Tom Lowrie (professor)

Professor Tom Lowrie utsågs till hundraårsprofessor vid University of Canberra, Australien, 2014. Han har en etablerad internationell forskningsprofil inom disciplinområdet STEM-utbildning och matematikundervisning .

Karriär

Lowrie började sin lärarkarriär 1986. Han har undervisat i ett antal grundskole- och universitetsmiljöer (inklusive Australien, Kanada och USA) under de senaste tjugo åren. Hans positioner har inkluderat att arbeta som klassrumslärare i grundskolan, undervisa i matematikundervisning och forskningsmetodkurser för studenter på grund- och forskarnivå vid Charles Sturt University ( CSU) och arbeta med klassrumslärare om ramar för läroplanen. Han disputerade 1996 från University of Newcastle .

Från 2007 till början av 2014 var Lowrie direktör för Research Institute for Professional Practice, Learning and Education (RIPPLE), ett strategiskt forskningsinstitut vid CSU som undersöker arten av yrkesutövning och dess inverkan och inflytande på industrin och andra professionella intressenter och samhällen . Som direktör samordnade och stödde Lowrie forskningsverksamheten för nyckelforskare och doktorander. Han ledde också de internationella samarbeten mellan ett nätverk av forskare som bidrog till förståelsen och tillämpningen av kunskap om yrkesutövning.

2014 utsågs Lowrie till en av University of Canberras hundraårsjubileumsprofessorer. Han arbetar vid Pedagogiska fakulteten som chef för STEM Education Research Center .

STEM-program

Lowrie är programchef för det rikstäckande programmet Early Learning STEM Australia (ELSA) . ELSA är ett lekbaserat digitalt lärandeprogram för barn i förskolan för att utforska naturvetenskap, teknik, teknik och matematik (STEM). Lowries STEM-praxis uppmuntrar barn att ställa frågor, göra förutsägelser, experimentera och reflektera över vad som hände och varför. ELSA-piloten är ett viktigt initiativ för tidig barndom från den australiensiska regeringen. År 2020 tilldelades ELSA-programmet ytterligare finansiering för att utveckla STEM-läroplanen för studenter i Foundation - År 2 i hela Australien.

Forskningsfokus

Lowrie har en internationell forskningsprofil inom disciplinområdet matematikundervisning . Hans koncentrerade och uthålliga (över nästan 20 år) arbete har fokuserat på i vilken utsträckning elever i primäråldern använder rumsliga resonemang och visuella bilder för att lösa matematikproblem och grafikens roll och karaktär i matematikbedömning. På senare tid har hans forskning utökats till att omfatta studenters användning av digitala verktyg och dynamiska bilder för att lösa problem. Lowrie fick ett antal anslag från bland annat Australian Research Council (ARC).

Lowries forskning har spridits i nationella och internationella tidskrifter och konferenshandlingar. Hans arbete har kommunicerats vid konferenser i Australien, Nya Zeeland, Storbritannien, USA, Singapore, Korea, Kina, Japan, Malaysia, Mexiko, Grekland, Indonesien och Nederländerna. Han har också varit huvudtalare vid flera nationella och internationella utbildningskonferenser.

Rumsligt resonemang i matematik

Lowrie har genomfört ett antal forskningsprojekt för att utveckla rumslig läroplan för att främja matematikförståelse i både primära och sekundära klassrum. Denna modifierade läroplan har stött eleverna att utveckla sina problemlösningsförmåga genom en rad rumsliga aktiviteter. Lowries rumsliga läroplan har konsekvent lett till förbättringar i matematikprestationer för barn i grund- och gymnasieskolan.

