografi från 1928 visar att byggnaden hade kaklade fönsterhuvar och bågar av bågefönster och mittvridbara bågar med markisfläkt.
Början av den stora depressionen 1929 stoppade uppfyllandet av ytterligare förfrågningar om boende under de kommande tre åren vid Ascot State School. Den stora depressionen orsakade en dramatisk minskning av det offentliga byggnadsarbetet i Queensland och satte det privata byggnadsarbetet i stå. Forgan Smith Labour-regeringen kom till makten i juni 1932 efter en kampanj som förespråkade ökade statliga utgifter för att motverka effekterna av depressionen. Den inledde ett stort offentligt byggnadsprogram utformat för att främja anställningen av lokala kvalificerade arbetare, inköp av lokalt byggmaterial och produktion av värdefulla byggnader med lågt underhåll som skulle vara en långsiktig tillgång för staten. Detta byggnadsprogram inkluderade: statliga kontor, skolor och högskolor; universitetsbyggnader; sjukhus och asyler; tingshus, polisstationer och fängelser.
Utbyggnaden av Block C godkändes och påbörjades i september 1932. Bestående av två klassrum på 6,7 m × 5,5 m (22 x 18 fot) med 10 fot (3,0 m) breda verandor och ett hattrum på två våningar, plus toaletter under, det rymde ytterligare 80 elever och kostade £1033. Design och material matchade befintligt arbete. Samma år byggdes även toaletter under kvarter B och ett omklädningsskjul lades till simbassängen.
Omedelbart efter slutförandet av tillägget till Block C krävdes fler klassrum för de 707 elever som inskrivits i juni 1933, eftersom skolans 13 klassrum endast rymde 520 elever. Planer för en större utbyggnad av Block B, som skulle slutföra den byggnaden för cirka 3 388 pund, godkändes i december 1933 och bygget började tidigt 1934. DPW:s årsrapport beskrev det som ett tillägg i tre våningar med separata ingångar till varje våning. Mellanvåningen innehöll ett enda klassrum 40 x 22 fot (12,2 m × 6,7 m) utformat som en enlärarskola med ett galleri för 36 praktikanter och en 10 fot (3,0 m) bred veranda. Den översta våningen innehöll två klassrum, trappor, veranda, hattrum och kapprum. Fällbara skiljeväggar separerade dessa och de befintliga klassrummen. Golvet i ett av de nya klassrummen höjdes 2 fot 6 tum (0,76 m) över nivån på golvet i det befintliga klassrummet, vilket gjorde att det kunde användas som scen. Det nya klassrummet utgjorde tillsammans med de fyra befintliga rummen en stor samlingssal när de fällbara skiljeväggarna öppnades. Garderoben fungerade som omklädningsrum bakom scenen.
År 1935, mindre än ett år efter slutförandet av Block B-tillbyggnaden, begärde överläraren mer inkvartering. Skillnaden mellan antalet elever och klassrum förvärrades, eftersom arbetet med tillägg inte påbörjades förrän efter maj 1939, då skolbefolkningen hade stigit till 822. Med en auktoriserad kostnad på £4 387 fullbordade dessa tillägg till Block C den symmetriska utformning av skolbyggnaderna. Konstruerad av tegel och betong med Marseilles tegeltak, utnyttjade konstruktionen markens fall på platsen för att tillhandahålla underkällare, källare och bottenvåningar. Boendet omfattade fyra klassrum, lärarrum, kapprum, sittgrupp och förråd samt en betongtrappa i flygelns östra ände och verandor i norr. Varje klassrum hade vikbara skiljeväggar för att skapa ett enkelrum på cirka 60 gånger 22 fot (18,3 m × 6,7 m). Tillbyggnaden rymde 160 elever.
Ändringar av grunderna skedde i samband med detta tillägg. Betongvägar anlades på alla sidor av tilläggs- och betongtrapporna, och parkrälsstängsel sattes på bankarna mellan terrasserna på det övre planet. En ny tennisbana ersatte den gamla, som den nya tillbyggnaden inkräktade på.
Början av kriget i Stilla havet under andra världskriget påverkade skolorna. I januari 1942 på grund av rädsla för en japansk invasion , stängde Queenslands regering alla kuststatsskolor, och även om de flesta skolor öppnade igen den 2 mars 1942, var studentdeltagande frivilligt tills kriget tog slut. Slitsgravar, för att skydda eleverna från japanska flyganfall, grävdes också vid Queensland statliga skolor. Ett fotografi av Ascot State School 1942 visar äldre manliga elever som gräver slitsgravar.
