Främling ångest

Gråt är ett vanligt tecken på ångest hos barn

Främlingsångest är en form av ångest som barn upplever när de utsätts för främlingar . Främlingsångest och främlingsrädsla är två utbytbara termer. Främlingsångest är en typisk del av den utvecklingssekvens som de flesta barn upplever. Det kan förekomma även om barnet är hos en vårdnadshavare eller någon annan som de litar på. Den når sin topp från sex till 12 månader men kan återkomma efteråt fram till 24 månaders ålder. När ett barn blir äldre kan främlingsångest vara ett problem när de börjar umgås. Barn kan bli tveksamma till att leka med obekanta barn. Fosterbarn är särskilt utsatta, särskilt om de upplevde vanvård tidigt i livet.

Den ångest som barn upplever när de träffar en främling är baserad på känslan av rädsla de utvecklar när de introduceras till en obekant faktor i sitt liv som framkallar känslan av rädsla. De föds inte med en medvetenhet om att mötet med en främling för första gången kommer att göra dem rädda. Barnet upptäcker denna känsla när det möter stimulansen, i det här fallet en främling, för första gången. Att uppleva rädsla får småbarn att känna att de är i en potentiellt hotad position och därför går de mot sin vårdgivare för att söka skydd från främlingen. Denna reaktion gör det möjligt för barn att utveckla instinkter för att vägleda dem när de känner sig hotade och söka skydd av en bekant och pålitlig individ för att säkerställa deras säkerhet och överlevnad. De stimuli som framkallar ett barns oro i närvaro av en främling påverkas av individens ålder, kön och hans eller hennes avstånd till det lilla barnet. När ett barn är i sällskap med ett okänt barn är de mindre rädda än om de vore tillsammans med en okänd vuxen. Detta beror på individens höjd. Ju längre personen är, desto mer skrämmande verkar den. Dessutom är barn mer rädda för en främling när de står i närheten av dem, medan deras vårdgivare är längre bort eller helt utom synhåll. Främlingens kön bidrar till graden av ångest ett barn upplever. När det är i närvaro av en man känner barnet sig mer oroligt än framför en kvinna.

Den ångest ett barn känner när det möter en främling är baserad på olika rädslor som uppstår hos dem. Några av dessa är baserade på de åtgärder som främlingen oväntat kunde vidta. Barnet oroar sig till exempel för att de kan tas ifrån sin vårdgivare eller skadas. Rädslan för det okända framkallar ångesten. Även om ångest kan försvinna på några minuter, kan det också vara länge. När barn når två års ålder är deras känslor av ångest i närvaro av främlingar nästan borta. Vissa barn kan dock fortfarande uppleva oro upp till fyra års ålder. Det är mindre sannolikt för småbarn att uppleva ångest i närvaro av en främling om en figur de litar på, såsom deras vårdgivare, utför positiva interaktioner med denna person. Till exempel använder de en lugn ton, de ler och kramar främlingen. Detta gör det möjligt för barnet att känna en viss trygghet eftersom deras vårdgivare inte visar några tecken på rädsla i närvaro av denna individ.

Början

Främlingsångest utvecklas långsamt; det dyker inte bara upp plötsligt. Det börjar vanligtvis först uppträda runt fyra månaders ålder med spädbarn som beter sig annorlunda med vårdgivare än med främlingar. Faktum är att det finns en skillnad mellan deras interaktion med sin vårdgivare och främlingen. De blir försiktiga när främlingar är i närheten; föredrar därför att vara med sin vårdare istället för främlingen. Omkring 7–8 månader blir främlingsångest mer närvarande; därför förekommer det oftare vid denna tidpunkt. Spädbarn börjar bli medvetna om sin miljö och de är medvetna om sina relationer med människor; så främlingsångest visas tydligt. Ungefär vid denna tid väljer och föredrar barn att vara med sin primära vårdgivare. När ett barns kognitiva färdigheter utvecklas och förbättras, vanligtvis runt 12 månader, kan deras främlingsångest bli mer intensiv. De visar beteenden som att springa till sin vårdare, ta tag i vårdgivarens ben eller kräva att bli upplockad. Barn verkar också reagera mer positivt på en person som ger positiva förstärkningar och mer negativt på en person som ger negativa förstärkningar.

