Split uppmärksamhetseffekt

splittring av uppmärksamhet är en inlärningseffekt som är inneboende i vissa dåligt utformade instruktionsmaterial. Det är uppenbart när samma modalitet (t.ex. visuell) används för olika typer av information inom samma display. Användare måste dela sin uppmärksamhet mellan materialet, till exempel en bild och text, för att förstå informationen som förmedlas. Den splittrade uppmärksamhetseffekten kan uppstå fysiskt genom visuella och auditiva splittringar och temporärt när tiden distanserar två informationsbitar som bör kopplas samman.

Ett visuellt exempel på delad uppmärksamhet

Tänk på bilden nedan från Tarmizi och Sweller. De använde den här grafiken för att jämföra inlärningen som äger rum givet delade uppmärksamhetsförhållanden. Var och en är en möjlighet till hur man kan ordna grafiskt material inom en lektion. Ward och Sweller råder instruktionsdesigner att vara försiktiga när de riktar en elevs uppmärksamhet. I flera studier och experiment fann Sweller och hans medarbetare att eleverna hade svårt att följa några bearbetade exempel med diagram separerade från formler, medan elever som använde integrerade diagram var bättre i stånd att bearbeta den informationen och avsevärt förbättrade sina prestationer i förhållande till sina kamrater.

Effekten av splittring av uppmärksamhet är inte begränsad till geometri. Chandler och Sweller fann att denna effekt sträcker sig till en mängd andra discipliner, eftersom det är en begränsning i mänsklig informationsbehandling. Detta är resultatet av hög visuell kognitiv belastning på grund av dålig instruktionsdesign.

Figuren på bildens vänstra sida ger effekten av split-attention, medan figuren till höger förstärker inlärningen eftersom den leder elevens uppmärksamhet genom det arbetade exemplet. Ointegrerade visuella visningar av information, som bilden ovan, kan vara distraherande och förvirrande för användaren, bortsett från att skapa en splittrad uppmärksamhet. Effekten av split-attention är en viktig form av främmande kognitiv belastning som designers av undervisningsmaterial bör undvika.

Visuell splittrad uppmärksamhet

Chandler och Sweller fann genom empiriska studier att integrationen av text och diagram minskar kognitiv belastning och underlättar inlärning. De fann att effekten av splittring av uppmärksamhet är uppenbar när eleverna måste dela sin uppmärksamhet mellan olika informationskällor (t.ex. text och diagram). En studie som gjordes 1979 av Egan och Schwartz avslöjade vikten av chunking i återkallelseprocessen av symboliska bilder. Chunking har visat sig vara ett framgångsrikt hjälpmedel för långtidsminne och återkallande av bilder. Egan och Schwartz studie tyder också på att chunking inte kan implementeras på ett tillfredsställande sätt när informationen och en bild ger en uppdelning av uppmärksamhet.

Splittrad uppmärksamhet är ett viktigt bevis på teorin om kognitiva belastningar eftersom den visar att arbetsminnesbelastningen för undervisningsmaterial är viktig vid utformningen av undervisningsmaterial. Chandler och Sweller fann också att elever som tittade på integrerad undervisning spenderade mindre tid på att bearbeta materialet och överträffade eleverna i tillståndet med delad uppmärksamhet. Pociask och Morrison fann i en annan studie att integrerade material resulterade i högre testresultat och minskar främmande kognitiv belastning.

Döva och hörselskadade elever upplever och kämpar ofta med den visuella split-attention-effekten. Eftersom döva och hörselskadade elever behöver fokusera sin uppmärksamhet på läraren eller en tolk, tvingas eleven dela sin uppmärksamhet mellan instruktören och läromedlet. Döva och hörselskadade elever har mest sannolikt den bästa upplevelsen i klassen och underlättar effekterna av en delad uppmärksamhet om de har en fullständig överblick över klassrummet. Effekten av splittring av uppmärksamhet påverkar inte bara en döv eller hörselskadad individs skolarbete. Det påverkar också deras dagliga liv eftersom visuell input är deras främsta källa till kommunikation och information om världen omkring dem.

Auditiv splittring av uppmärksamhet

En auditiv delad uppmärksamhetseffekt kan uppstå när ljudmaterial och visuellt material resulterar i en ytterligare kognitiv belastning. Moreno och Mayer hittade bevis för auditiv delad uppmärksamhet när de testade elever med både omgivande miljöljud och musik när de lärde sig från instruktionsmaterial. Animation bearbetas i en visuell kanal men måste konverteras till den auditiva kanalen. Den främmande kognitiva belastningen som musik eller miljöljud påförde var inte gynnsam för inlärning.

Spatial Contiguity Princip

Det har förekommit förslag om att eliminera termen "split-attention effekt" och ersätta den med "spatial contiguity". Dessa fenomen är väldigt lika, men villkor för splittring av uppmärksamhet behöver inte finnas för att principen om spatial contiguity ska träda i kraft. om rumslig anslutning är tanken att motsvarande information är lättare att lära sig i ett multimediaformat när den presenteras nära varandra snarare än separat eller längre ifrån varandra.

Redundanseffekt

Redundanseffekten har också kopplats till split-attention-effekten. Redundanseffekten är idén att instruktionsmaterial som inte är korrekt integrerat producerar och presenterar information på ett repetitivt sätt, vilket gör det mer sannolikt att bearbeta onödig information och öka kognitiv belastning.

Se även

Läs mer