Vanligtvis var skolor ett fokus för civila uppgifter under krigstid. Hos många odlade studenter och anställda produkter och blommor för donation till lokala sjukhus och organiserade insamlingar och donation av användbara föremål till australiska soldater i aktiv tjänst. På Ascot State School var grönsaksträdgårdar en speciell del av det trädgårdsarbete som utfördes av elever. Produkterna distribuerades huvudsakligen till Röda Korsets vandrarhem och matsalar, även om de senare under kriget såldes till förmån för Patriotic Funds .
Efter andra världskriget fortsatte Ascots befolkning att öka, liksom skolans befolkning, som nådde sin topp vid 1433 år 1959. Institutionen för offentlig undervisning var i stort sett oförberedd på den enorma efterfrågan på statlig utbildning som började i slutet av 1940-talet och fortsatte långt in på 1960-talet. Detta var en rikstäckande händelse till följd av immigration och den oöverträffade befolkningsökningen som nu kallas " babyboomen ". Skolorna i Queensland var överfulla och för att klara av byggdes många nya byggnader och befintliga byggnader utökades. Ett antal nya byggnader tillkom vid Ascot State School mellan 1950 och 1960. De flesta har bytts ut.
Tillsammans med utbyggnaden av skolans byggnader kom förbättring och utbyggnad av skolans tomt. 1955 planerades omfattande dränerings- och markarbeten och utveckling av ovalen. Ministern för offentlig undervisning begärde att Brisbane City Council (BCC) skulle överföra sin parkmark öster om skolan till Department of Public Instruction. BCC gick med på att överlåta marken till Secretary of Public Instruction som förvaltare för all framtid, förutsatt att ett åtagande gavs "att utveckla, underhålla och använda området under normal skoltid som lekplats för skolbarnen, fri från byggnader och stängsel och tillåta allmänhetens användning av området under annan tid än skoltid”. Överföringen ägde rum i juni 1956 och den 10 augusti 1956 öppnades den färdiga, uppgraderade Meibush Ovalen, uppkallad efter en före detta skolrektor, av ministern för offentlig undervisning, Jack Pizzey . Den totala kostnaden för projektet var £4087 inklusive ett statligt bidrag på £1577. Ytterligare renoveringar av ovalen krävdes 1963 när, bland andra förbättringar, byggdes betongtrappor på Massey Street-sidan.
Med överföringen av årskurs 8-utbildning till gymnasieskolor från januari 1964 löstes trycket på klassrumsboende till stor del. Men ytterligare tillägg till platsen och förbättringar av faciliteter och boende inträffade under de efterföljande decennierna. Under 1970- och 1980-talen uppfördes ett antal nya byggnader.
Tidiga byggnader ändrades också med tiden. 1970 skedde till- och ombyggnader av lärarrummet i Block A. 1977 inhägnades verandan i Block B. 1979 godkändes ändringar av block A, B och C, liksom planer på inhägnad av Block C:s veranda. År 1980 gjordes ordning för vaktmästare och städare i Block B, och alla toalettblock byggdes om och uppgraderades. Taket i block A, B och C kaklades om i mitten av 1982. Vid sekelskiftet av 2000-talet, som en del av programmet Building Better Schools, uppgraderades klassrummen i Block C.
Skolans område genomgick också betydande förbättringar. 1966 ersatte en större pool den tidigare. På 1980-talet skedde landskapsplanering av områdena mellan block A, B och C samt föryngring och utbyggnad av äventyrslekplatsen. År 2000 omvandlades tennisbanan mellan Block D och G till en täckt yta och en ny matsal lades till öster om Block D.
Samhällsengagemanget i skolan har varit betydande sedan skolan öppnades. Under de första åren anlade föräldrarna trädgårdar, byggde lekredskap och byggde en tennisbana och pool. Att skapa en användbar oval upptog skolnämndens uppmärksamhet i många år. I cirka 10 år från ca. 1923 höll Ascot Show Society sin årliga show på Ascot State School-området. På skolan hölls även prydnadsbaler på 1930-talet. Från 1960-talet, fram till åtminstone slutet av 1970-talet, var insamling genom walkathons populärt.
Väggmålningar, som introducerades av den första rektorn på skolan, målades på klassrummets väggar i utbildningssyfte. De tidigaste, målade av en kommersiell konstnär, var på plats i november 1930. Andra målades av Arthur E Guymer, medan han arbetade som praktikant och som lärare på skolan på 1930-talet. Väggmålningar av får- och boskapsskötsel, export, gruvdrift, sockerodling och andra industrier målades på skott och klassrumsväggar i hela skolan. I spädbarnens klassrum avbildades Brer Rabbit , Kalle Anka och andra karaktärer. Väggmålningar relaterade till Queensland industrier, transport och turism, australiensiska delstater och Nya Zeeland finns kvar i vissa klassrum i Block B.