Rädsla inom synen på utomstående tros utvecklas runt 6 månaders ålder. Faktum är att rädslan för främlingar ökar under deras första levnadsår. Början av främlingsrädsla accepteras som adaptiv, och erbjuder balans till spädbarns tendenser till närmande och utforskande och bidrar till det utvecklande anknytningssystemet. Men i extrema fall av främlingsrädsla kan detta vara ett varningstecken för uppkomsten av social ångest. Enligt University of Pittsburgh tenderar främlingsångest att ses före separationsångest.

Spädbarn kan vara rädda för främlingar

Tecken på främlingsångest

Enligt University of Pittsburgh baserat på barnet, kan tecken på främlingsångest skilja sig från ett barn till ett annat. Till exempel;

  1. I närvaro av en främling kan vissa spädbarn plötsligt tystna och titta på främlingen med rädsla.
  2. Vissa känslor kommer att öka hos andra barn när de är i närvaro av en främling, såsom högljutt gråt och tjafs.
  3. Och andra kommer att ha en tendens att begrava sig i sin vårdares armar eller till och med placera sig borta från främlingen genom att placera vårdgivaren mellan sig själva och främlingen.

Modellering och främlingsångest

Barndom

Föräldrarnas attityder har också en effekt på barnets rädsla. Under sina första månader och år skaffar spädbarn det mesta av sin beteendeinformation för sin direkta familj och ofta sina primära vårdgivare. Unga spädbarn är mer selektiva och lär sig företrädesvis om nya hot mot sin mammas svar. Högriskmödrar kan lätt påverka sina barns svar eftersom de är mer benägna att härma deras handlingar. Till exempel, ett barn som ser sin mamma visa negativa reaktioner mot en specifik person, då är det mer sannolikt att barnet får ett negativt svar mot samma person. Medan de flesta studier har undersökt effekten av mammors beteenden på sina barn, är det viktigt att notera att effekten av föräldramodellering inte är unik för mammor, utan fenomenet förekommer för både mammor och fäder.

Implikationer

Rädsla föreställningar som uppstår ställföreträdande kan vändas med samma form av förvärv genom en ställföreträdande motkonditioneringsprocedur. Till exempel kan en förälder visa en främlings arga ansikte med glada ansikte eller ett rädda djur med glada ansikten också och vice versa. Också fruktade reaktioner tycks minska med tiden om spädbarn ges möjligheter att ha fysisk kontakt med stimuli som hjälper till att lindra stimulans skrämmande egenskaper.

Barndom

Främlingsrädsla är mindre sannolikt hos äldre barn (dvs. minst sex år gamla) eftersom det finns en större beredskap för dem att acceptera beteendeinformation utanför familjen. Studier visar dock att äldre barn uppvisar ökad oro för nya hot och undvikande reaktioner efter diskussion med föräldrar. Effekten av föräldrarnas modellering av ångest på barn kan gå längre än att påverka oroliga beteenden hos barn, men också påverka deras subjektiva känslor och kognition under medelbarndomen.

Implikationer

Detta har viktiga konsekvenser för föräldrar och de som arbetar med barn i skolåldern eftersom det tyder på att de potentiellt kan förhindra eller vända utvecklingen av rädsla om de inser att ett barn är involverat i en rädslorelaterad ställföreträdande inlärningshändelse. I de fall där spädbarn blir rädda för främlingar eller okända enheter (som främmande föremål), bör föräldrar reagera positivt mot främlingen, först efter att barnet har fått en fobisk reaktion på det.

Hantera främlingsångest

Eftersom främlingsångest kan manifestera sig plötsligt eller ske gradvis under hela barnets utveckling, kan det ibland vara svårt att hantera den eftersom människor ofta inte är beredda att reagera på den eller att de inte ens vet vad främlingsångest är. Främlingsångest bör ses som en normal, vanlig del av ett barns utveckling. Eftersom det ofta kännetecknas av negativa känslor och rädsla, skapades flera steg för att skapa en känsla av tillit och säkerhet mellan barnet och främlingar.

