Cecil R. Reynolds

Cecil R. Reynolds
Reynolds 2008
Född	Cecil Randy Reynolds ( 1952-02-07 ) 7 februari 1952 Camp Lejeune, North Carolina , USA
Alma mater	University of Georgia
Vetenskaplig karriär
Fält	Psykologi
institutioner	Texas A&M University

Cecil Randy Reynolds (född 7 februari 1952) är en amerikansk psykologiprofessor mest känd för sitt arbete med psykologisk testning och bedömning.

Tidigt liv

Reynolds föddes den 7 februari 1952 på US Naval Hospital i Camp Lejeune, North Carolina . Hans far, Cecil C. Reynolds, var karriärmarin, tog värvning 1929 och gick i pension 1960. Hans mor, Daphne, ägde och undervisade på en privat förskola och dagis i 25 år, och blev senare publicerad poet och författare till barnböcker. Reynolds deltog i New Hanover High School, tog examen 1969, och tackade nej till en presidentutnämning till United States Naval Academy av Richard Nixon , efter att ha formulerats av New York Mets . Han spelade i olika mindre ligalag inom Mets-organisationen. Han gjorde tre all-star-lag i olika ligor innan en karriäravslutande skada på vårträningen 1974, året för hans första major league-kontrakt.

Högre utbildning

Reynolds återvände sedan till sin utbildning och tog sin kandidatexamen i psykologi 1975 från University of North Carolina i Wilmington . Han gick sedan på University of Georgia (UGA) och fick en M.Ed. i psykometri 1976, en Ed.S. i skolpsykologi 1977, och en Ph.D. i pedagogisk psykologi 1978 medan han studerade under Alan S. Kaufman och Ellis Paul Torrance (han valdes in i UGA Hall of Fame för livstidsprestation 2006). Han avslutade sin praktik vid Medical College of Georgia, mentorades där av Lawrence Hartlage eftersom hans intressen vänder sig mer starkt till neuropsykologi.

Akademisk karriär

Sommaren 1978 tog han sin första akademiska position vid University of Nebraska där han stannade i tre år och där han skrev anslag för att erhålla Buros Institute, nu känt som Buros Center for Testing, för universitetet, och blev den första Direktör för Buros Institute efter dess grundare, Oscar Krisen Buros (Reynolds var tillförordnad direktör under sökandet efter en permanent ny direktör 1979–1980 och arbetade som biträdande direktör 1980–1981) innan han kördes söderut till Texas A&M University ( TAMU ) ) av de bittra Nebraska- vintrarna. 2006 utsågs han till Buros Institutes Distinguished Reviewer of the Year. Reynolds undervisade i kurser främst inom områdena psykologisk testning och diagnos och i neuropsykologi förutom att handleda klinisk practica i testning och bedömning. Han stannade vid TAMU från sommaren 1981, där han var professor i pedagogisk psykologi, professor i neurovetenskap och en framstående forskningsforskare, tills han gick i pension från universitetet den 31 juli 2008. I september 2008 hedrades han av Texas A&M University Board of Regents med titeln emeritus. Han utövar för närvarande rättsmedicinsk neurovetenskap i Austin Texas och fortsätter att arbeta med testutveckling.

Reynolds har en diplomat i Clinical Neuropsychology från American Board of Professional Neuropsychology, där han också är tidigare president, en diplomat i Pediatric Neuropsychology från American Board of Pediatric Neuropsychology, där han också är tidigare ordförande, och var diplomat i skolpsykologi vid American Board of Professional Psychology, innan han pensionerade sin diplomat 2004. Han är tidigare president för National Academy of Neuropsychology, APA Division 5 (Evaluation, Measurement, and Statistics), APA Division 40 (Clinical Neuropsychology ) och APA Div. 16 (Skolpsykologi). Han är stipendiat i APA-divisionerna 1, 5, 15, 16, 40 och 53. Han hade en klinisk praktik i mer än 25 år, och behandlade främst barn som utsatts för sexuella övergrepp samt individer med traumatisk hjärnskada. Hans nuvarande konsultarbete är begränsat till hans kriminaltekniska neurovetenskapliga praktik.