Från och med 2017 fortsätter skolan att arbeta från sin ursprungliga plats. Den behåller sina urbana skolbyggnader i tegel, som ligger på anlagda marker med idrottsanläggningar, lekområden och mogna skuggande träd. Ascot State School är viktig för Ascot som ett viktigt socialt fokus för samhället, eftersom generationer av elever har undervisats där och många sociala evenemang hållits på skolans tomter och byggnader sedan den grundades.
Beskrivning
.jpg)
Ascot State School upptar en sluttande plats på 1,816 hektar i bostadsförorten Ascot, cirka 6 kilometer nordost om Brisbane CBD. Den rektangulära platsen vetter mot och nås främst från Pringle Street i norr; och avgränsas på andra sidor av Anthony Street i väster, Massey Street i söder och bostadsfastigheter i öster. Skolbyggnaderna ligger på den förhöjda, västra änden av skolområdet, och en stor spelplan upptar den nedre, östra delen av platsen. På gatorna Pringle, Anthony och Massey ligger tre sammankopplade urbana tegelbyggnader (block A, B och C) i en U-form och är de tidigaste och västligaste av skolbyggnaderna. Skolområdet innehåller ett antal betydande gamla träd och landskapsdetaljer, inklusive en innergård (mellan block A, B och C), mogna träd och en spelplan. Block B innehåller sällsynta pedagogiska väggmålningar på sina klassrumsväggar.
Urbana skolbyggnader i tegel (block A, B och C)
De tre urbana skolbyggnaderna i tegel (block A, B och C) är individuellt utformade, murade och träkonstruktioner, som har terrakotta-beklädda gavel och holländska gaveltak . Gavelgavlarna och gavlarna har dekorativa timmeruppsättningar framför cirkulära takventiler; och framstående fläckar sticker ut över taken. De tre byggnaderna är symmetriskt arrangerade i en U-formad plan, med Block A centralt i väster (löpande nord–sydlig); Block B i söder (löper öst–väst); och Block C i norr (löpar öst–väst).
Byggnaderna sträcker sig från en våning med ett underhus (öppet utrymme) i väster till två våningar i öster, vilket återspeglar platsens lutning. Kvarter A har en våning som ligger lågt i väster; och marken under har kapats för att bilda en undervåning (slutet utrymme).
Första våningen i block B och C ligger i linje med Block A. Block B och C har båda öppna undervåningsutrymmen i väster och undervåningsutrymmen i öster. Byggnadernas första våning har i allmänhet grovgjutna murade väggar med röda tegelförband och röda tegelväggar till under- och undervåningsnivå. De första våningarna i blocken är förbundna med en genomgående veranda som går norr om Block C, öster om Block A och söder om Block B. Olika trappor ger tillgång till verandan; med två omslutna av tegelväggar och bildar de östra ändarna av block B och C.
Verandorna på varje nivå ger tillgång till de inre utrymmena. Verandorna på första våningen har krattade tak klädda i v-fogade träskivor (VJ), trägolv, fyrkantiga trästolpar, stolpar och rälsräcken i trä och verandaväggar i tegel (en del har målats). Vissa sektioner av enhudiga, väderbräda -klädda timmerväggar (tidigare hatthyllor) behålls; och lärarnas annex är anslutna till verandorna i Block A och Block C. Block B:s veranda har en bågad gardin, takfot med exponerade takbjälkar och timrade, trådbundna skiljeväggar i glas i de östra och västra ändarna. Verandor till bottenvåningen har platta tak klädda med profilerade och korrugerade plåtar, betongplattor, pelare i fasadtegel och verandaväggar i fasadtegel. Påshyllor och moderna gallerfönster som omsluter verandorna är nya tillägg och är inte av kulturarvs betydelse.
De inre utrymmena i de tre blocken är linjärt arrangerade, med nästan alla klassrum och kontor som leder till verandautrymmen. På första våningen innehåller Block A tre klassrum av liknande storlek; Block B har sex klassrum; och Block C har fyra klassrum, med två uttagsrum som skiljer de yttersta klassrummen från de innersta klassrummen. Block B och C avslutas vardera i den östra änden av ett förråd och en trappa. Klassrumsutrymmena har i allmänhet putsade väggar, bildskenor i trä och putsade tak med målade träläktar och takventiler. De flesta skiljeväggar mellan klassrummen har delvis tagits bort, med återstående tidiga sektioner med VJ-träskivor. Golvlister är av betong och träskenor finns i de flesta rum.
