Inkshed

Inkshed (senare CASLL, Canadian Association for the Study of Language and Learning]) var en kanadensisk organisation av lärare och forskare inom skrivande och läsning, huvudsakligen på eftergymnasiala institutioner. Det började i praktiken 1982 med utgivningen av ett nyhetsbrev, som fortsatte i olika former fram till 2015. Den första nationella "Inkshed Working Conference" hölls i Fredericton, New Brunswick, i augusti 1984, och årliga konferenser hölls i olika kanadensiska städer fram till 2015.

Organisationens mål, som kodifierades när den införlivades, 1994, var "att tillhandahålla ett forum och ett gemensamt sammanhang för diskussion, samarbete och reflekterande undersökningar i diskurs och pedagogik inom områdena skrivande, läsning (inklusive läsning av litteratur), retorik och språk."

Namnet "Inkshed" föreslogs av medgrundaren James A. Reither, som fann det i Oxford English Dictionary som ett "humoristiskt" ord, som betyder "avfall eller spill av bläck; konsumtion eller slöseri med bläck i skrift." Han och Russell A. Hunt, den andra medgrundaren, förklarade att det var deras avsikt att göra "freewriting", en strategi populariserad av kompositionsteoretikern Peter Elbow , till "något dialogiskt transaktionellt" genom att bädda in skriften i situationer, vanligtvis i klassrum , där de friskrivna texterna omedelbart lästes av andra, på jakt efter idéer eller insikter som improviserat skrivande kan generera. Inkshed-konferenserna använde sig av denna strategi på olika sätt genom åren, den röda tråden var att skrivna texter skapades och lästes omedelbart, och stod för – och låg till grund och främjades – någon del av den muntliga diskussionen som vanligtvis präglar akademiska sammankomster.

Sammanhang

Inksheds ursprung har karaktäriserats som delvis en reaktion bland kanadensiska lärare i engelska på den utbredda tillkomsten av den (ofta nödvändiga) inledande kompositionskursen vid amerikanska universitet, och den åtföljande tillväxten där av "datorindustrin". I takt med att fler kurser erbjöds, anställdes fler lärare, mer press utövades på unga lärare att publicera, fler konferenser att samarbeta och presentera på, fler organisationer att sponsra sådana konferenser och fler tidskrifter att publicera i. I Kanada utvecklades aldrig en sådan institution. Vid tiden för Inksheds grundande identifierades den stora majoriteten av förstaårskurserna i engelska vid kanadensiska universitet som introduktioner till litteraturen, och även om det ofta underförstått antogs att lära sig att skriva var något som sådana kurser skulle ge, ägnades lite uppmärksamhet åt frågor i framkant av teori och vetenskap som kompositionens kognitiva processer och inledande kompositionskurser var sällsynta. Således, för Inkshed, till skillnad från situationen i USA, fanns det ingen tidigare valkrets av kompositionslärare och därmed ingen stödjande infrastruktur. Kanadensiska lärare och forskare som, oavsett anledning, var angelägna om att undervisa och lära sig skriva, fann vanligtvis kollegor och medarbetare genom att delta i amerikanska konferenser och läsa amerikanska tidskrifter.

Historia

Inkshed började som ett enstaka nyhetsbrev, W&R/T&P (Writing and Reading, Theory and Practice) Newsletter, cirkulerade per post till en grupp på ett hundratal prenumeranter. Inom ett år var upplagan över 250, och den döptes om till Inkshed . Så småningom blev det flera hundra prenumeranter och nummer kom ut sex gånger under läsåret. Den associerade diskussionsgruppen för listserv online hade samlat på sig en prenumerationslista i hundratals och fungerade som en plats för ofta intensiva och långa diskussioner om tvistefrågor, av vilka några redigerades och publicerades i nyhetsbrevet eller online. En, till exempel, var en utökad onlinekonversation om karaktären av bläckavsöndring i sig, som dök upp i omformaterad form i februarinumret 1994 av nyhetsbrevet. De årliga konferenserna, vanligtvis i löst samband med möten i CCTE (Canadian Council of Teachers of English) eller "Learneds" (det årliga nationella mötet för universitetsfakulteten, sedan dess omdöpt till Congress of the Humanities and Social Sciences) hade blivit en viktig en plats där lärare och teoretiker kan utforska nya idéer om undervisning och inlärning av läskunnighet på alla nivåer.

1994 gav organisationen upphov till ett nytt initiativ, Inkshed Publications , som skulle bli den enda akademiska utgivaren av peer-reviewed böcker fokuserade på kanadensisk skrivande och undervisningsstudier, och publicerade elva böcker under nästa kvartssekel, de två senaste 2017 .

I slutet av 90-talet reducerades emellertid nyhetsbrevet till två eller tre nummer per år, och 2009 upphörde det att publiceras helt och hållet, med ett nummer som innehöll två recensioner av en bok som beskriver livet och den kvardröjande döden av ett skribentprogram kl. ett stort kanadensiskt universitet. Ungefär samtidigt breddade Canadian Association of Teachers of Technical Writing sitt fokus och förvandlade sig till Canadian Association for the Study of Discourse and Writing, och en ny förening, Canadian Writing Center Association, växte också fram. Detta innebar att det fanns fler möjligheter för diskussion om platsen för skrivandet vid kanadensiska universitet och fler konferenser. Även om en onlineversion av nyhetsbrevet återupplivades 2012, minskade deltagandet i online- och andra diskussioner av det slag som Inkshed hade främjat. CASLL-listan, liksom andra liknande listor, såg mindre ihållande flerstemmig diskussion och en ökande andel institutionella tillkännagivanden. Det sista numret av Inkshed dök upp strax före den senaste konferensen, i Ottawa, i maj 2015. 2018 försvann webbplatsen inkshed.ca och organisationens återstående arkiv flyttade till webbplatsen för Canadian Association for the Study of Discourse och Writing , som hade erbjudit sig att vara värd för dem.

Arv

Inksheds inflytande märks i den fortsatta aktiva närvaron av Inkshed Publications, och även i publikationer och dokument från de inblandade forskare och lärare. Idéerna återupplivas fortfarande regelbundet och utforskas i nya sammanhang. Organisationens större inflytande återfinns främst i dess roll i det paradigmskifte som teori och praktik av alfabetiseringsundervisning genomgick med början på 1980-talet. Denna förändring innebar ett nytt erkännande av att skrivande och läsning var komplexa processer som kunde förstås djupare, och att processerna inte bara var kognitiva processer, som inträffade i isolerade sinnen, utan sociala händelser, formade av omständigheterna och deltagarna. Det har hävdats att Inkshed-deltagare som Anthony Paré stod i spetsen för denna ökande medvetenhet, och att många medlemmar av organisationen under åren har varit avgörande i denna process av kollaborativ upptäckt. Mer allmänt har det hävdats att Inkshed var i framkant av rörelsen bort från "processbaserade" modeller för att skriva till externa, transaktiva och sociala.