Inert kunskap
Inert kunskap är information som man kan uttrycka men inte använda. Processen att förstå av inlärarna sker inte i den utsträckningen att kunskapen kan användas för effektiv problemlösning i realistiska situationer.
Fenomenet inert kunskap beskrevs första gången 1929 av Alfred North Whitehead :
"[T]eoretiska idéer bör alltid hitta viktiga tillämpningar inom elevens läroplan. Detta är inte en lätt doktrin att tillämpa, men en mycket svår. Den innehåller i sig själva problemet att hålla kunskap vid liv, att förhindra att den blir inert, vilket är det centrala problemet för all utbildning."
— Whitehead 1929
Ett exempel på inerta kunskaper är vokabulär för ett främmande språk som är tillgängligt under ett prov men inte i en verklig kommunikationssituation.
En förklaring till problemet med inert kunskap är att människor ofta kodar kunskap till en specifik situation, så att senare påminnelser bara uppstår för mycket liknande situationer.
Däremot är så kallad villkorad kunskap kunskap om något som också inkluderar kunskap om i vilka sammanhang den viss kunskap kommer att vara användbar.
- ^ Mary L. Gick och Keith J. Holyoak (1980): Analogisk problemlösning. i: Kognitiv psykologi 12:306–355.
- ^ Alfred North Whitehead (1929): Syftet med utbildning och andra uppsatser . New York: The Free Press.
- ^ Brian H. Ross (1984): Påminnelser och deras effekter i att lära sig en kognitiv skicklighet. i: Cognitive Psychology 16:371–416.