Block A:s lärarannex omfattar tre mindre kontor/förråd (de två yttre är av lättare konstruktion). Block C:s lärarrum består av ett singulärt utrymme, som nyligen har delats av lätta skiljeväggar för att bilda toalettbås. Lärarrummen har gipsväggar med VJ-klädda tak; med undantag för de två yttre rummen till Block A:s lärarannex som har plana plåtbeklädda väggar och tak.
Den nedre nivån av blocken A, B och C består av ett underhus i väster och undervåning i öster. Block A är mestadels öppen lekplats, med en tidig inhägnad i den nordvästra änden och slutna förråd under lärarrummen. De västra ändarna av block B och C är huvudsakligen öppna lekplatser med tidiga toalett-/bekvämlighetshöljen. Den östra änden av Block C har tre klassrum, med de två östligaste delade av en vikbar skiljevägg (nu borttagen), och avslutas av en östra trappa med förråd under trappan. Block B har två klassrum, där det östligaste har en dubbel klassrumsbredd och en östra trappa med förråd under. Golvnivån i det östligaste klassrummet är uppdelat i den västra änden (tidigare sittplattformar som hänför sig till användningen av rummet som en enlärarskola). Klassrumsutrymmena har i allmänhet putsade väggar, putsade tak med målade träribbor och betonglister. Alla underjordiska utrymmen har tegelpelare som är avrundade under huvudhöjd.
Sällsynta bevarade tidiga pedagogiska väggmålningar av målad text och bilder, om ämnen som turism, transport, jordbruk, sockerrör och australiensiska stater, målas direkt på skotten och väggarna i klassrummen i Block B. De flesta har en detaljerad bild med intilliggande ordalydelser. . Väggmålningar till undervåningsklassrummet i Block B har täckts, även om det är troligt att dessa överlever under den senaste färgen.
, inklusive: dubbelhängda skjutfönster med markisfläktar till verandor; bågar och mittsvängbara fönster med markisfläktljus (vissa vinklade) mot ytterväggar; fasta jalusier till undervåningsnivå; dubbla träpaneldörrar med stoppfasade detaljer och mittvridbara fläktljus; höga, mittvridande fläktljus över verandadörrar och panelade, vikbara trädörrpartier mellan några klassrum i Block B. De flesta fönster har horisontella målade betongtrösklar och överliggare . Korsvirkeshuvar med terrakottakakel skyddar fönster på alla kvarters norra sidor och på västra sidan av kvarter A.
Landskapsegenskaper
Skolområdet är väletablerat och består av olika uppvuxna träd, gårdsplaner och gårdsutrymmen. Stödmurar och trappor terrass tomten, ner till en spelplan i öster. Nyare byggnader är generellt sett visuellt förenade med de äldre skolbyggnaderna genom användning av rött tegel och tegeltak.
En uppsättning betongtrappor (1963) på den södra sidan av spelplanen och en mindre uppsättning söder om Block B, väster om poolen, ger tillgång till platsen från Massey Street.
En innergård belägen mellan kvarter A, B och C innehåller en täckt lekplats, en modern skulpturträdgård och olika mosaikkonstverk , varav inget är av kulturarvsmässig betydelse. Ett linjärt, asfalterat och betongutrymme fortsätter från gården ner till spelplanen; och underlättar en visuell axel över hela skolområdet. Höga palmer på innergårdsområdet planteras i rader, i linje med den visuella axeln.
Mogna träd inklusive Poincianas ( Delonix regia ), silkesaktiga ekar ( Grevillea robusta ), järnbarkar ( Eucalyptus sp. ), tulpanved ( Harpullia pendula ) och Jacarandas ( Jacaranda mimosifolia ) är koncentrerade längs spelplanens norra och östra gränser. Ett mogen mangoträd ( Mangifera sp. ) ligger i den nordöstra änden av spelplanen.
Framträdande utsikt över de urbana skolbyggnaderna i tegel är tillgängliga från Anthony och Pringle gator över öppna lekplatser.
Arvsförteckning
Ascot State School listades i Queensland Heritage Register den 7 april 2017 efter att ha uppfyllt följande kriterier.
Platsen är viktig för att visa utvecklingen eller mönstret i Queenslands historia.
Ascot State School (etablerad 1920) är viktig för att demonstrera utvecklingen av statlig utbildning och dess tillhörande arkitektur i Queensland. Platsen behåller utmärkta, representativa exempel på standardiserade, statliga skolbyggnader, som var arkitektoniska svar på rådande statliga utbildningsfilosofier, som ligger i anlagda marker med sportanläggningar och mogna träd.
