3-2 teknik

3-2 ingenjörsprogram , även kallade kombinerade planer eller dubbla examensprogram, ger en unik möjlighet till en liberal arts- och ingenjörsutbildning. 3-2 studenter får en BA från sin heminstitution, ofta en liberal arts college eller universitet, och BS i ingenjörsvetenskap från en partnerskola. Dessa program ska inte förväxlas med liknande masterprogram. Efter fem år har studenten två kandidatexamen, en från varje skola.

Ofta annonserar 3-2 program att elever får en mer robust utbildning. Traditionella ingenjörsutbildningar kan inte ta så många klasser inom humaniora eftersom de följer strikta kurssekvenser för att ta examen i tid. 3-2 elever får den tekniska utbildningen på partnerskolan samt en myriad av typiska liberala konstkurser på sin heminstitution.

Krav på heminstitution

Studenter fullföljer allmänna utbildningskrav för heminstitution och STEM-kurser (vetenskap, teknik, ingenjörsvetenskap och matematik) för att gå över till partnerskolan. Eftersom studenterna är avsedda att stanna i tre år, får de inte en examen från heminstitution, vanligtvis en BA, förrän de tar examen från partnerskolan. Beroende på heminstitution kan en student få en föringenjörsexamen eller en examen inom intresseområdet (dvs. en huvudämne i kemi för en kemiingenjör eller en huvudämne i fysik för en maskiningenjör).

Vissa partnerskap tillåter studenter att slutföra en fyraårig examen vid sin heminstitution och sedan gå över till partnerskolan och få en annan examen. I det här fallet behöver studenten inte slutföra ingenjörssegmentet för att få heminstitutionens examen. Observera att detta inte erbjuds universellt som en del av alla 3-2 program.

Krav på partnerinstitution

Samarbetsskolan kräver att en student tar kurser i kalkyl, fysik, kemi och datavetenskap innan han överför. Några av de mer etablerade programmen säkerställer antagning givet att studenten uppfyller betyg, GPA och kurskrav. Andra partnerskolor har elever som ansöker som transferelever. Partnern erkänner STEM-klasser vid heminstitution som en förutsättning för ingenjörskurser på högre nivå. Efter två års ingenjörsutbildningar får studenten båda examina.

Historia

3-2 ingenjörsprogram har funnits ganska länge. Case Institute of Technology, nu Case Western Reserve University, etablerade ett program från 1903 till 1927 med Adelbert College. Efter ett kort uppehåll började en omfattande spridning av 3-2 program "... på 1960-talet. Deras huvudsakliga syfte har varit att lägga till en kombinerad liberal arts/ingenjörsdimension till högre utbildning snarare än att bidra till det centrala flödet av ingenjörsarbetskraft.

3-2 Program som ett sätt att främja minoriteter inom teknik

Några 3-2 program har främjat rasmångfald inom teknik genom att samarbeta med Historically Black Colleges and Universities ( HBCUs). Georgia Tech, till exempel, har flera partnerskap med HBCUs. "I linje med de initiala målen för programmet är uppdraget att öka tillgången till utbildning för minoriteter inom ingenjörsyrket och attrahera begåvade unga män och kvinnor till karriärer inom matematik, naturvetenskap och teknik genom Dual Degree Engineering Program".

Dessutom minimerar 3-2 program, "... tusentals gymnasieålder [som] förbises av ingenjörsprogram eftersom de inte gick på "rätt" skola, tog rätt kurser eller klarade sig bra på ett standardiserat test" . En ljus men kanske omotiverad gymnasieelev kommer sannolikt inte att skriva in sig på ett ingenjörsprogram sitt första år om han/hon inte har vissa betyg/testresultat. 3-2 program är uppbyggda så att 1:a, 2:a och 3:e årselever kan utveckla sina kalkyl-, fysik- och kemibakgrunder i en mer vårdande miljö. Vid Atlanta University Center är "lärare tillgängliga för alla förteknikkurser som erbjuds vid medlemsinstitutionerna [hem]".

3-2 Studentframgång

Trots 3-2-programmets långa historia finns det lite information om framgången för 3-2 studenter. Beroende på källan kan man hitta information som avvisar, främjar och är likgiltig för 3-2 elever. En artikel från 1960-talet hävdar: "Flera andra tjänstemän uppger att de tre-två eleverna klarar sig lika bra som de vanliga eleverna, eller bättre". Medan en nyare artikel från 1987 säger, "Sådana studenter representerar en aberration i en liberal konstmiljö, och från ingenjörssidan har de tolererats mer än uppmuntrat". Båda källorna är överens om att det finns en brist på data om examensfrekvenser och/eller utspolningsfrekvenser, GPA-prestationer och inskrivningar.

Deltagande ”Partner”-institutioner