Yrkesutmärkelser

American Psychological Association (APA) hedrade honom med Early Career Awards från Division of Educational Psychology och separat från Division of Evaluation, Measurement, and Statistics. Han fick Lightner Witmer Award från APA:s avdelning för skolpsykologi som den enastående unga skolpsykologen i föreningen också. 1999 fick han APA Division of School Psychology's Senior Scientist Award. Han är tidigare ordförande för tre APA-avdelningar, skolpsykologi (16), klinisk neuropsykologi (40) och utvärdering, mätning och statistik (5). Han är chefredaktör för APA-tidskriften Psychological Assessment med en mandatperiod på sex år, med början den 1 januari 2009. Han var chefredaktör för Applied Neuropsychology , från 2004 till 2008, och tjänstgör (eller har tjänstgjort) på redaktionerna för 16 vetenskapliga tidskrifter. Han tjänstgjorde i 12 år som redaktör och tillträdande redaktör för Archives of Clinical Neuropsychology, den officiella tidningen för National Academy of Neuropsychology. Reynolds har tjänstgjort som associerad redaktör för Journal of Special Education, School Psychology Quarterly, och är för närvarande associerad redaktör för American Psychological Associations öppna tidskrift, Archives of Scientific Psychology. Han är också tidigare president för National Academy of Neuropsychology och har mottagit akademins Distinguished Clinical Neuropsychologist Award, Distinguished Service Award och presidentens guldmedalj för service till akademin. 1987 förklarade American Library Association att hans Encyclopedia of Special Education var ett av de 25 bästa referensverken som publicerades inom alla områden det året. Han mottog 50-årsjubileet Razor Walker Award från University of North Carolina i Wilmington för sin tjänst till ungdomen i Amerika. Han har utsetts till Årets Distinguished Alumnus av båda sina alma maters, University of North Carolina i Wilmington och University of Georgia, varvid den senare också valde honom till deras akademiska Hall of Fame. 2002 tjänstgjorde han som Distinguished Visiting Professor vid Wilford Hall, USAFs utställningssjukhus och träningsanläggning vid Lackland AF Base i San Antonio, Texas, där han också genomförde stora rundor. Reynolds genomförde också stora rundor vid Mayo Clinic i Rochester, MN i frågan om diagnostisering av inlärningsstörningar, och har fungerat som en inbjuden debattör vid pediatriska stora rundor vid flera tillfällen vid det årliga mötet för National Academy of Neuropsychology. Han har även mottagit flera andra nationella utmärkelser för forskningsprestationer och service, inklusive, 2010, American Psychological Association's Division of School Psychology Jack I. Bardon Award for a Lifetime of Distinguished Service. 2011 valdes han till Distinguished Fellow vid National Academies of Practice. 2017 mottog han American Psychological Associations Nadine Murphy Lambert Award, som delas ut sparsamt vartannat till vart fjärde år till individer baserat på den ovanliga bredden och djupet i deras bidrag till området.

Vetenskapliga skrifter och inverkan på psykologi

Hans tidiga arbete, främst på 1980-talet, om empirisk utvärdering av hypotesen om kulturell testbias vid klinisk bedömning var inte bara produktiv utan låg i framkanten av den psykologiska vetenskapen vid den tiden och ledde till att många av de polemiska debatterna om användningen av kliniska bedömningsanordningar med infödda amerikanska etniska minoriteter och flyttade de återstående argumenten från känslor till motiverad vetenskaplig dialog (se till exempel hans 1983, Journal of Special Education-artikel, "Test bias: In God we trust, all others must have data"). Samtidigt etablerade han viktiga forskningsprogram inom områdena bedömning av ångest hos barn och ungdomar och tog sig an mätningsfrågorna kring området inlärningssvårigheter. Omfattningen av hans bidrag till psykologisk vetenskap inom dessa områden framgår lätt av det faktum att, anmärkningsvärt nog, två av hans artiklar har noterats som de mest citerade artiklarna som publicerats i deras respektive tidskrifters historia: hans artikel från 1978 om bedömning av ångest publicerad i Journal of Abnormal Child Psychology och hans artikel från 1984 som beskriver och löser många av de kritiska mätproblemen vid bedömning av inlärningssvårigheter som förekommer i Journal of Special Education. Hans efterföljande arbete med att utveckla tolkningsmetoder för kliniska bedömningsinstrument och avslöja myterna om profilanalys av intelligenstestprestanda resulterade i att ogrundade men utbredda kliniska metoder övergavs och i väsentliga förändringar i hur sådana tester tolkas idag (se t.ex. 2003 uppsats med Livingston i Archives of Clinical Neuropsychology och hans öppningsuppsats av 2007 års specialutgåva av Applied Neuropsychology, som han redigerade, om detta ämne), samt att han har påverkat praxis för testutveckling. För ytterligare exempel se hans uppsats från 1997 om bedömning av framåt- och bakåtminnesspann, och hans två 2000 uppsatser i School Psychology Quarterly om konfigurerad frekvensanalys och modal profilanalys. Hans arbete fortsätter att påverka många andra forskare, och sedan 1985 har det bara funnits två nummer av den varannan månaden Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology där hans arbete inte har refererats till i en eller flera forskningsartiklar.