Tre skolbyggnader i tegel i städerna (1920, 1923–39, 1928–34) representerar kulmen på år av experiment med naturligt ljus, klassrumsstorlek och höjd av Department of Public Works (DPW), och visar också den växande preferensen i början 1900-talet för att bygga tegelbyggnader vid storstadsskolor i utvecklande förorter. Tillägg till block B och C som genomfördes under 1930-talet är resultatet av Queenslands regerings byggnads- och hjälparbetesprogram under 1930-talet, som stimulerade ekonomin och gav arbete åt män som var arbetslösa till följd av den stora depressionen.
Förortsområdet med mogna träd, sportanläggningar och andra landskapsdetaljer visar utbildningspolicyer som främjade vikten av lek och en vacker miljö i utbildningen av barn.
Platsen visar sällsynta, ovanliga eller hotade aspekter av Queenslands kulturarv.
1930-talets pedagogiska väggmålningar, målade på de inre klassrumsväggarna i Block B, är och har alltid varit en sällsynt pedagogisk praxis. Intakta och distinkta, de är de enda kända väggmålningarna av detta slag i Queensland.
Platsen är viktig för att visa de viktigaste egenskaperna hos en viss klass av kulturella platser.
Ascot State School är viktig för att visa de viktigaste egenskaperna hos en statlig skola i Queensland med senare modifieringar. Dessa inkluderar: undervisningsbyggnader konstruerade enligt individuella mönster; och generösa, anlagda platser, med mogna träd, samlings- och lekområden och sportanläggningar.
De urbana skolbyggnaderna i tegel är intakta, utmärkta exempel på individuellt designade urbana skolbyggnader i tegel. De visar de huvudsakliga egenskaperna hos denna typ genom sin höga form; linjär layout, med klassrum och lärarrum som nås av verandor; undertork som används som öppna lekplatser och undervåningar för ytterligare klassrum; bärande, murad konstruktion, med pelar i tegel till undercroft-utrymmen; och takfläckar. De demonstrerar användningen av de stilistiska särdragen från sin tid, som avgjorde deras takform, dekorativa behandling och snickeri. Vanligtvis är urbana tegelbyggnader konfigurerade för att skapa centrala innergårdar och är belägna i förortsområden som växte när de byggdes.
Platsen är viktig på grund av dess estetiska betydelse.
De urbana skolbyggnaderna i tegel på Ascot State School har estetisk betydelse på grund av sina vackra egenskaper: identifierbara genom sin symmetriska layout; konsekvent form; skala; material; elegant komposition; fint hantverk i trä; och dekorativ behandling.
Dessa byggnader förblir intakta och visar en fortsättning på platsplaneringsideal som initierats av placeringen av den ursprungliga urbana tegelskolans byggnad i en framträdande position högst upp på den sluttande platsen. Skönheten i skolans miljö förstärks av mogna träd och formella landskapselement som stödmurar och trappor.
Byggnaderna är också betydelsefulla för deras bidrag till Anthony och Pringle Streets gatubild.
Platsen har en stark eller speciell koppling till en viss gemenskap eller kulturell grupp av sociala, kulturella eller andliga skäl.
Skolor har alltid spelat en viktig roll i samhällen i Queensland. De behåller vanligtvis betydande och varaktiga kontakter med tidigare elever, föräldrar och lärare; tillhandahålla en plats för social interaktion och volontärarbete; och är en källa till stolthet, som symboliserar lokala framsteg och strävanden.
Ascot State School har en stark och pågående koppling till det omgivande samhället. Det utvecklades från 1920 genom insamlingsinsatser från det lokala samhället och generationer av Ascot-barn har undervisats där. Platsen är viktig för sitt bidrag till den pedagogiska utvecklingen av dess förortsdistrikt och är en framstående samlingspunkt och samlingsplats för sociala och minnesevenemang med brett samhällsstöd.
Anmärkningsvärda studenter
- Nick Earls , författare
- Henry George Fryberg , domare vid Queenslands högsta domstol
- Stephanie Rice , olympisk simmare
- Grace Shaw , musiker
- Avra Velis , musiker
Se även
Tillskrivning
Denna Wikipedia-artikel baserades ursprungligen på Ascot State School , en post i Queensland Heritage Register publicerad av staten Queensland under CC-BY 4.0 AU- licens, tillgänglig den 29 januari 2018.
Vidare läsning
- Kille, Noela; Sutcliffe, Harold (1995). Ascot: en annan skola . Boolarong Press. ISBN 978-0-86439-185-8 .