Villkor för lärande

Villkor för lärande , av Robert M. Gagné , publicerades ursprungligen 1965 av Holt, Rinehart och Winston och beskriver åtta typer av lärande och nio undervisningshändelser . Denna teori om lärande involverade två steg. Teorin slår fast att det finns flera olika typer eller nivåer av lärande. Betydelsen av dessa klassificeringar är att varje typ kräver olika typer av undervisning. Gagné identifierar fem huvudkategorier av lärande: verbal information, intellektuella färdigheter, kognitiva strategier, motorik och attityder. Olika interna och externa förutsättningar är nödvändiga för varje typ av lärande. Till exempel, för att kognitiva strategier ska läras in måste det finnas en chans att öva på att utveckla nya lösningar på problem; för att lära sig attityder måste eleven utsättas för en trovärdig förebild eller övertygande argument.

Gagné föreslår att inlärningsuppgifter för intellektuella färdigheter kan organiseras i en hierarki efter komplexitet: stimulusigenkänning, svarsgenerering, procedurföljning, användning av terminologi, diskriminering, begreppsbildning, regeltillämpning och problemlösning. Den primära betydelsen av hierarkin är att identifiera förutsättningar som bör uppfyllas för att underlätta lärande på varje nivå. Förutsättningar identifieras genom att göra en uppgiftsanalys av en lärande/träningsuppgift. Inlärningshierarkier ger en grund för sekvenseringen av undervisningen.

Dessutom beskriver teorin nio instruktionshändelser och motsvarande kognitiva processer:

1. Få uppmärksamhet (mottagning)
2. Att informera eleverna om målet (förväntningar)
3. Stimulera återkallande av tidigare lärande (hämtning)
4. Presentera stimulansen (selektiv perception)
5. Tillhandahålla inlärningsvägledning (semantisk kodning)
6. Framkalla prestanda (svara)
7. Ge feedback (förstärkning)
8. Bedöma prestanda (hämtning)
9. Förbättra retention och överföring (generalisering)

Dessa händelser bör tillgodose eller tillhandahålla de nödvändiga förutsättningarna för lärande och tjäna som grund för utformning av undervisning och val av lämpliga medier (Gagné, Briggs & Wager, 1992). Ansökan

Medan Gagnés teoretiska ramverk täcker alla aspekter av lärande, ligger fokus i teorin på intellektuella färdigheter. Teorin har tillämpats på utformningen av undervisning inom alla domäner (Gagné & Driscoll, 1988). I sin ursprungliga formulering (Gagné, 1 962) ägnades särskild uppmärksamhet åt militära träningsmiljöer. Gagné (1987) tar upp undervisningsteknologins roll i lärande.