Gollin figur test
| Gollin figurer test | |
|---|---|
| Syfte | bedöma någons visuella uppfattning |
Gullins figurtest är ett psykologiskt test som används för att bedöma någons visuella uppfattning . Ämnen visas bilder av vanliga föremål: nämligen fem på varandra följande ofullständiga streckteckningar för varje bild, från minst till mest komplett, som försökspersonerna behöver färdigställa mentalt för att identifiera det ritade objektet. På ett retentionstest någon gång senare identifierar dock försökspersoner bilden snabbare än de gjorde vid det första testet, vilket indikerar någon form av minne för bilden. Amnesia försökspersoner visar också förbättring på detta test, även om de inte kommer ihåg att ha tagit testet tidigare.
Originaltest
År 1960 undersökte Eugene S. Gollin graden av fullständighet som människor behöver för att känna igen ofullständiga bilder och studerade hur träning kan ändra denna tröskel. För testet valde han ut vanliga föremål kända av dagisbarn.
Metoder
Gollin genomförde fyra experiment.
I experiment I rekryterades 53 barn i åldern 30–65 månader och en jämförelsegrupp på 20 vuxna. Testet bestod av en serie av 11 föremål [klocka, fågel, födelsedagstårta, stol, ko, fisk, gås, häst, bord (sett uppifrån och underifrån), paraply] var och en dragna fem gånger (uppsättning I, II, III , IV och V) med svart bläck på ett vitt 14 tum × 9 tum (360 mm × 230 mm) kort och varje gång med en annan fullständighetsnivå. Barnen visades varje bild i 3 sekunder, med början från den mindre kompletta och därefter ökade nivån av fullständighet.
Experiment II genomfördes för att undersöka hur träning, hos 22 barn i dagis och i 7 andra kontrollgruppsbarn, kunde minska tröskeln för fullständighet som behövs för att känna igen föremålen, som nu ökades till 20. Under den första veckan av experimentet fick alla försökspersoner utsattes för ett igenkänningstest (som i experiment I) av de 20 föremålen; sedan, under den andra veckan, exponerades endast de 22 experimentella barnen för de kompletta bilderna av 10 föremål som de var tvungna att namnge. Till sist, under den tredje veckan upprepades allt som i vecka ett.
I experiment III visades endast den första uppsättningen (uppsättning I) av varje kort för 9 barn och 18 vuxna för att undersöka hur många av de 20 korten som kändes igen.
I experiment IVa och IVb tränades 40 barn och 24 vuxna (som i experiment II) antingen med set III eller med set V och fick senare känna igen set I-objekt.
Fynd
I alla experiment beräknades poängen genom att lägga till numret på uppsättningen när varje bild kändes igen, så låga poäng associerades med mindre tid som tog att identifiera objekten och högre poäng med mer tid.
I experiment I var det bara fem barn som inte lyckades utföra uppgiften. Det fanns en negativ och statistiskt signifikant korrelation mellan barns ålder och deras genomsnittliga igenkänningstid: äldre barn behövde mindre tid för att känna igen föremålen, och det fanns ingen signifikant skillnad mellan den genomsnittliga igenkänningstiden för vuxna och den för de äldre barnen.
I experiment II, under den första veckan, fanns det ingen signifikant skillnad mellan kontrollgruppen och experimentgruppen, medan båda grupperna under den senaste veckan förbättrades avsevärt och tog mindre tid att känna igen föremålen. Men med de 10 objekten som de tränade på gick experimentgruppen mycket bättre än med de 10 objekten som de inte tränade på och än kontrollgruppen. Att bara upprepa uppgiften ökar alltså prestationen men träning behövs för en högre ökning.
I experiment III, IVa och IVb var träning för att känna igen den första uppsättningen objekt effektivare när man använde den tredje uppsättningen av mellanliggande fullständighet snarare än den sista uppsättningen med den färdiga bilden, eftersom ansträngningen att känna igen den tredje uppsättningen och dess fullständighetsnivå var närmare det första setet än det sista.
Datoriserad version
I en artikel publicerad 1987 av Foreman och Hemmings presenterades ofullständiga vanliga objektbilder på en dator och deltagarna tryckte på mellanslagstangenten för att avslöja fler detaljer om bilden och när de väl kände igen objektet släppte de mellanslagstangenten eller informerade forskaren. Detta verkar vara ett giltigt alternativ till det ursprungliga testet, eftersom Gollins fynd har replikerats framgångsrikt och, även om det är dyrare, eliminerar det med sin noggrannhet behovet av stora prover och exponering för många stimuli. Dessutom skapar det möjlighet till mer gradvisa förändringar, runt 420 nivåer jämfört med de ursprungliga fem, som är användbara för att förstå det exakta ögonblicket och detaljerna som behövs för att känna igen objektet. Med vissa förbättringar kunde den datoriserade versionen även administreras själv till deltagare med ett fungerande motorsystem .
Teori
Gestaltpsykologi undersökte först hur vi uppfattar ofullständiga figurer och hävdade att vi tenderar att lägga till de saknade delarna och uppfatta objektet som en helhet snarare än summan av dess delar. Specifikt är Gollin-figurtestet ett exempel på lagen om stängning som indikerar vår tendens att se ofullständiga bilder som färdiga, genom att fylla i luckorna.
Kliniska användningsområden
Visuell perception och hinder
Testet har använts för att bedöma visuell perception hos en grupp friska unga vuxna och äldre: de senare behövde mer tid och en högre grad av fullständighet för att känna igen föremålen, men det fanns överlappningar mellan de två grupperna när det gäller resultat.
Uppgiften, som är enkel, användes också för att bedöma Alzheimers och dementa patienters synuppfattning och funktionsnedsättningar , som ofta är värre än hos friska äldre.
Visuell agnosi
Eftersom förmågan att känna igen och identifiera figurer ofta går förlorad hos patienter med visuell agnosi , används testet också som en metod för att identifiera visuell agnosi.
Cerebrala lesioner
Vissa bevis tyder på att testet kan användas för att skilja mellan patienter med hjärnskada på vänster eller höger hjärnhalva, eftersom deltagare med skador på höger hjärnhalva fick signifikant sämre poäng än deltagare med skador på vänster hjärnhalva, även om dessa fynd inte alltid har replikerats. En intakt parietal cortex i höger hjärnhalva verkar avgörande för att genomföra testet, eftersom patienter med höger parietal skador presterade betydligt sämre än patienter med andra skador på höger hjärnhalva och med skador på vänster parietal.
Priming, implicit perceptuell inlärning och minne
Testet har använts på personer med alkoholinducerat Korsakoffs syndrom för att bedöma: (i) visuoperceptuell förmåga , med hjälp av poängen från det första försöket; (ii) implicit minne ( visuo perceptuell inlärning ), med hjälp av poängen från de upprepade försöken; och (iii) explicit minne när man återkallar namnen på föremålen i den första rättegången. Testet användes också för att bedöma priming hos patienter med Alzheimer eller vaskulär demens .
Jämförelse med andra visuella stängningstester
Ingen korrelation har hittats mellan den datoriserade versionen av Gollin-figurtestet och Mooney Face Test , så de två verkar använda olika perceptuella processer . En liten men signifikant korrelation har dock hittats med Poppelreuters överlappande figurtest, troligen för att Poppelerauters objekt och Gollins bakgrund av bilden fungerar som masker: sålunda, för att kunna kännas igen, måste objektet extraheras från masken.