Grafiska språk i matematik

Två av Lowries mest kända studier är de ARC-finansierade projekten: Graphical Languages ​​in Mathematics (GLIM) [2008–11]; och Early Primary Graphical Languages ​​in Mathematics (EPGLIM) [2009–11]—som genomfördes med professor Carmel Diezmann ( Queensland University of Technology, Australien). Tillsammans fokuserade forskningen på barns förståelse för grafik i matematik, särskilt primära elever i åldrarna 8 till 12 år. Syftet med forskningen var att förstå hur barn lär sig om generella grafiska språk som är viktiga i matematik (som grafer, diagram, diagram, tabeller och kartor). I dessa tider är det viktigt att alla barn har färdigheter att tolka de grafiska språken som är en så stor del av matematikens läroplan. Genom att följa utvecklingen av elevernas kunskaper om informationsgrafik bildades en förståelse för hur barn 'kodbryter' de olika typer av grafik som de möter i sina vardagliga matematiklektioner.

Bearbeta matematikuppgifter

Från 2013 till 2015 genomförde Lowrie ett forskningsprojekt finansierat av ARC om bearbetning av matematiska uppgifter. Projektet syftade till att bättre förstå hur elever bearbetar matematikuppgifter så att övergången mot digital bedömning kan hanteras effektivt i klassrum för att främja bedömning för lärande.

Socialt och geografiskt läge och dess inverkan på matematikundervisning och lärande

Lowrie genomförde forskning med professor Robyn Jorgensen genom ett ARC-anslag från 2012-2014 för ett storskaligt matematikforskningsprojekt som syftar till att bättre förstå de faktorer som påverkar elevernas lärande i matematik, särskilt lärares metoder för att skapa starka lärmiljöer. Resultaten av studien hjälpte till att förstå hur socialt och geografiskt läge kan påverka matematikundervisning och lärande.

Främja matematikengagemang och lärandemöjligheter för missgynnade samhällen i West Nusa Tenggara, Indonesien

Ett forskningsprojekt på 3 400 000 USD som syftar till att främja innovativa metoder som kommer att bygga lärarnas kapacitet inom matematikundervisning och engagera elever i årskurs 7-9, särskilt flickor, i matematikinlärning i West Nusa Tenggara (NTB), Indonesien (landets näst mest missgynnade provins) . Australian Department of Foreign Affairs and Trade finansierade projektet från deras Government Partnership for Foreign Development (GPFD)-program. Andra partners inkluderar: IKIP Mataram (Institutet för lärarutbildning och utbildning); Provinskontoret för ministeriet för utbildning Sport och ungdom i West Nusa Tenggara (DIKPORA); Institutet för kvalitetssäkring av utbildning (LPMP); och provinskontoret för religionsministeriet (DEPAG).

Betydande publikationer

Lowrie har publicerat över 220 vetenskapliga böcker och bokkapitel, refererade tidskriftsartiklar och refererade konferenshandlingar. Hans senaste publikationer inkluderar:

