Checklista för barns beteende
The Child Behavior Checklist ( CBCL ) är ett allmänt använt formulär för vårdgivare som identifierar problembeteende hos barn. Det används ofta i både forskning och klinisk praktik med ungdomar. Den har översatts till mer än 90 språk, och normativa data finns tillgängliga som integrerar information från flera samhällen. Eftersom en kärnuppsättning av föremålen har inkluderats i varje version av CBCL sedan 1980-talet, tillhandahåller den en mätsticka för att mäta om mängden beteendeproblem har förändrats över tiden eller över samhällen. Detta är ett användbart komplement till andra tillvägagångssätt för att titta på frekvensen av psykiska hälsoproblem, eftersom definitionerna av störningar har ändrats upprepade gånger under samma tidsram.
Det är en komponent i Achenbach System of Empirically Based Assessment utvecklat av Thomas M. Achenbach .
Versioner och testets karaktär
I alla versioner registrerar de första sidorna av CBCL demografisk information och betyg av positiva beteenden, akademisk funktion (endast version i skolåldern) och social kompetens. De två sista sidorna listar vanliga beteendeproblem, var och en listad som ett kort uttalande om barnets beteende, t.ex. Agerar för ungt för hans/hennes ålder . Svar registreras på en Likert-skala : 0 = Inte sant, 1 = Något eller ibland sant, 2 = mycket sant eller ofta sant. Barnbeteendechecklistan finns i två olika versioner, beroende på åldern på barnet som det refereras till.
Förskola
För förskoleversionen av CBCL (CBCL/1½-5) bedömer föräldrar eller andra som interagerar med barnet i vanliga sammanhang barnets beteende. Respondenterna bedömer barnets beteende på en 3-gradig skala ( inte sant , något eller ibland sant , och mycket sant eller ofta sant ), och instrueras att betygsätta beteendet som det inträffar nu eller under de senaste två månaderna. Denna avgränsning skiljer sig från anvisningarna på andra åldersversioner på grund av att snabb utveckling och beteendeförändringar i förskoleåldern är vanliga. Förskolans checklista innehåller 100 problembeteendefrågor.
Skolålder
Liksom på förskoleversionen instruerar skolålderversionen av CBCL (CBCL/6-18) en respondent som känner barnet väl (vanligtvis en förälder eller annan närstående vårdgivare) att rapportera om barnets problem. Alternativa åtgärder finns tillgängliga för lärare (lärarrapporten) och barnet (Youth Self Report, för ungdomar i åldern 11 till 18 år). Checklistan för skolåldern innehåller 118 frågor om problembeteende.
Poängsättning
Huvudpoängen för CBCL är baserad på statistiska grupperingar av uppsättningar beteenden som vanligtvis förekommer tillsammans. Den ursprungliga skalan använde huvudkomponentanalys för att gruppera objekten, och nyare forskning har använt bekräftande faktoranalys för att testa strukturen. Liknande frågor grupperas i ett antal syndromskalapoäng, och deras poäng summeras för att ge ett råpoäng för det syndromet.
De åtta empiriskt baserade "smalbandiga" syndromskalorna är:
- Aggressivt beteende
- Ångestlig/deprimerad
- Uppmärksamhetsproblem
- Regelbrytande beteende
- Somatiska klagomål
- Sociala problem
- Tankeproblem
- Tillbakadragen/deprimerad.
Det finns två "bredbandsskalor" som kombinerar flera av syndromskalorna: Internaliserande problem summerar poängen för orolig/deprimerad , tillbakadragen-deprimerad och somatiska besvär ; Externaliserande problem kombinerar regelbrytande och aggressivt beteende . Det finns också ett totalt problempoäng , vilket är summan av poängen för alla problemobjekt.
Efter 2001 inkluderade CBCL också en uppsättning "DSM-orienterade" skalor, gjorda av föremål som en expertpanel valde ut som matchande delar av de diagnostiska kriterierna för DSM- IV-störningar . CBCL har också ett fåtal artiklar som bara bidrar till totalpoängen, som ansågs vara kliniskt viktiga även om de var för sällsynta för att klumpa in i syndromskalorna.
CBCL använder också ett normativt urval för att skapa standardpoäng. Dessa jämför råpoängen med vad som skulle vara typiskt jämfört med svar för ungdomar av samma kön och liknande ålder (versionen i skolåldern delar upp åldersgrupperna i 6–10 år och 11–18 år). Standardpoängen skalas så att 50 är genomsnittet för ungdomens ålder och kön, med en standardavvikelse på 10 poäng. Högre poäng tyder på större problem. För varje syndrom, Internaliserande och Externaliserande problemskalor, och totalpoängen, kan poängen tolkas som fallande i det normala , borderline- eller kliniska beteendet. Varje poäng som faller under 93:e percentilen anses vara normal, poäng mellan 93–97:e percentilen är gränsöverskridande kliniska och alla poäng över 97:e percentilen ligger inom det kliniska intervallet.
Normer tar hänsyn till både ålder och kön; Det finns separata normer för flickor och pojkar, och separata normer för åldrarna 6–11 och åldrarna 12–18.
Psykometriska egenskaper
Pålitlighet
Tillförlitlighet avser om poängen är reproducerbara. Om inget annat anges kommer tillförlitlighetspoängen och -värdena från studier gjorda med ett befolkningsurval i USA.
| Kriterium | Betyg (tillräckligt, bra, utmärkt, för bra) | Förklaring med referenser |
|---|---|---|
| Normer | Excellent | Nationella sannolikhetsurval används för att fastställa normer. |
| Intern konsistens (Cronbachs alfa) | Spänner från bra till utmärkt (beroende på skala) |
Empiriskt baserade skalor
DSM-orienterade vågar
|
| Tillförlitlighet mellan bedömare (Pearson s mellan mor och fars betyg) | Lämplig |
Empiriskt baserade skalor
DSM-orienterade vågar
|
| Test-omtest tillförlitlighet | Lämplig | r = .85 för förskoleversionen och r = .90 för skolålderversionen över 6–18 dagar. [ sida behövs ] [ volym behövs ] [ ISBN saknas ] |