Mental ålder
Mental ålder är ett begrepp relaterat till intelligens . Den tittar på hur en specifik individ, vid en specifik ålder, presterar intellektuellt, jämfört med genomsnittlig intellektuell prestation för den individens faktiska kronologiska ålder (dvs. tid som förflutit sedan födseln). Den intellektuella prestationen baseras på prestation i tester och livebedömningar av en psykolog. Poängen som individen uppnår jämförs med medianmedelpoängen vid olika åldrar, och den mentala åldern ( säg x ) härleds så att individens poäng motsvarar medelpoängen vid ålder x .
Men mental ålder beror på vilken typ av intelligens som mäts. Till exempel kan ett barns intellektuella ålder vara genomsnittlig för deras faktiska ålder, men samma barns känslomässiga intelligens kan vara omogen för deras fysiska ålder. Psykologer påpekar ofta att flickor är mer känslomässigt mogna än pojkar vid ungefär pubertetens ålder. Dessutom kan ett sexårigt barn med intellektuell begåvning förbli ett treårigt barn när det gäller känslomässig mognad. Mental ålder kan betraktas som ett kontroversiellt begrepp.
Historia
Tidiga teorier
Under stora delar av 1800-talet fokuserade intelligensteorierna på att mäta storleken på mänskliga kranier. Antropologer välkända för sina försök att korrelera kranial storlek och kapacitet med intellektuell potential var Samuel Morton och Paul Broca .
De moderna teorierna om intelligens började dyka upp tillsammans med experimentell psykologi. Det var då mycket av psykologin gick från filosofisk till mer biologi och medicinsk vetenskap. År 1890 James Cattell vad vissa anser vara det första "mentala testet". Cattell var mer fokuserad på ärftlighet snarare än miljö. Detta sporrar mycket av debatten om intelligensens natur.
Den mentala åldern definierades först av den franske psykologen Alfred Binet , som introducerade intelligenstestet 1905, med hjälp av Theodore Simon . Binets experiment på franska skolbarn lade ramarna för framtida experiment i sinnet under hela 1900-talet. Han skapade ett experiment som var designat som ett test som skulle genomföras snabbt och togs av barn i olika åldrar. Generellt sett presterade förstås äldre barn bättre på dessa tester än yngre. De yngre barnen som hade överskridit genomsnittet i sin åldersgrupp sades dock ha en högre "mental ålder", och de som presterade under det genomsnittet ansågs ha en lägre "mental ålder". Binets teorier antydde att även om mental ålder var en användbar indikator, var den inte på något sätt fast permanent, och individuell tillväxt eller nedgång kunde tillskrivas förändringar i undervisningsmetoder och erfarenheter.
Henry Herbert Goddard var den första psykologen som tog med sig Binets test till USA. Han var en av de många psykologer på 1910-talet som trodde att intelligens var en bestämd kvantitet. Även om Binet trodde att detta inte var sant, trodde majoriteten av dem i USA att det var ärftligt.
Moderna teorier
Begränsningarna i Stanford-Binet fick David Wechsler att publicera Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) 1955. Dessa två tester delades upp i två olika för barn. WAIS-IV är den kända aktuella publikationen av testet för vuxna. Anledningen till detta test var att poängsätta individen och jämföra den med andra i samma åldersgrupp snarare än att poängsätta efter kronologisk ålder och mental ålder. Det fasta medelvärdet är 100 och det normala intervallet är mellan 85 och 115. Detta är en standard som används för närvarande och används även i Stanford-Binet-testet.
Nyligen genomförda studier visade att mental ålder och biologisk ålder hänger ihop.
Mental ålder och IQ
Moderna intelligenstester, som det nuvarande Stanford-Binet-testet, beräknar inte längre IQ:et med hjälp av ovanstående "kvot IQ"-formel. Istället kombineras resultaten från flera olika standardiserade tester för att få en poäng. Denna poäng återspeglar hur långt personens prestation avviker från medelprestationen för andra som är i samma ålder, godtyckligt definierade som ett medelpoäng på 100. En individs "avvikelse-IQ" uppskattas sedan, med hjälp av en mer komplicerad formel eller tabell, från deras poängens percentil vid deras kronologiska ålder. Men åtminstone så sent som 2007 användes ibland äldre tester som använde ratio IQs för ett barn vars percentil var för hög för att detta ska vara exakt, eller vars förmågor kan överstiga ett avvikelse IQ-tests tak.
Ett barns IQ kan uppskattas grovt med hjälp av formeln:
Kontrovers
Mått som mental ålder och IQ har begränsningar. Binet trodde inte att dessa åtgärder representerade en enda, permanent och medfödd nivå av intelligens. Han betonade att intelligens totalt sett är för bred för att representeras av ett enda nummer. Det påverkas av många faktorer som individens bakgrund, och det förändras över tid.
Under stora delar av 1900-talet trodde många psykologer att intelligens var fixerad och ärftlig medan andra trodde att andra faktorer skulle påverka intelligensen.
Efter första världskriget blev begreppet intelligens som fixerad, ärftlig och oföränderlig den dominerande teorin inom den experimentella psykologiska gemenskapen. I mitten av 1930-talet fanns det inte längre enighet bland forskare om huruvida intelligens var ärftligt eller inte. Det finns fortfarande återkommande debatter om miljöns och ärftlighetens inverkan på en individs intelligens.
Se även