Ledande utbildning

Conductive Education (CE) är ett utbildningssystem, baserat på den ungerske professorn András Petős arbete , som har utvecklats speciellt för barn och vuxna som har motoriska störningar av neurologiskt ursprung såsom cerebral pares .

CE bygger på antagandet att en person som har en motorisk störning inte bara kan ha ett medicinskt tillstånd som kräver behandling, utan kan ofta också ha ett stort problem med inlärning som kräver specialundervisning . Dess spridning har till stor del berott på familjernas förespråkande; och forskningsstudier av dess effektivitet har hittills varit ofullständiga

Ursprunget till konduktiv utbildning

Conductive Educations ursprung ligger i den ungerske professorn András Pető, vars nationella institut för motorterapi skapade en ram för en utbildningsmodell där barn med funktionsnedsättning kan få en utbildning som tillgodoser deras särskilda fysiska och intellektuella behov.

Konduktiv utbildning kom in i det bredare allmänhetens medvetande i mitten av 1980-talet, som ett resultat av två tv-dokumentärer - "Standing Up For Joe" (1986) och "To Hungary with Love" (1987).

Mål

Målen med konduktiv utbildning inkluderar att hjälpa barn att utveckla maximerad ortofunktion (förmågan att utföra dagliga aktiviteter , såsom att klä på sig, äta och ta hand om sig själv). Programmet syftar också till att utveckla maximalt oberoende i skolan, samhället i stort och arbetskraften med minimal eller ingen adaptiv utrustning . Detta program riktar sig särskilt till barn under sex år för maximal potentiell effekt.

Nyckelprinciper

Barnet är en enhetlig helhet

De skadliga effekterna av en hjärnskada hämmar hela utvecklingen av barnet, därför föredrar utövare av konduktiv utbildning en behandling som betraktar individen som en enhetlig helhet och ger en övergripande, holistisk intervention. Holistiskt innebär att allt i livet, individens totala funktion, personlig utveckling och social organisation, ses som ömsesidigt beroende, sammankopplat, på flera nivåer, interagerande och sammanhållet. Denna idé om "helhet" underbygger det system som Pető trodde att barn med motoriska störningar skulle gynnas av.

Inriktar sig på hela personligheten

Allport skrev att "Personlighet är den dynamiska organisationen inom individen av de psyko-fysiska system som bestämmer hans egenskaper och beteende och tanke." Denna definition antyder att personlighet inte bara är en summa av egenskaper, en läggs till en annan, utan snarare att de olika egenskaperna hålls samman i ett speciellt förhållande till helheten. Dynamisk innebär att individens personlighet ständigt utvecklas och förändras. Då och då och från en situation till en annan sker förändringar i den strukturella organisationen som påverkas av självbegreppet.

Konduktiv utbildning försöker bygga upp de handikappade barnens personligheter gradvis på ett sätt som passar deras ålder. I Petős system är individen inte mottagare av behandling, han/hon är en aktiv deltagare i inlärningsprocessen. CE är tänkt som ett partnerskap mellan lärare och elever för att skapa förutsättningar för lärande - det är en läroprocess hela dagen

Aktivitet och avsikt

Pető hävdade att det inte är möjligt att återställa den avbrutna inlärningsprocessen utan individens aktiva deltagande, och att passiva övningar eller mönster följaktligen inte kan förändra eller förbättra individens funktionella skede.

Kontinuitet och konsekvens

I konduktiv utbildning anses kontinuitet vara nödvändig för att förstärka en ny färdighet. En möjlighet att använda samma färdighet för många olika uppgifter anses också vara väsentlig. Systemet måste ge möjligheter för barn att träna nya färdigheter, inte bara i specifika inlärningssituationer utan i de många sammankopplade, däremellan situationer som livet består av. För att uppnå detta förvandlar CE varje given del av ett barns dag till en inlärningssituation.

En tvärvetenskaplig modell

Pető ansåg att det, för att ge en enhetlig behandling, är avgörande att den grupp av yrkesverksamma som ansvarar för programmet har utbildning baserad på samma filosofi och relevant praxis. Istället för ett tvärvetenskapligt tillvägagångssätt tillämpade Pető en tvärvetenskaplig modell där en enda specialutbildad grupp av yrkesverksamma ansvarar för planeringen och genomförandet av hela processen.

Komponenter

Petős system består av många inbördes relaterade aspekter, och konduktiva lärare tror att konduktiv utbildning endast fungerar som ett enhetligt system, inte som en sammansättning eller sammanslagning.

Conductive Education som ett system har sju viktiga element: Grupp, Facilitering, Daglig Rutin, Rytmisk avsikt, Conductive Furniture, Task Series och Conductor.

Forskning

Både en svensk rapport från 2000 och en granskning från 2003 drog slutsatsen att ytterligare forskning behövde bjudas in enligt arvsvärdet i forskning.

Se även

externa länkar