Integrativt lärande

Integrativt lärande är en inlärningsteori som beskriver en rörelse mot integrerade lektioner som hjälper elever att skapa kopplingar över läroplanerna . Detta koncept för högre utbildning skiljer sig från grundskolans och gymnasiets "integrerad läroplansrörelse".

Term och koncept

Integrativt lärande finns i många varianter: koppla samman färdigheter och kunskaper från flera källor och erfarenheter; tillämpa färdigheter och praxis i olika miljöer; använda olika och till och med motsägelsefulla synpunkter; och att förstå frågor och positioner kontextuellt."

...skapa kopplingar inom en huvudämne, mellan fält, mellan läroplan, cocurriculum eller mellan akademisk kunskap och praktik."

Integrerade studier innebär att kombinera traditionellt separata ämnen så att eleverna kan förstå en mer autentisk förståelse. Veronica Boix Mansilla, medgrundare av Interdisciplinary Studies Project vid Project Zero, förklarar "när [studenter] kan sammanföra begrepp, metoder eller språk från två eller flera discipliner eller etablerade expertområden för att förklara ett fenomen, lösa ett problem, skapa en produkt eller ta upp en ny fråga" visar de tvärvetenskaplig förståelse. I över ett decennium har forskare från Project Zero vid Harvard Graduate School of Education studerat tvärvetenskapligt arbete i en rad olika miljöer. De har funnit att tvärvetenskaplig förståelse är avgörande för modernt tänkande studenter. Att utveckla en kognitiv och social modell för tvärvetenskapligt lärande är fortfarande en utmaning.

Edutopia lyfte fram Central York High School som en "Skola som fungerar" på grund av dess framgångsrika integrerade studier. Till exempel samarbetade en AP-regeringslärare och bildlärare för att skapa ett gemensamt projekt som bad eleverna att skapa en skulptur baserad på de principer som presenterades av AP-regeringsklassen. Läraren i AP-regeringen Dayna Laur säger att "Projekt med integrerade studier [syftar till att] skapa en koppling mellan discipliner som annars skulle kunna verka orelaterade för många studenter. Att medvetet söka efter sätt på vilka du kan blanda standarder och innehåll är absolut nödvändigt om du vill skapa verkligt autentiska upplevelser eftersom innehållet inte är fristående i världen utanför klassrummet."

Konceptkarta som beskriver aktiviteter som erbjuds av universitet för att uppmuntra integrativt lärande.

Integrerad medicinsk läroplan

I många amerikanska medicinska skolor hänvisar en integrerad läroplan till ett icke-uppdelat förhållningssätt till grundläggande naturvetenskapligt lärande. Till skillnad från traditionell medicinsk läroplan, som skiljer ämnen som embryologi , fysiologi , patologi och anatomi , växlar integrerade läroplaner föreläsningar om dessa ämnen under de första två åren. (Jonas 1989) Studiegången är istället organiserad kring organsystem (som "Cardiovascular" eller "Gastrointestinal"). En annan viktig komponent i den integrerade medicinska läroplanen är problembaserat lärande .

K-12 resultat

Tvärvetenskapliga läroplaner har i flera studier visat sig stödja elevernas engagemang och lärande. Att specifikt integrera naturvetenskap med läsförståelse och skrivlektioner har visat sig förbättra elevernas förståelse i både naturvetenskap och engelskspråkig konst.