  • Lowrie, T., Harris, D., Logan, T., & Hegarty, M. (2021). Effekten av ett rumsligt interventionsprogram på elevers rumsliga resonemang och matematikprestationer. The Journal of Experimental Education, 89(2), 259-277.
  • Lowrie, T., Resnick, I., Harris, D., & Logan, T. (2020). På jakt efter de mekanismer som möjliggör överföring från rumsligt resonemang till matematikförståelse . Mathematics Education Research Journal, 32(2), 175-188.
  • Lowrie, T. & Larkin, K. (2020). Upplev, representera, tillämpa (ERA): En heuristik för digitalt engagemang under de första åren . British Journal of Educational Technology, 51(1), 131-147.
  • Lowrie, T., Logan, T., & Hegarty, M. (2019). Inverkan av rumslig visualiseringsträning på elevers rumsliga resonemang och matematikprestationer. Journal of Cognition and Development. https://doi.org/10.1080/15248372.2019.1653298
  • Lowrie, T., Logan, T., Harris, D., & Hegarty, M. (2018). Effekten av ett interventionsprogram på elevers rumsliga resonemang: Elevengagemang genom matematikförbättrade lärandeaktiviteter. Kognitiv forskning: principer och konsekvenser. https://doi.org/10.1186/s41235-018-0147-y
  • Lowrie, T., Leonard, S., & Fitzgerald, R. (2018). STEM Practices: Ett översättningsramverk för storskalig STEM-utbildningsdesign. Educational Design Research, 2(1), https://doi.org/10.15460/eder.2.1.1243
  • Ramful, A., Lowrie, T., & Logan, T. (2017). Mätning av rumslig förmåga: Konstruktion och validering av det rumsliga resoneringsinstrumentet för mellanstadieelever. Journal of Psychoeducational Assessment, 35(7), 709-727.
  • Lowrie, T., Logan, T., & Ramful, A. (2017). Visuospatial träning förbättrar elementära elevers matematikprestationer. British Journal of Educational Psychology, 87(2), 170-186. https://doi.org/10.1111/bjep.12142
  • Logan, T., Lowrie, T., & Diezmann, CM (2014). Samtänkta gester: Stödja eleverna att framgångsrikt navigera i kartuppgifter. Educational Studies in Mathematics, 87 (1), 87-102.
  • Jorgensen, R., & Lowrie, T. (2013). Båda sätten stark: Använda digitala spel för att engagera aboriginska elever. International Journal of Inclusive Education, 17 (2), 130-142.
  • Bobis, J., Mulligan, J., & Lowrie, T. (2012). Matematik för barn: Utmana barn att tänka matematiskt (4:e upplagan). Frenchs Forest, NSW: Pearson Education Australia.
  • Perry, B., Lowrie, T., Logan, T., Macdonald, A., & Greenlees, J. (Eds.). (2012). Forskning inom matematikundervisning i Australasien 2008–2011 . Rotterdam, Nederländerna: Sense Publishers.
  • Diezmann, CM, & Lowrie. T. (2012). Att lära sig att tänka "spatialt": Vad "ser" eleverna i räkneprov? International Journal of Science and Mathematics Education , 10 , 1469–1490.
  • Lowrie, T., Diezmann, CM, & Logan, T. (2012). Ett ramverk för matematiska grafiska uppgifter: Det grafiska elementets inflytande på elevens meningsskapande. Mathematics Education Research Journal, 24 (2), 169–187.
  • Lowrie, T., & Jorgensen, R. (2012). Avståndets tyranni: Ändra och anpassa pedagogiska metoder inom distansutbildning. International Journal of Pedagogies and Learning, 7 (1), 1–8.
  • Lowrie, T., Diezmann, CM, & Kay, R. (2011). Utvecklingen av instrumentet för grafikavkodning. Utvärdering och forskning inom utbildning, 24 (4), 285–296.
  • Lowrie, T., & Diezmann, CM (2011). Lösa grafiska uppgifter: Könsskillnader hos mellanstadieelever. Lärande och undervisning, 21 (1), 109–125.
  • Lowrie, T., & Diezmann, CM (2009). Nationella räknetest: En grafik säger mer än tusen ord. Australian Journal of Education , 53 (2), 141–158.

Andra forskningsbidrag

Lowrie är medlem i Australian Research Council College. 2014 började han en fyraårig mandatperiod som ordförande för Mathematics Education Research Group of Australasia (MERGA). Sedan 2014 har Lowrie varit medlem i International Congress on Mathematical Education (ICME) 2020 Steering Committee. Lowrie var medredaktör för 2012 Mathematics Education Research Group of Australasia (MERGA) 4-årig granskning av matematikundervisningsforskning i Australasia. Från 2002 till 2003 var Lowrie medredaktör för tidskriften, Australian Primary Mathematics Classroom . Under de senaste tio åren har han varit tidskriftsreferent för ett antal nationella och internationella tidskrifter inom området utbildning och utvecklingspsykologi.

Utmärkelser

2011 fick Lowrie Janet Duffin Award från British Society for Research in Learning Mathematics. Denna utmärkelse delas årligen ut till författaren av tidningen som bedöms av redaktionen, redaktionen och det internationella rådgivande rådet, för att vara det mest framstående bidraget till tidskriften, Research in Mathematics Education . 2005 vann han CSU Vice-Chancellor's Award for Research Excellence, och även 2005 nominerades han till Expert Assessor of International Standing av ARC. 2019 vann Lowrie och ELSA-teamet University of Canberra Research and Teaching Award for Distinction in Engagement and Impact.

externa länkar

Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Tom_Lowrie_(professor)&oldid=1006910605 "