Michael J. Padilla

Michael J. Padilla är tidigare direktör för Eugene P. Moore School of Education och biträdande dekan för EC vid Clemson University , från våren 2007 till juli 2012. Innan dess var han Aderhold Distinguished Professor of Science Education vid University of Georgia i Aten , Georgia . Dr. Padilla belönades med The Walter B. Hill Award for Distinguished Achievement in Public Service vid University of Georgia och belönades med National Science Teachers Association (NSTA) Distinguished Service Award 2003. 2012 tilldelades Padilla NSTA Robert H. Carleton-priset för nationellt ledarskap, föreningens mest prestigefyllda pris. Carleton Award uppmärksammar en NSTA-medlem som har gjort enastående bidrag till och tillhandahållit ledarskap inom naturvetenskaplig utbildning på nationell nivå och till NSTA i synnerhet; det är NSTA:s högsta utmärkelse. Han har omfattande ledarskapserfarenhet, efter att ha tjänstgjort som PI på fyra National Science Foundation och åtskilliga US Department of Education-anslag för totalt över $36 miljoner i finansiering. Under de senaste åren har han fokuserat på frågan om engelska språkinlärare genom Center for Latino Achievement and Success in Education (CLASE) vid UGA och Clemson University Commission on Latino Affairs, som han båda ledde.

Utbildning och tidig karriär

Padilla fick en BS i biologi från University of Detroit 1967, en M.Ed. i naturvetenskaplig utbildning från Wayne State University 1972, och en Ph.D. i naturvetenskaplig utbildning från Michigan State University 1975. Han började sin karriär som vetenskapslärare i mellan- och gymnasieskolan och undervisade sedan vid University of Victoria i British Columbia . 1978 gick han till University of Georgia , där han steg från assistent till professor, till biträdande dekan.

National Science Teachers Association

2005-2006 var han ordförande för National Science Teachers Association. Padilla är välkänd för den internationella vetenskapliga utbildningsgemenskapen och engagerad i ett samarbetsprojekt med japanska forskare om japansk utbildning. Temat för hans presidentskap var "Utveckla en världsbild för naturvetenskaplig utbildning."[3] När president George W. Bush föreslog att lära ut intelligent design i klassrum, svarade dåvarande NSTA-president Padilla: "Det är helt enkelt inte rättvist att presentera pseudovetenskap för elever i det naturvetenskapliga klassrummet", och att "ovetenskapliga synpunkter har litet värde för att öka elevernas kunskap om den naturliga världen."[4] Han förblir aktiv med NSTA genom flera internationella och nationella insatser.[5] Han hjälpte till att utveckla National Science Education Standards, som släpptes 1995, bidrog till granskningen av Next Generation Science Standards, som släpptes 2013, och har skrivit mycket om naturvetenskaplig utbildning, inklusive många artiklar, böcker och bokkapitel.[3]

Med Pearson har Dr. Padilla varit huvudförfattare på dessa titlar:

Prentice Hall Science Explorer, har varit landets ledande vetenskapsprogram på mellanstadiet fram till 2011, och anses fortfarande vara en exceptionell passform för dagens klassrum. Huvudförfattaren Michael Padilla väver samman innehåll med praktiska vetenskapliga undersökningar som säkerligen kommer att nå alla elever. Genom att göra programmet tillgängligt i 16 små böcker eller som Life, Earth, and Physical-serien, har lärare hittat anpassnings- och läroplansalternativ för att bättre matcha lokala standarder, omfattning och sekvens samt olika undervisningsstilar.

Interactive Science är ett omfattande K-8 vetenskapsprogram, som använder praktiken inom naturvetenskaplig undervisning, med inlärningsramverket Understanding by Design, 5-E Instructional Model, och en betoning på naturvetenskap, teknik, teknik och matematik (STEM), som samt färdigheter från 2000-talet.[1] Programmet Interactive Science är skrivet av ett inflytelserik team av forskare och vetenskapspedagoger och bygger på forskning och effektiv pedagogik. Detta banbrytande program:

• Använder en distinkt och unik studentupplevelse - ett interaktivt skrivande i studenttext. Detta ger eleverna ett medium för att bearbeta information medan de lär sig den, att fokusera på viktiga läs-, skriv- och kommunikationsfärdigheter i perfekt samarbete med vetenskapligt innehåll.
• Erbjuder flera vägar till lärande som också saknar motstycke med informell, formell, STEM och aktivitetscentrerad inlärning för att säkerställa ett nyckelfokus på förfrågning i varje steg av undervisningen.
• Säkerställer att alla elever kan lära sig med en robust digital komponent - den digitala vägen - som både speglar och utökar grundinstruktionen genom interaktiva medier, videor, virtuella laborationer och en online "kinestetik" som kräver att eleverna är aktiva, deltagande elever och inte bara "tryck på play."

Resurser

• Prentice Hall Science Explorer (böcker).
• PHSchool hemsida