David Klahr

David Klahr
Nationalitet	amerikansk
Känd för	Beräkningsmodeller för kognitiv utveckling Dual space search teori för vetenskapligt resonemang Medlem av National Academy of Education
Vetenskaplig karriär
Fält	Utvecklingspsykologi Kognitiv psykologi Kognitiv utveckling Vetenskapspsykologi Pedagogisk psykologi
institutioner	Carnegie Mellon University

David Klahr (född 1939) är en amerikansk psykolog vars forskning sträcker sig över områdena kognitiv utveckling , vetenskapspsykologi och utbildningspsykologi och har varit professor vid Carnegie Mellon University sedan 1969. Han är Walter van Dyke Bingham professor i kognitiv utveckling och utbildningsvetenskaper vid Carnegie Mellon University och en medlem av National Academy of Education , en Fellow i American Psychological Association , en Charter Fellow i Association for Psychological Science , i styrelsen för Cognitive Development Society, en medlem av Society för forskning i barns utveckling och det kognitiva vetenskapssamhället . Han var biträdande redaktör för Developmental Psychology och har suttit i redaktionerna för flera kognitiva vetenskapliga tidskrifter, såväl som i National Science Foundations underkommitté för minne och kognitiva processer, och National Institutes of Health's Human Development and Aging Studiesektion.

Han har suttit i tre kommittéer i National Research Council : Committee on Foundations of Educational Assessment (Knowing What Students Know, National Academies Press, 2001), Committee on Research in Education (Advancing Scientific Research in Education, National Academies Press, 2004 ) och kommittén för naturvetenskapligt lärande (Taking Science to School: Learning and Teaching Science in Grades K–8, National Academies Press, 2007). Han fungerar också som medlem av rådgivande styrelsen för Brain, Mind & Behaviour Program för James S. McDonnell Foundation .

Liv

Han tog sin grundexamen från MIT i elektroteknik (1960) och sin doktorsexamen. 1968 från Carnegie Mellons Graduate School of Industrial Administration ("GSIA", nu Tepper School of Business) i organisationer och socialt beteende. Från 1966 till 1969 var han biträdande professor vid University of Chicago med gemensamma utnämningar i School of Business och Institutionen för matematik. 1968–69 var en gästforskare vid University of Stirling , Skottland , och en gästande Fulbright-lektor vid London School of Business. Han återvände till Carnegie Mellon University med gemensam utnämning i GSIA och psykologi 1969, och blev professor i psykologi 1976. Han var chef för psykologiska avdelningen 1983 till 1993, och är för närvarande chef för Programmet i Interdisciplinary Education Research (PIER) ), ett forskarutbildningsstipendium som finansieras av Office of Education.

Vetenskapliga bidrag

Under hela sin karriär har Klahr fokuserat på analys av komplexa kognitiva processer inom så olika områden som röstbeteende, högskoleantagning, konsumentval, peer review, problemlösning och vetenskapliga resonemang. Han var banbrytande för tillämpningen av informationsbehandlingsanalys på frågor om kognitiv utveckling, och i samarbete med Iain Wallace formulerade han de första datorsimuleringsmodellerna för att redogöra för barns prestationer på en mängd olika Piagetian-uppgifter och andra typer av problem .

Dr. Klahrs senaste forskning har undersökt de kognitiva processer som stödjer barns förståelse av de grundläggande principerna bakom vetenskapligt tänkande . Detta arbete omfattar både grundforskning med förskolebarn och mer tillämpade klassrumsstudier om hur man kan förbättra undervisningen i experimentell vetenskap i grundskolan. Han har arbetat i en mängd olika skolor i Pittsburgh -regionen, med fokus på den relativa effektiviteten av olika instruktionsmetoder för att lära barn hur man designar och tolkar enkla experiment

Bibliografi

• 1966. En datorsimulering av röstningens paradox , American Political Science Review , LX, 384–390
• 1976. (med JG Wallace). Kognitiv utveckling: en syn på informationsbearbetning
• 1988. (med Kevin Dunbar). Dubbel rymdsökning under vetenskapligt resonemang , Cognitive Science , 12(1), 1–48
• 2000. Exploring Science: The Cognition and Development of Discovery Processes , Cambridge, MA: MIT Press

externa länkar

• Det 37:e Carnegiesymposiet om kognition: Från barn till vetenskapsman: Mekanismer för lärande och utveckling; En Festschrift för att hedra David Klahrs vetenskapliga och pedagogiska bidrag
• 4Researchers.org föreläsningar av David Klahr
• David Klahrs CMU-webbsida
• David Klahrs personliga webbsida