Han är för närvarande författare till 37 kommersiellt publicerade psykologiska tester, av vilka flera avsevärt har förändrat praxis för klinisk bedömning av barns och ungdomars beteendemässiga och emotionella störningar, men som också har försett forskare inom området med välbehövliga objektiva mått på beteende för att förbättra forskning inom barndomens psykopatologi i allmänhet. Hans beteendebedömningssystem för barn är till exempel det mest använda måttet på barns och ungdomars beteende i den engelsktalande världen, och dess spanska omutveckling används flitigt i hela Spanien och Sydamerika i både forskning och praktik.

Reynolds testmanualer har särskilt påverkat hur sådana manualer nu skrivs och utvecklas. Hans 2003 Reynolds Intellectual Assessment Scales Professional Manual, till exempel, var den första intelligenstestmanualen som inkorporerade 1999 års konceptualisering av validitet i Standards for Educational and Psychological Testing, en konceptualisering som till stor del härrörde från Sam Messicks arbete och noggranna tanke. Hans manual från 2002 för det omfattande testet för spårframställning åstadkom samma bedrift för området neuropsykologisk testning. Hans 3 mätningsläroböcker var också de första som förklarade och främjade också denna moderna konceptualisering av validitet.

Som tidskriftsredaktör i mer än 23 år i fyra stora tidskrifter (Archives of Clinical Neuropsychology, officiell tidskrift för National Academy of Neuropsychology-11 år; Applied Neuropsychology, officiell tidskrift för American Board of Professional Neuropsychology-5 år; APA-tidskriften Psychological Assessment-5 år, och nu som redaktör för APA-tidskriften, Archives of Scientific Psychology, Associations open access-tidskrift), har han utövat ett starkt, positivt inflytande på forskning inom många områden av klinisk bedömning och testning. Var och en av dessa tidskrifter upplevde en ökning av sin impact factor under sin tid som redaktör, men ännu viktigare implementerade han standarder för bedömningsforskning som betonade empiriskt arbete och replikerbarhet och höjde rapporteringskraven för bedömningsarbete till nya toppar.

1994 var han en av 52 undertecknare på Mainstream Science on Intelligence , en ledare skriven av Linda Gottfredson och publicerad i The Wall Street Journal , som presenterade en vetenskaplig konsensus om (då) aktuella rön om intelligens för att hjälpa till att klargöra och differentiera mainstream-konsensus rön om frågan från några av de mer vetenskapligt kontroversiella uttalandena i Herrnstein och Murrays volym, The Bell Curve (där han felaktigt citerades som "Cyril" Reynolds).

Idag är det mest använda effektindexet i akademin och andra forskarkretsar H-indexet. Ett H-index på 25, till exempel, anses imponerande. Detta värde indikerar att personen har 25 forskningsartiklar som var och en har citerats minst 25 gånger. Reynolds H-index är 72, ett ovanligt imponerande värde. Det är användbart att jämföra hans värde på 72 med det för andra viktiga figurer i historien om psykologisk bedömning och mätning. Både Lee J. Cronbach och Anne Anastasi har H-indexvärden på 62. Denna typ av jämförelse placerar mycket användbart Reynolds inverkan i ett relevant sammanhang och är en informativ kvantitativ sammanfattning av hans enastående inverkan som psykologisk forskare som nu är en av de mest produktiva, och oftast citerade, vetenskapsmän inom yrket.

Verk (urval)

• Reynolds, CR, & Richmond, BO (1978). Vad jag tänker och känner: Ett reviderat mått på barns uppenbara ångest. Journal of Abnormal Child Psychology , 6(2), 271–280.
• Reynolds, CR (1984). Kritiska mätfrågor vid bedömning av inlärningssvårigheter. Journal of Special Education , 18, 451–476.
• Reynolds, CR (1983). Testa bias: På Gud vi litar på, alla andra måste ha data. Journal of Special Education , 17(3), 214–268.

externa länkar

• Cecil Reynolds profil och meritförteckning via Texas A&M