Barnets känslor ska alltid värderas
  • Ta upp problemet med främlingen i förväg, så att de kan lära sig att närma sig barnet långsamt och ge dem tid att värma upp. Främlingen bör informeras om barnets rädsla, så att de inte skadas när barnet reagerar negativt på dem.
  • Att hålla barns hand när de introduceras för nya människor har visat sig vara ett bra sätt att skapa en känsla av tillit mellan dem och främlingen.
  • Att ofta introducera barn för nya människor. Ta dem till platser där de kan interagera med främlingar.
  • Att ha tålamod när en rädd situation dyker upp kommer att vara avgörande. Om det är bråttom kan barnet bli ännu känsligare.
  • Gradvis föra in nya barnvakter eller barnomsorgsarbetare i barnets liv.
  • Att visa förståelse för barns rädsla bör vara prioritet nummer ett. Att ignorera eller avfärda dessa känslor kommer bara att förvärra problemet.
  • Framför allt ska barnets känslor alltid värderas mer än de främlingars. Tålamod och respekt är mycket viktigt när man hanterar främlingsångest. Ett barn ska aldrig märkas eller förlöjligas för att det är skrämt.

Extrem ångest kan påverka utvecklingen, speciellt om ett barn är så livrädd att det inte kommer att utforska nya miljöer och hindra sig själva från att lära sig. Forskning visar också att exponering för omständigheter som producerar ihållande rädsla och kronisk ångest kan ha en livslång effekt på ett barns hjärna genom att störa dess utvecklande arkitektur. Även om främlingsångest är en normal del av barns utveckling , kan professionell hjälp vara nödvändig om den blir så allvarlig att den begränsar det normala livet. Att söka hjälp av en barnläkare rekommenderas om situationen inte förbättras, eller till och med går tillbaka i tid. Ofta kommer barnläkare att kunna hitta orsaken till barnets ångest och skapa en handlingsplan för att rätta till situationen.

Främlingsångest och autismspektrumstörning

Enligt American Psychiatric Association definieras autismspektrumstörning (ASD) som "en utvecklingsstörning som kännetecknas av problem med social interaktion och kommunikation, och av begränsat och repetitivt beteende". Det finns en betydande överlappning mellan de beteenden som kännetecknar ASD och de som observeras vid främlingsångest, vilket försvårar diagnoser och forskning. Individer med ASD har dock ofta en stel förståelse av världen och beter sig på ett mycket regelbaserat och uppdelat sätt, beroende på deras placering i spektrumet. Således är de sociala interaktioner och främmande tillvägagångssätt som ses hos barn ofta modellerade från deras vårdare och är baserade på de regler som de får höra.

Modellering i främlingsångest vid ASD

Barn med ett utvecklingsanpassat beteende modellerar också sina föräldrars beteende och kan uppvisa främlingsångest tills de är ungefär sex år gamla, men barn med ASD har svårt att acceptera beteendeinformation och förstå hur man beter sig med vissa människor och främlingar. Om vårdnadshavare/föräldrar visar negativt beteende, som ansiktsuttryck, verbala kommunikationer eller fysiska tillbakadraganden, mot främlingar, kommer barn med autism ofta att imitera detta beteende. Även om barn med ASD ofta har svårt att imitera, får barn ofta lära sig att främlingar är "farliga". Dessutom, om vårdnadshavare lär barn med autism att främlingar är osäkra, kommer de att visa främlingsångest och ha svårt att förstå något annat när de växer. Till exempel kan vaktmästare lära barn att aldrig prata med främlingar, men barn med ASD kommer att förstå detta bokstavligen och kan vara rädda och oroliga kring alla främlingar.

Strategier

Därför är det avgörande att på lämpligt sätt lära barn med autism vilka de kan förvänta sig att möta på en given plats och situation och hur dessa personer ser ut, för att de ska bli självförsörjande och inte oroliga var de än är. Individer med ASD behöver inte bara förstå vem de ska interagera med i samhället, utan också vad de förväntade beteendena är under dessa interaktioner. Dessutom uppmanas vårdnadshavare/föräldrar att inte förstärka negativa reaktioner när främlingar ses och att undervisa "främling fara" osäkra. Barn med autism bör alltså läras ut strategier som skiljer sig något från ett utvecklingsanpassat barn. Ett exempel på en strategi är Circles Program, som färgkoordinerar individer som ett barn kan stöta på genom att titulera dem i olika färgade cirklar och skissera de förväntade sociala gränserna med dessa människor. En annan strategi som används för barn med ASD och främlingsångest är att använda sociala berättelser, detta inkluderar bilder och ljudband som gör att man förstår möjliga förändringar de kan stöta på med främlingar.

