John Franklin Bobbitt

Den här artikeln handlar om professorn. För offret för våld i hemmet, se John Wayne Bobbitt .
John Franklin Bobbitt
John Franklin Bobbitt.jpg
Född ( 1876-02-16 ) 16 februari 1876
Engelska, Indiana , USA
dog 7 mars 1956 (1956-03-07) (80 år)
Shelbyville, Indiana , USA
Alma mater
Indiana University , Clark University
Yrke(n) pedagog, universitetsprofessor, författare
Känd för Läroplansutveckling , Utbildningsteori
Rörelse Effektivitetsrörelse

John Franklin Bobbitt (16 februari 1876 nära English, Indiana – 7 mars 1956 i Shelbyville, Indiana ) var en amerikansk pedagog, en universitetsprofessor och en författare. Han var en representant för de effektivitetsinriktade tänkarna och specialiserade sig på läroplanens område .

tidigt liv och utbildning

Hans föräldrar var James och Martha Bobbitt, han föddes i den lilla staden English, Indiana den 16 februari 1876. Bobbitt tog examen 1901 från Indiana University . Han arbetade först i flera landsbygdsskolor i Indiana.

Från 1903 till 1907 var Bobbitt lärare vid Philippine Normal School i Manila . Han åkte till Filippinerna som en del av en medlem av en kommitté som skickades för att utarbeta en läroplan för grundskolan för öarna. De hade friheten att utforma en original läroplan för att passa befolkningens behov. Först satte de ihop amerikanska läroböcker som de hade varit bekanta med i USA:s skolor, men en utbildningsdirektör på Filippinerna fick dem att se över detta. När de såg att deras idé inte stämde med de sociala verkligheterna förkastade de sin ursprungliga plan. Den här gången utarbetade de en plan med en mängd olika saker för att hjälpa människor att få hälsa, försörja sig och njuta av självförverkligande. De kom bort från de amerikanska läroböckerna och hittade aktiviteter som härrörde från den filippinska kulturen. Det var då Bobbitt insåg att det fanns mer användbara lösningar för att skapa en läroplan än att bara använda traditionella föreställningar.

Bobbitt fortsatte och fick en doktorsexamen från Clark University 1909. Från 1909 till sin pensionering 1941 arbetade Bobbitt som fakultet vid University of Chicago .

Äktenskap, skilsmässa och anklagelser om övergrepp

Bobbitt gifte sig med sin första fru, Sarah Annis, den 2 juni 1903.

År 1937 stämde Sarah Annis Bobbitt Franklin Bobbitt, med hänvisning till "extrem grymhet", och begärde en upplösning av deras äktenskap, såväl som ett besöksförbud, på grund av anklagelser om fysisk misshandel, verbala övergrepp och övergrepp.

Senare gifte Franklin Bobbitt om sig med en annan kvinna vid namn Mabel Deiwert 1941, fram till sin död 1956.

Läroplan

Han ansåg att läroplanen var ett sätt att förbereda eleverna för deras framtida roller i det nya industrisamhället. Han påverkade läroplanen genom att visa hur undervisningen i klassiska ämnen ska ersättas med undervisningsämnen som motsvarar sociala behov. År 1918 skrev Bobbitt The Curriculum: a summary of the development angående theory of the curriculum . Detta blev en officiell specialisering inom utbildningsvetenskap. Ingångspunkten för en läroplan var, enligt Bobbitt, att se vilka resultat som måste uppnås.

Bobbitt ansåg att läroplanen måste anpassas till en individs behov och det nya industrisamhällets behov, människor borde inte läras ut vad de aldrig skulle använda. De borde bara lära sig de färdigheter som var nödvändiga för att utföra sina personliga uppgifter. Utbildning var enligt Bobbitt främst en förberedelse för vuxenlivet och inte för barndomen eller ungdomen. Detta resulterade i en tidig differentiering i utbildningen. Bobbitt var inte en anhängare av samutbildning . Enligt hans uppfattning hade flickor en helt annan framtid än pojkar, så de behövde inte samma sorts utbildning.

Bobbitt skapade fem steg för att skapa läroplan: (a) analys av mänsklig erfarenhet, (b) jobbanalys, (c) härleda mål, (d) välja mål och (e) planera i detalj. Det första steget handlade om att dela upp all mänsklig erfarenhet i stora områden. Detta följdes av steg två, där fälten delades upp i mer specifika aktiviteter. Det tredje steget var att forma målet utifrån de förmågor som behövs för att utföra aktiviteterna. Nästa är det fjärde steget, där målen väljs ut för att hitta de som skulle ligga till grund för planering av aktiviteter för eleverna. Det sista steget var att lägga upp aktiviteter, erfarenheter och möjligheter som skulle behövas för att nå målen.

Förutom en förändring av innehållet i läroplanen efterlyste Bobbitt också att konventionella skolämnen skulle avskaffas. Han föredrog ämnen som i sig var levnadsområden, såsom medborgarskap och fritid (s97). Bobbitt ansåg också att skolor var skyldiga att förse samhället med vad det behövde enligt vetenskapliga analyser (s100).

Bobbitt insåg att det fanns för många aktiviteter (till exempel relaterade till medborgarskap, hälsa, fritid, föräldraskap, arbetsrelaterade aktiviteter och språk) för att passa in i någon läroplan. En del av dessa aktiviteter lärdes väl ut av socialisering: de så kallade oriktade upplevelserna. Det är därför som läroplanen måste syfta till de särskilda ämnen som inte är tillräckliga inlärda till följd av normal socialisering, dessa ämnen beskrevs som brister.

externa länkar

Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=John_Franklin_Bobbitt&oldid=1140242815 "