Bibliografi

  • Augsburg, T., & de Barros, JA (2010, juni). Integrering av olika undersökningssätt för förstelärare. I Proceedings of the first interdisciplinary CHESS Interactions Conference (sid. 241-255).
  • Awbrey, SM, Dana, D., Miller, VW, Robinson, P., Ryan, MM och Scott, DK (Eds.), (2006). Integrativt lärande och handling: En uppmaning till helhet (studier i utbildning och andlighet). New York: Peter Lang Publ.
  • Brinkman, GW, & van der Geest, TM (2003). Bedömning av kommunikationskompetenser i tekniska designprojekt. Technical Communication Quarterly, 12(1), 67-81.
  • Czechowski, J. (2003), "An Integrated Approach to Liberal Learning", Peer Review , 5(4), 4-7.
  • Grace, DJ, & Picard, A. (2001). Ett experimentellt tillvägagångssätt för att integrera kurser i matematik och läskunnighetsmetoder. Action in Teacher Education, 23(1), 29-36.
  • Graff, G. (1991, 13 februari). Högskolor berövar studenter en sammankopplad syn på stipendium. The Chronicle of Higher Education, sid. 48.
  • Hecke, GRV, Karukstis, KK, Haskell, RC, McFadden, CS, & Wettack, FS (2002). En integration av kemi, biologi och fysik: Det tvärvetenskapliga laboratoriet. Journal of Chemical Education, 79(7), 837-844.
  • Huber, MT, & Hutchings, P. (2004). Integrativt lärande: Kartläggning av terrängen. Akademien i övergång. Washington, DC: Association of American Colleges and Universities
  • Huber, MT, Hutchings, P., & Gale, R. (2005). Integrativt lärande för liberal utbildning. peerReview, Sommar/Höst.
  • Jacobs, SK, Rosenfeld, P., & Haber, J. (2003). Informationskompetens som grunden för evidensbaserad praktik i forskarutbildningen om sjuksköterskor: ett läroplansintegrerat tillvägagångssätt. Journal of Professional Nursing, 19(5), 320-328.
  • Jennings, TE (1997). Omstrukturering för integrativ utbildning: flera perspektiv, flera sammanhang. Westport, Connecticut: Bergin & Garvey.
  • Jory, B. (Red.). (2001). Campbell Monograph Series on Education and Human Sciences (Vol. 2).
  • Jonas, Harry S., Sylia I. Etzel och Barbara Barzansky. Medicinsk grundutbildning. JAMA, 25 augusti 1989. 262(8): 1018-1019.
  • Kain, DL (1993). Cabbages--And Kings: Forskningsanvisningar i integrerad/tvärvetenskaplig läroplan. Journal of Educational Thought/Revue de la Pensée Éducative, 27(3), 312-331.
  • Kirtland, J., & Hoh, PS (2002). Integrering av matematik och kompositionsundervisning. Primus, 12(1).
  • Klein, JT (1996). Att korsa gränser: kunskap, disciplinariteter och tvärvetenskapligheter : University Press of Virginia.
  • Klein, JT (1999). Kartläggning av tvärvetenskapliga studier. Washington, DC. : Association of American Colleges and Universities.
  • Klein, JT (2005). Humaniora, kultur och tvärvetenskap: The Changing American Academy : State University of New York Press.
  • Kline, Peter (1988). The Everyday Genius Development of Integrative Learning
  • Lorents, A., Morgan, J., & Tallman, G. (2003). Kursintegrationens inverkan på studenternas betyg. Journal of Education for Business, 78(3), 135-138
  • Matthews, MW, & Rainer, JD (2001). Lärares och lärarutbildares problem när det gäller att integrera läskunnighet och matematik. Language Arts, 78(4), 357-364.
  • Perez de Tagle, J. (2008) Leader As Surfer: A Transformational OD Primer for CEOs and Change Agents.
  • Roberts, JA (2004). Riding the Momentum: Interdisciplinary Research Centers to Interdisciplinary Graduate Programs. Artikel presenterad vid Merrill-konferensen i juli 2004.
  • Roberts, JA, & Barnhill, RE (2001, 10-13 oktober). Engineering Togetherness (An Incentive System for Interdisciplinary Research). Artikel presenterad vid 2001 IEEE/ASEE Frontiers in Education Conference, Reno, NV.
  • Scott, DK (2002). Allmän utbildning för en integrerad ålder. Högskolepolitik, 15(1), 7-18.
  • Shapiro, DF (2003). Underlätta holistisk läroplansutveckling. Assessment & Evaluation in Higher Education, 28(4), 423-434.
  • Shore, MA och Shore, JB (2003). En integrerad läroplansmetod för utvecklingsmatematik och hälsoprofessionerna med hjälp av problembaserat lärande. Matematik och datorutbildning, 37(1), 29-38.
  • Stefanou, CR, & Salisbury-Glennon, JD (2002). Utveckla motivation och kognitiva inlärningsstrategier genom en lärandegemenskap för grundutbildning. Learning Environments Research, 5(1), 77-97
  • Venville, GJ, Wallace, J., Rennie, LJ, & Malone, JA (2002). Läroplansintegration: Eroderar den höga grunden för vetenskap som skolämne? Studies in Science Education, 37, 43-83.
  • Viswat, LJ, Duppenthaler, CE, Nishi, K., & Podziewski, K. (2003). En pilotstudie om ett samordnat tillvägagångssätt för språkundervisning. Bulletin of the Educational Research Institute, 21, 79-92.
  • Walker, D. (1996). Integrativ utbildning. Eugene ELLER: ERIC Clearinghouse on Educational Management.

externa länkar

Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Integrative_learning&oldid=1135331103 "