Mognadism

Mognadism är en pedagogisk filosofi för tidig barndom som ser barnet som en växande organism och menar att utbildningens roll är att passivt stödja denna tillväxt snarare än att aktivt fylla barnet med information. Denna teori antyder att tillväxt och utveckling utvecklas inifrån organismen. Den bygger också på idén att en elevs utveckling styrs av ett biologiskt baserat schema.

Teori

I mognadism spelar genetiska faktorer en större roll i utvecklingen än miljöfaktorer, särskilt när det gäller språkinlärning . Här är effekten av genetiskt arv på utveckling mer betydelsefull än effekten av fostran, erfarenhet och lärande. Man tror att ett medfödd mognadsschema driver vad ett barn kommer att göra och vid vilken tidpunkt.

Mognadism förknippas med begreppet utvecklingsstadier . Mognadsteoretiker hävdar att den universella och oföränderliga sekvensen av mänsklig utveckling kan beskrivas och att den genetiska sammansättningen av en individ avgör takten i sådan utveckling. Arnold Gesells arbete som tillsammans med sina kollegor vid Clinic of Child Development vid Yale University kartlade utvecklingen av tusentals barn och beskrev utvecklingsmilstolpar som uppnåddes i en utvecklingssekvens.

Mognadsprogram

Lärandeprogram baserade på det mognadistiska perspektivet fokuserar vanligtvis på vissa grundsatser i psykodynamiska teorier om utveckling och progressiv pedagogisk filosofi. Dessa hämtar till exempel från Sigmund Freuds arbete som återspeglas i deras betoning på tidig erfarenhet för efterföljande emotionell, social och kognitiv utveckling. Målen anges också i globala, kvalitativa termer och ofta kopplade till utveckling av kompetens och självkänsla , faktorer som anses avgörande för kognitiv och social utveckling.

•   Rebecca Staples Ny; Moncrieff Cochran (2007). Early Childhood Education: An International Encyclopedia . Greenwood Publishing Group. ISBN 978-0-313-33102-2 .
•   Rebecca Staples Ny; Moncrieff Cochran (december 2006). Småbarnsutbildning [Fyra volymer] . Vol. 1. Greenwood Publishing Group. ISBN 978-0-313-01448-2 .
•   Glenda MacNaughton (2003). Forma tidig barndom: elever, läroplan och sammanhang . McGraw-Hill Education (Storbritannien). ISBN 978-0-335-22628-3 .