Charles Reigeluth
Charles M. Reigeluth är en amerikansk utbildningsteoretiker, forskare och reformator. Hans forskning fokuserar på teorier om instruktionsdesign och systemisk transformation av utbildningssystem för att vara elevcentrerade: personlig, kompetensbaserad och till stor del projektbaserad.
Reigeluth har en BA i nationalekonomi från Harvard University och en Ph.D. i instruktionspsykologi från Brigham Young University . Han är professor emeritus vid Instructional Systems Technology Department vid Indiana University och är tidigare ordförande för institutionen.
Instruktionsdesignteorier
Instruktionsteorier skapade av Reigeluth inkluderar utarbetande teori och simuleringsteori.
I Elaboration Theory arrangeras innehåll som ska läras så att begrepp som är mer enkla och generella byggs upp till successivt smalare och mer detaljerade begrepp, och därigenom placerar nytt innehåll i ett meningsfullt sammanhang, i överensstämmelse med schemateorin .
Simuleringsteori ger vägledning för utformningen av tre delar av en simulering: scenariot, den underliggande modellen och instruktionsöverlägget. Teorin fokuserar på instruktionsöverlägget, erbjuder en generell modell och variationer på den allmänna modellen.
Reigeluth är mest känd för sina fyra redigerade volymer om instruktionsdesignteorier och -modeller , som ger beskrivningar av ett brett utbud av instruktionsdesignteorier av skaparna av dessa teorier, tillsammans med kapitel av Reigeluth om karaktären av instruktionsdesignteorier och teoriuppbyggnadsprocessen. Designteorier skiljer sig från deskriptiva teorier genom att de är målorienterade och ger vägledning om vilka metoder som bör användas för att uppnå olika typer av mål i olika situationer – det som Herbert Simon kallade en "designvetenskap". Dessa fyra volymer har flera ovanliga inslag, inklusive ett förord till varje teorikapitel som beskriver teorins mål, värderingar och metoder, och redaktörsanteckningar som jämför aspekter av varje teori med andra teorier. Volym I, med undertiteln An Overview of their Current Status , publicerades 1983. Volym II, med undertiteln A New Paradigm of Instructional Theory , publicerades 1999. Volym III, med undertiteln Building a Common Knowledge Base , publicerades 2009. And Volume IV , med undertiteln The Learner-Centered Paradigm of Education , publicerades 2017. Reigeluth hävdade att det primära målet med instruktionsdesign är att förbättra mänskligt lärande och utveckling (1999, s. ix).
Transformation av utbildningssystem
Reigeluths resultat under 20 års forskning om systemisk transformation av utbildningssystem sammanfattas i två böcker. Reinventing Schools: It's Time to Break the Mold , författad med Jennifer Karnopp (2013, Rowman & Littlefield). Boken argumenterar för paradigmförändringar för att göra utbildningssystemen elevcentrerade. Vision and Action: Reinventing Schools through Personalized Competency-Based Education , även författad med Jennifer Karnopp (2020, Marzano Resources). Boken ger en omfattande guide för att implementera personlig kompetensbaserad utbildning (PCBE). PCBE anses vara det system som bäst kan förbereda studenter för livet i den postindustriella tidsåldern. Den här boken är uppdelad i två kompletterande delar - vision och handling. Grundskole- och distriktsledare, lärare och intressenter kommer att definiera sin egen PCBE-vision, och de kommer att lära sig hur de ska agera för att omvandla till den visionen i sin skola eller distrikt.
Reigeluth ledde ett forskarlag vid Indiana University för att undersöka teknikkraven för det elevcentrerade utbildningsparadigmet. Teamet identifierade fyra huvudfunktioner för teknik: journalföring, planering och målsättning, instruktion och bedömning. Användning av teknik på dessa sätt gör det möjligt för lärare att fokusera mer på social, emotionell och karaktärsutveckling.
För att komma till rätta med bristen på relevans hos den mesta pedagogiska forskningen för att förbättra pedagogisk praktik utvecklade Reigeluth en forskningsmetod som heter Formative Research , en sorts vad som senare kom att kallas Design-Based Research, för att förbättra användbarheten av instruktionsdesignteori. Det är en sorts aktionsforskning och fallstudieforskning som identifierar vilka metoder som fungerar bra i olika situationer, vilka som inte fungerar bra i olika situationer, och hur man kan förbättra de metoder som används i olika situationer.
Böcker
Reigeluth har skrivit eller redigerat 12 böcker och över 170 tidskriftsartiklar och bokkapitel. Sex av hans böcker har fått utmärkelser för "enastående bok" från Association for Educational Communications and Technology ( AECT). År 2002 mottog han Honored Alumni Award från Brigham Young Universitys David O. McKay School of Education, och 2001 mottog han Distinguished Service Award från AECT.
Böcker han har skrivit inkluderar:
- Teorier och modeller för undervisningsdesign , volymerna I, II, III och IV
- Instruktionsteorier i aktion"
- Utökad uppgiftsanalysprocedur
- Instruktionsdesignstrategier och taktik
- Omfattande systemdesign: en ny pedagogisk teknik
- Systemisk förändring i utbildning
- Systemic Restructuring in Education: A Selected Bibliography
- Återuppfinna skolor: Det är dags att bryta formen
- Vision och handling: Återuppfinna skolor genom personlig kompetensbaserad utbildning
externa länkar
| Allmän | |
|---|---|
| Nationalbibliotek | |
| Övrig | |