Främling terror

Barn rädd för nya kvinnor i klassrummet

Stranger terror är extremt svår främlingsångest som hämmar barnets normala funktion. DSM-V beskriver främlingskräck som spädbarn med en reaktiv anknytningsstörning, hämmad typ och inte svarar på eller initierar kontakt med andra, utan snarare visar extrem bävan och ambivalens om okända vuxna. Ångest och rädsla kring främlingar uppträder vanligtvis runt sex månaders ålder och ökar långsamt under det första levnadsåret. Denna ökning av främlingsångest korrelerar med samma tidpunkt som när barnet börjar krypa, gå och utforska sin omgivning. Barnets ålder verkar spela en viktig roll i utvecklingen av främlingsskräck hos spädbarn. Äldre spädbarn (dvs minst 12 månader) verkar vara mer påverkade än yngre spädbarn eftersom deras kognitiva utveckling att veta och minnas har mognat mer än yngre spädbarn och deras anknytning till vårdgivare är starkare än yngre spädbarn.

Främlingsångest och främlingsskräck förknippas med Attachment Theory , anknytningen till vårdgivaren. Sett över olika arter ökar anknytningen chanserna för spädbarnets överlevnad i världen. I en forskning gjord av Tyrrell och Dozier (1997) fann de att spädbarn i fosterhem uppvisar fler anknytningsrelaterade svårigheter än kontrollspädbarn i sina familjer. Dessa fosterbarn var ibland obehagliga efter kontakten eller till och med bara närvaron av en främling. Det har funnits hypoteser om att för dessa spädbarn representerade främlingens utseende en potentiell förlust av den nya anknytningsfiguren och det var rädslan för att återuppleva denna förlust som föranledde deras beteende. De barn med främlingsångest kommer sällan att gå längre än sin vårdgivare för att utforska sin omgivning. Främmande terror framkallar starka reaktioner från barn enligt beskrivningen nedan, mest troligt på grund av graden av traumatisk händelse som orsakar deras starka reaktioner såsom att förlora en mamma. För att klara av anknytningsrelaterade trauman utvecklar barn med främlingsskräck onormala sätt att hantera dessa händelser genom att till exempel se alla vuxna som hotfulla och undvika kontakt med alla.

Konstig situation

I ett experiment i Strange Situation var ett barn i en ålder av 20 månader i ett rum med sin mamma och en främling kom in. Barnet skulle gömma sig bakom mammans ben. Mamman ombads då att lämna rummet och lämna barnet hos främlingen. Efter den första separationen började barnet skrika och var extremt upprört. Han vägrade all kontakt med främlingen och när den vuxne försökte plocka upp barnet skrek han högre tills han lades ner igen. Alla försök från främlingen att lugna barnet misslyckades. När mamman kom tillbaka in i rummet för den första återträffen lugnade sig barnet något, men han var fortfarande väldigt upprörd och bedrövad. Under den andra delen av experimentet lämnades barnet ensamt i rummet i ett par minuter innan främlingen kom in igen. I samma sekund som främlingen kom in i rummet började barnet gråta högt igen även om ingen kontakt togs. [ citat behövs ]

Sammanfattningsvis, även om motstånd mot en främling är vanligt för barn, var de extrema reaktionerna mycket mer akuta och skildrade terror. Dessutom visar de flesta bebisar i experimentet vissa tecken på att de har satt sig när främlingen kommer in i rummet andra gången. Däremot visade barn med främlingsskräck en ökad ångest vid främlingens inträde.

Barn går och gömmer sig när en främling kommer in i deras hem

Några tecken på främlingsskräck

  • Flyr när en person de inte känner kommer in i deras hem, även om de inte interagerar med barnet.
  • Oroliga ansiktsuttryck som vanligtvis ses på ett äldre barn.
  • Att bli väldigt upprörd över en främlings närvaro, även i barnets eget hem.
  • Högt skrik eller bågningar i ryggen när en okänd person försöker trösta eller hålla fast barnet.
  • Att vara tyst eller försiktig under längre perioder än normalt med rädda ansiktsuttryck.

Se även

externa länkar

Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Stranger_anxiety&oldid=1119244286 "