Cathy Kessel

Cathy Kessel är en amerikansk forskare inom matematikundervisning och konsult, tidigare ordförande för Association for Women in Mathematics , vinnare av Association for Women in Mathematics Louise Hay Award och en bloggare om matematik och utbildning. Hon tjänstgjorde som redaktör för illustrativ matematik från slutet av 2015 till och med den 15 juli 2017.

Biografi

Kessel tog sin doktorsexamen. i matematik från University of Colorado Boulder , specialiserad på matematisk logik , och undervisade i tre år efter att ha förtjänat sin doktorsexamen. Hon undervisade i totalt 13 år som doktorand och forskarutbildning fram till 1990-talet då hon gick över till forskning inom utbildning. Hon började granska kurser och arbeta med forskningsprojekt vid School of Education vid University of California i Berkeley . Detta ledde till en karriär som inkluderade redigering av rapporter, böcker, artiklar och läroplans- och standarddokument. Hon var ordförande för Association for Women in Mathematics från 2007 till 2009 och arbetade som matematikutbildningskonsult till och med 2015 och igen efter att hon lämnade illustrativ matematik 2017.

Projekt

Kessel har deltagit i flera projekt som rör matematikundervisning, inklusive följande.

  • Redaktör och indexerare, Liping Ma, Knowing and Teaching Elementary Mathematics , första upplagan, Lawrence Erlbaum Associates, 1999; jubileumsupplaga, Routledge, 2010
  • Ytterligare författare, Principles and Standards of School Mathematics , National Council of Teachers of Mathematics, 2000
  • Redaktör, Mathematical Education of Teachers , Conference Board of the Mathematical Sciences, 2001
  • Konsult, Research for Better Schools guide to TIMSS public release videos, 2005
  • Författare, Learning Across Boundaries: USA–Japan Collaboration in Mathematics, Science and Technology Education, 2007
  • Redaktör, Critical Issues in Mathematics Education workshop-häfte, Teaching Teachers Mathematics: Research, Ideas, Projects, Evaluation , Mathematical Sciences Research Institute, 2009
  • Redaktör, Mathematical Education of Teachers II , Conference Board of the Mathematical Sciences, 2012
  • Författare, matematikläroplan, lärares professionalism och stödjande riktlinjer i Korea och USA: Sammanfattning av en workshop, 2015, National Academy of Sciences

Artiklar, rapporter och bokkapitel

Genus och utbildning

  • M. Linn och C. Kessel. (2001). Testa bias. I Judith Worrell (chefredaktör), Encyclopedia of women and gender (s. 1129–1140) . Akademisk press.
  • M. Linn och C. Kessel. (2002). Könsskillnader i kognition och pedagogisk prestation. I Lynn Nadel (Ed.), Encyclopedia of cognitive science (s. 261–267) . New York: Macmillan.
  • M. Linn och C. Kessel. (2005). Kön och bedömning. I Carol Goodheart & Judith Worell (Eds.), Handbook of girls' and women's psychological health: Gender and wellbeing across the lifespan . New York: Oxford University Press.
  • C. Kessel. (2006). Uppfattningar och forskning: Matematik, genus och SAT. Fokus, 26 (9), 14–15.
  • C. Kessel. (2007). Op ed. Bay Area Businesswoman News , februari.
  • Många medförfattare. (2007). Kvinnliga matematiker i de akademiska leden: En uppmaning till handling. Rapport från 2006 års BIRS workshop om kvinnor och matematik.
  • C. Kessel och D. Nelson. (2011). Statistical Trends in Women's Participation in Science: Commentary on Valla and Ceci (2011). Perspectives on Psychological Science , 6 (2), 147–149.
  • C. Kessel. (2011). Kvinnor. Encyclopedia of Mathematics and Society , redigerad av Sarah Greenwald och Jill Thompson. Croton-on-Hudson, NY: Golson Media .
  • C. Kessel. (2014). Förstå underrepresentation: Kvinnor inom matematik och andra områden. Matematisk intelligens, 0.1007/s00283-013-9441-1. Online 20 mars. I tryck, volym 36, nummer 4 (2014), 10–18.
  • C. Kessel. (2015). Kvinnor i matematik: Förändring, tröghet, stratifiering, segregation. I Willie Pearson Jr., Lisa M. Frehill och Connie L. McNeely (redaktörer), Advancing Women in Science: An International Perspective (s. 171–186, 198–199). Springer International Publishing Schweiz.

Matematikutbildning

  • A. Arcavi, C. Kessel, L. Meira och J. Smith. (1998). Undervisning i matematisk problemlösning: En mikroanalys av en framväxande klassrumsgemenskap. Alan Schoenfeld, Ed Dubinsky och James Kaput (red.), Research in Collegiate Mathematics Education III (s. 1–70) . Providence, RI: American Mathematical Society.
  • C. Kessel. (1999). Testning: . . . 2, 3, 4, . . . 11, 12, 12+; G–, G+: CAP, CAT, CTBS, . . . , ITBS, . . . ; ACT, SAT; GRE, LSAT, MCAT; NTE. MER Nyhetsbrev 11 (3), 8–11 .
  • C. Kessel. (2001). Vad finns i ett namn? MER Nyhetsbrev 13 (3), 4–5, 10–11 .
  • M. Chiu, C. Kessel, J. Moschkovich och A. Muñoz-Nuñez. (2001). Lära sig att rita linjära funktioner: En fallstudie av konceptuell förändring. Cognition and Instruction, 19 (2 ), 215–251.
  • C. Kessel. (2013). Ett matematiskt perspektiv på utbildningsforskning. I Y. Li & JN Moschkovich (red.), Matematisk färdighet och övertygelser om lärande och undervisning (s. 237–256). Rotterdam: Sense Publishers.

Utmärkelser

2017 valdes hon ut som fellow i Föreningen för kvinnor i matematik i invigningsklassen.

Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Cathy_Kessel&oldid=1101272269 "