Apr 302014
 
 Posted by at 6:52 f m
Apr 242014
 

Så här svårt kan det vara med chroma key

eller så använder man helt enkelt iMovie. Börja med att lägga in en bakgrund. Lägg filmen över. En knapp dyker upp. Välj green screen. Klart!

 Posted by at 1:22 e m
Apr 082014
 

Grundskoleboken. Som namnet anger riktar den sig till grundskolan. Den har funnits lika länge som Wikiskola och är ungefär lika stor.

Sen såg jag att Otto Velander plus en person till har utvecklat en wiki för skolmaterial som heter:www.emmawiki.com

De har även gjort en guide på hur man utformar layouten:www.emmawiki.com/index.php/Guider:_Boxar (Se längst ner för hur man infogar kommentarer). De använder en BootstrapExtension och jag inser at jag måste göra något åt min design (och snabbheten).

 Posted by at 9:35 f m
Apr 042014
 

Jag var på ifous-konfernes om entreprenöriellt lärande. P-G Hallberg lyfte frågan varför det går så trögt att införa EL i matematiken.

Entreprenöriell matematik var hett efter Peter Ellwes presentation på TeachMeet 2009. I sitt anförande gör Peter en analys som stämmer lika bra idag. Många elever har dåliga kunskaper i matematik och dåligt självförtroende och motivation till följd av en mindre lyckosam undervisning tidigare i skolan. Vi kan lämna det därhän just nu att definiera denna mindre lyckosamma undervisning – ni vet vad jag menar. Peter menar då att det vore dumt att fortsätta på samma spår och att det finns en spännande möjlighet i att möta eleverna där deras intressen finns. Så tänker vi nu med. Åtminstone vad gäller den andel elever som inte klarar målen.

Låt oss gå tillbaks och se vad som hände. Det var mycket uppmärksamhet kring konceptet entreprenöriell matematik omkring 2010-2011.

Skoverket skrev om det 2010.

Det publicerades rapporter och uppsatser. Här kommer ett axplock:

Peter Ellwe bloggade och skrev på sin hemsida åtminstone fram till 2013.

Det här kan vara av intresse: Landskrona,Kommunförbundet Skåne.

I nutid hittar jag inte så mycket om EL i matematiken. man verkar ha backat till att nämna entreprenöriellt lärande tillsammans med andra positiva begrepp och modeord:

Så hur ser det ut nu? Uppenbarligen blev det inte ett lyft att skicka ner eleverna på stan och intervjua HM-chefen om försäljningsmarginalerna. Elevernas planhalva låg kanske för långt från målen. Ma1C kanske är en för tuff kurs för att man ska hinna pröva sig fram. Eller så var det kanske så att eleverna mycket väl lärde sig matematik i verkligheten men hade svårt att visa samma kunskaper i det formella sammanhanget av exempelvis ett nationellt prov.

Ellwe och Berg visade förvisso positiva resultat ett par år men jag tror man kan misstänka att det inte berodde på det entreprenöriella i sig. kanske berodde det helt enkelt på att berg och Ellwe är engagerade och duktiga lärare.

Finns det en öppning för entreprenöriell matematik 2.0. Ett koncept med nedskakade ambitioner. Mer i matematikens huvudfåra. En försikt förskjutning mot att undervisa med alla matematikens förmågor i fokus. Och att snegla på några av de entreprenöriella samtidigt. Kanske med användande av ikt, fler frågor mindre procedur.

 Posted by at 5:04 f m
Mar 262014
 

Silent Videos är ett koncept av Thomas Lingefjärd praktiserat av Rokas och flera andra.

Poängen är busenkel. Genom att inte kommentera vad som händer i filmen får eleverna tänka till. De ska jobba två och två och spela in ljud (tala) till filmen. Ingen film får vara längre än en minut.

Rokas GeoGebraTube Book. Eller om man vill komma åt filerna och ladda ner. Se filmerna på Rokas Youtubekanal.

Det övar begrepp, resonemang och kommunikation.

Det bästa programmet för att spela in vad som händer på skärmen är screencast-o-matic i gratisversonen.

Min tanke är att det kan användas som exil cards också.

Annan tanke är att eleverna skapar egna Silent Videos i GGb och ger till andra.

 Posted by at 5:40 e m
Mar 162014
 

Egentligen borde man inte behöva förklara varför man använder kursmatrisen men det har jag i alla fall gjort. Jag inser ju samtidigt hur viktigt det är att alla känner till detta. Så här ser mitt brev Bedömning i Kursmatriser – brev till elever och vårdnadshavare ut.

Det är jag och en till på skolan som använder kursmatriserna på försök. Övriga lärare bokför resultat på uppgifter och skriver omdömen inför utvecklingssamtalen.

Jag har haft fullt upp med att bokföra alla elevernas resultat under terminens gång men nu skördar jag resultatet av min ansträngning. Och när vi jobbar vidare vinner vi ännu mer eftersom matriserna hela tiden uppdateras jämfört med de statiska omdömena. Borde vara självklart men är det tyvärr inte.

 Posted by at 8:11 f m
Mar 022014
 

Testmoz, Khan Academy och Digitalaprov.se är exempel på gratistjänster med digitala automatiskt rättade prov. På digitalaprov.se kan man skapa frågor och återanvända andras frågor. Det verkar bra men det är inte perfekt. Det är inte CC.

Förutom att man borde ha rätt att  återanvända enligt en fri licens saknar jag en standard för hur frågor ska lagras men framför allt för hur resultaten ska lagras.

Wikiskola har också Quizzes. Våra kommande lärobjekt i GeoGEbra kommer att ha självrättandetester. Men vi behöver samla in information om hur det går för eleverna. Inte nödvändigtvis säker ID-kontrollerad lagring för betygssättning men gärna en samlad info om hur eleverna utvecklas och gärna möjlighet till att ge respons så det blir ett formativt verktyg. Eleverna har olia favoriter bland tjänsterna på nätet och de växlar ständigt över till nya platser.

Jag är inte ute efter att övervaka allt eleverna gör men en dala-knapp där eleven själv kunde bestämma sig för att upplysa sin lärare om ett bra resultat. Varför inte utveckla den tanken. Facebook är ju den digitala infrastruktur som eleverna redan använder med nästan hundraprocentig anslutning. Finns det någon bra app eller plugin för detta?

Kanske Result Tracker (för iPad)

 Posted by at 9:10 f m
Feb 262014
 

Omvärldsbloggen skriver om makerkukturen som är precis det vi gör med Algodoo, WordPress, Arduino, Lego Mindstorms EV3, Javascript, SketchUp och andra teknikblock.

 Posted by at 10:16 e m